李哲

【摘要】機(jī)械基礎(chǔ)課程是技校的一門基礎(chǔ)課程，這個(gè)專業(yè)的實(shí)踐性和理論性比較強(qiáng)。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的技校學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度非常大。這就對(duì)教師提出了更高的要求，教師一定要改變死記硬背和機(jī)械式的教學(xué)方法，讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在課堂實(shí)踐中學(xué)生的個(gè)性也能得到發(fā)展，這樣課堂會(huì)更加豐富多彩。筆者根據(jù)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，主要分析基于探究性學(xué)習(xí)的技校機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題，供大家參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】探究性學(xué)習(xí)；技校機(jī)械；基礎(chǔ)課堂教學(xué)

前言：

近些年，我國(guó)更加重視職業(yè)教育，并且職業(yè)教育的發(fā)展速度也比較快，技校規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。技校學(xué)生的文化基礎(chǔ)大部分都是初中學(xué)歷，教師要不斷改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方法，改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)心態(tài)。教師要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開展自主探究性學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)發(fā)揮綜合能力，學(xué)生就會(huì)真正的探索知識(shí)。這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更牢固，理解更深入。這對(duì)學(xué)生畢業(yè)后更好的就業(yè)是極為有利的。因此對(duì)基于探究性學(xué)習(xí)的技校機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)的研究是非常必要的。

1提高教師的中的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力

教師在開展教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，教師的綜合素質(zhì)過(guò)硬，才能更好的開展探究性學(xué)習(xí)。探究性教學(xué)模式需要不斷變化，在開展教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，靈活應(yīng)用探究性教學(xué)，這樣探究性教學(xué)的作用才能充分發(fā)揮出來(lái)。這就對(duì)教師的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，不斷提升自身的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，更加有效的開展技校機(jī)械基礎(chǔ)課堂的探究性教學(xué)。

2給學(xué)生預(yù)留合作性學(xué)習(xí)的時(shí)間

技校機(jī)械傳統(tǒng)的教學(xué)方法是秧苗式的單一教學(xué)模式，這種教學(xué)模式教學(xué)效果不佳。教師要改變這種教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性，智力因素和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行混合組編，把學(xué)生分成若干小組，通過(guò)小組合作和獨(dú)立研究的方式開展教學(xué)，學(xué)生能在交流過(guò)程中互幫互助，共同提高。例如：教師給學(xué)生教“液壓傳動(dòng)工作介質(zhì)”時(shí)，教師可以組織引導(dǎo)學(xué)生討論液壓傳動(dòng)工作介質(zhì)為什么不是水，而是油，這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)討論之后就會(huì)得出正確的結(jié)論。整個(gè)討論過(guò)程，教師讓學(xué)生進(jìn)行合作和交流，各個(gè)層面的學(xué)生都會(huì)積極參與和主動(dòng)探究，這樣學(xué)生才能在小組內(nèi)團(tuán)隊(duì)合作，共同探索，教學(xué)任務(wù)也能順利完成。

3讓學(xué)生展開豐富的想象

加工人腦中已有表象的過(guò)程是想象的過(guò)程，充分發(fā)揮想象力可以創(chuàng)建新形象。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的有效方法是學(xué)生要有豐富的想象力。教師在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生預(yù)留想象的空間。每章節(jié)的內(nèi)容學(xué)完后，可以讓學(xué)生制作小模型。例如：教師給學(xué)生講解“槽輪機(jī)構(gòu)的應(yīng)用”之后，可以讓學(xué)生按照槽輪機(jī)構(gòu)，設(shè)想一種發(fā)明，這樣學(xué)生可以提出自己的發(fā)明，這些裝置包括奶粉裝料裝置和可樂裝料裝置等。這樣學(xué)生可以將自己的潛能充分展現(xiàn)出來(lái)，突破固有的思維模式，也會(huì)產(chǎn)生各種各樣的想法。學(xué)生通過(guò)自己的探究，對(duì)知識(shí)的理解更深入，掌握的知識(shí)更牢固。

4創(chuàng)設(shè)合理的情境

技校教學(xué)過(guò)程中，情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的探究欲。學(xué)生的探究學(xué)習(xí)欲望對(duì)自主發(fā)展能力的培養(yǎng)非常重要。對(duì)學(xué)生探究欲望的激活是有效開展教學(xué)的關(guān)鍵，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏興趣，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，這樣會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的意向。開展教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生要對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這樣可以推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。如果學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)提高，因此，教師對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的。

如果學(xué)生的教學(xué)模式比較單一，學(xué)生會(huì)對(duì)教學(xué)模式感到乏味，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展產(chǎn)生制約。在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中要通過(guò)多種手段開展教學(xué)，這樣可以吸引學(xué)生探究知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率也會(huì)提升。例如：通過(guò)實(shí)物模型，音樂、電腦顯示和表演操作都可以創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)這種方式創(chuàng)設(shè)的情境非常生動(dòng)和形象，能夠讓學(xué)生積極觀察和主動(dòng)思考。例如：教師在開展“液壓傳動(dòng)原理”時(shí)，教師可以將這個(gè)復(fù)雜的過(guò)程制作為動(dòng)漫，這個(gè)動(dòng)漫可以將“液壓傳動(dòng)原理”形象化，改變了原來(lái)抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也能更容易理解這個(gè)過(guò)程，這樣學(xué)生掌握的知識(shí)更加牢固。

5在探究性教學(xué)中將合理的評(píng)價(jià)應(yīng)用其中

在技校課堂教學(xué)過(guò)程中要合理應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)。教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中要堅(jiān)持全面化，多元化和過(guò)程化的原則。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要充分肯定學(xué)生的主動(dòng)探究性教學(xué)。同時(shí)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握探究性學(xué)習(xí)策略，形成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升實(shí)踐水平和創(chuàng)新能力。

總結(jié)：

綜上所述，我國(guó)技校中開展的機(jī)械基礎(chǔ)課程是非常普遍的，這門課程可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)探究性教學(xué)方法開展教學(xué)，這樣取得的教學(xué)效果更加理想。文章主要從“教師專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的提高，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的強(qiáng)化、學(xué)生想象力的展開、合理情境的創(chuàng)設(shè)和探究性教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用”等方面探究基于探究性學(xué)習(xí)的技校機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)策略。希望通過(guò)本文的研究對(duì)技校基礎(chǔ)課程探究性學(xué)習(xí)水平的提高有所幫助。

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