轉(zhuǎn)型期黑龍江民辦高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革與實踐

賀啟金

【摘要】黑龍江民辦藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)在內(nèi)容與方法上依舊保留著傳統(tǒng)的方式，改革迫在眉睫。當(dāng)下是互聯(lián)網(wǎng)時代，大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)+等詞語常出現(xiàn)在我們的生活中，新時代的環(huán)境下教學(xué)形式的改革推進(jìn)幕課的快速生長。“用過去的經(jīng)驗，指導(dǎo)現(xiàn)在的自己，去走向未來”將是相當(dāng)危險的。所以民辦高校教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革是走向未來發(fā)展的必經(jīng)之路。

【關(guān)鍵詞】幕課；教學(xué)改革；轉(zhuǎn)型期；互聯(lián)網(wǎng)+；

一、教學(xué)內(nèi)容的改革與實踐

（一）教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)鏈接

藝術(shù)設(shè)計傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容呆板，特別是黑龍江民辦高校處于偏僻的地理位置，黑龍江民辦高校的學(xué)生普遍存在對理論知識沒有足夠的興趣，學(xué)生接受基礎(chǔ)知識的能力不能很好的靈活運(yùn)用，不能將基礎(chǔ)課很好的滲透到專業(yè)課程的制作中，又很難將所學(xué)的知識融入貫穿并系統(tǒng)性的思考。學(xué)習(xí)的氛圍不濃，導(dǎo)致學(xué)生覺得學(xué)習(xí)無用。學(xué)以致用便激活了學(xué)生的實踐價值，課堂作業(yè)與企業(yè)項目結(jié)合是激發(fā)學(xué)生自我滿足的很好方法。被采納的設(shè)計給予物質(zhì)與精神的支持。帶動學(xué)生提前進(jìn)入實戰(zhàn)對以后的工作和學(xué)習(xí)方向的選擇都有很好的益處。這樣使得他們對設(shè)計流程與實踐應(yīng)用很好的對接，學(xué)生及時的了解市場的需求。

企業(yè)實踐單位和校內(nèi)的實習(xí)老師合作，將相關(guān)的信息匯總，生成企業(yè)實踐的實際測評分與過程性評價，如此學(xué)習(xí)與實用相結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的價值。

（二）教學(xué)內(nèi)容具有時代性

新時代的學(xué)生生活在數(shù)字化時代，教學(xué)內(nèi)容也要符合時代變化，傳統(tǒng)的經(jīng)典案例對于新時代的學(xué)生不能提起興趣，在課程案例中適當(dāng)引入當(dāng)代學(xué)生感興趣的內(nèi)容，例如明星相關(guān)的設(shè)計與包裝題材，具有創(chuàng)意特色的成功案例等。

藝術(shù)設(shè)計離不開人們的衣食住行，名人的衣食住行本來就備受當(dāng)代大學(xué)生的關(guān)注，將其引入到教學(xué)內(nèi)容中必將激起學(xué)生的好奇心。

二、教學(xué)方法的改革與實踐

時代變了，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得教師面臨學(xué)生上課玩手機(jī)，低頭族，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式使教師十分困惑，

課堂上保持肅靜并不是好的教學(xué)形式，藝術(shù)設(shè)計思維活躍，自然要有活躍的課堂形式，學(xué)校以教學(xué)為中心，教學(xué)以學(xué)生為中心，學(xué)生活躍的氛圍帶動學(xué)習(xí)的樂趣，才能開發(fā)藝術(shù)思維?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，一切都在改變，教學(xué)模式也在改變，教師角色需要轉(zhuǎn)變，如何改變？成為一個熱點話題。

（一）互聯(lián)網(wǎng)+教育

黑龍江民辦高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)走服務(wù)區(qū)域、國際化、應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，這將是未來的發(fā)展趨勢，發(fā)展的核心是互聯(lián)網(wǎng)+教育?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育促進(jìn)教育公平、個性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)可以適合任何時間，任何地點，任何人，任何內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)可以通過還原、模擬現(xiàn)實教學(xué)過程中信息的呈現(xiàn)以實現(xiàn)交互的功能，從而使學(xué)術(shù)性的“灌輸式教育”轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用性的“讓學(xué)生自己體驗得出結(jié)論”的教育方式。

（二）幕課改變傳統(tǒng)教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，混合教學(xué)，教師在課前采用短小講授視頻5-15秒，通過做作業(yè)帶動同學(xué)主動學(xué)習(xí)，將理論知識引入到實踐以及興趣中；再穿插1-2即時思考問題，自動判題，活躍學(xué)生的行為，好奇心激起學(xué)生的認(rèn)知能力；通過討論解決問題以及答疑空間來構(gòu)架完善課程；集成模擬練習(xí)來體驗情境教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主題；開放作業(yè)同伴互評促使學(xué)生交流與學(xué)習(xí)，激起同伴互相比較，知恥而后學(xué)。幕課跟傳統(tǒng)的大學(xué)課程一樣循序漸進(jìn)地讓學(xué)生從初學(xué)者成長為高級人才。課程的范圍不僅覆蓋了廣泛的學(xué)科，有效利用了網(wǎng)絡(luò)的前沿信息。

翻轉(zhuǎn)課堂有針對性，能夠針對學(xué)生不同的問題來解決問題，真正做到因材施教。學(xué)生的反饋及時有效。調(diào)動學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)以及圖書館查詢自己的疑惑。慕課資源可以代替老師做重復(fù)類知識傳授，面授教師可以將更多的時間和精力用于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，允許學(xué)生犯錯，老師提供有針對性地反饋，培養(yǎng)學(xué)生成為有學(xué)習(xí)能力的終身學(xué)習(xí)者。翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)時間地點靈活，有伴才能堅持，同伴教學(xué)教別人，自己學(xué)得更好。翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)習(xí)的決定權(quán)交到學(xué)生手里。

三、總結(jié)

黑龍江民辦高校藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生更具有時代性與主動實踐的能力，翻轉(zhuǎn)課堂與互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用更加適合民辦高校藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生。黑龍江地處偏僻，但是網(wǎng)絡(luò)全球化，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)教學(xué)方式的多元化。對發(fā)展藝術(shù)設(shè)計具有前瞻性。一所學(xué)校、一位老師、一間教室，這是傳統(tǒng)教育。 一張網(wǎng)、一個移動終端，幾百萬學(xué)生，學(xué)校任你挑、老師由你選，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。在教育領(lǐng)域，面向中小學(xué)、大學(xué)、職業(yè)教育、IT培訓(xùn)等多層次人群開放課程，可以足不出戶在家上課?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育的結(jié)果，將會使未來的一切教與學(xué)活動都圍繞互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，老師在互聯(lián)網(wǎng)上教，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)，信息在互聯(lián)網(wǎng)上流動，知識在互聯(lián)網(wǎng)上成型，線下的活動成為線上活動的補(bǔ)充與拓展。藝術(shù)設(shè)計是前沿課程，前沿的設(shè)計理念融合到課堂中才能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作創(chuàng)新能力。前瞻的教學(xué)形式也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)不再是苦惱的被動式，而是翱翔在知識網(wǎng)絡(luò)的海洋中。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉英 王治金.人才培養(yǎng)模式改革的研究與實踐，哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2010.10

課題名稱：轉(zhuǎn)型期黑龍江民辦高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量評價體系研究

課題編號：14G231