作者簡(jiǎn)介：金鴻雁（1968-），女，朝鮮族，吉林延吉人，教授，碩士，延邊大學(xué)護(hù)理學(xué)院，研究方向：護(hù)理心理學(xué)。

摘 要：目的：調(diào)查護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀并分析其影響因素。方法：采用護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同感調(diào)查問(wèn)卷對(duì)某高校356名護(hù)理本科生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果：護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同感得分為（78.04±10.37）分，不同性別、年級(jí)、戶籍、就讀原因、家庭收入的學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感得分間的差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：護(hù)理專業(yè)本科生專業(yè)認(rèn)同感屬于一般認(rèn)同，護(hù)理教育工作者應(yīng)著重對(duì)男性、高年級(jí)、城市戶口、非自己選擇而就讀、經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生加強(qiáng)相關(guān)教育，增強(qiáng)其專業(yè)認(rèn)同感。

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè)；本科生；專業(yè)認(rèn)同感

中圖分類(lèi)號(hào)：R192.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）10-0082-02

由于社會(huì)對(duì)護(hù)理工作的不重視、護(hù)士與醫(yī)生待遇的巨大差異等一系列矛盾[1]，導(dǎo)致當(dāng)前我國(guó)護(hù)理專業(yè)隊(duì)伍不穩(wěn)定，臨床護(hù)士的離職現(xiàn)象嚴(yán)重。對(duì)于高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生而言，如何看待將來(lái)自己要從事的行業(yè)，其職業(yè)態(tài)度越來(lái)越受到人們的關(guān)注[2]。許多研究表明，護(hù)士在學(xué)校的職業(yè)教育階段對(duì)其專業(yè)認(rèn)同感的形成有重要的影響。護(hù)生的專業(yè)認(rèn)同感是其學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要來(lái)源和良好職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)[3]。在護(hù)理教育工作中，如何加強(qiáng)對(duì)護(hù)生職業(yè)操守的培養(yǎng)，提高護(hù)生的專業(yè)認(rèn)同感，成為護(hù)理教育工作的重中之重[4]。因此，本文調(diào)查某高校護(hù)理專業(yè)本科生專業(yè)認(rèn)同感的現(xiàn)狀，探究專業(yè)認(rèn)同感方面出現(xiàn)的問(wèn)題，為提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同水平、促進(jìn)護(hù)理學(xué)科發(fā)展提供參考。

一、對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

本研究遵循知情同意和自愿原則，采用方便抽樣法，選取吉林省某高校護(hù)理專業(yè)4個(gè)年級(jí)護(hù)理本科生共360人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷356份，有效回收率為99%。

2.研究工具及調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容包括調(diào)查對(duì)象的基本信息，如性別、年級(jí)、年齡、生源地、家庭收入、就讀原因等。專業(yè)認(rèn)同感問(wèn)卷采用胡忠華編制的《護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同問(wèn)卷》，包括專業(yè)認(rèn)識(shí)、專業(yè)情感、專業(yè)意志、專業(yè)技能、專業(yè)期望、專業(yè)價(jià)值觀6個(gè)維度，共25個(gè)條目，每個(gè)條目5個(gè)選項(xiàng)，得分在1-5分之間，分值越高，表明被調(diào)查者的專業(yè)認(rèn)同程度越高。總分在25-50分為不認(rèn)同，50-100分為一般認(rèn)同，100-125分為高度認(rèn)同。

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行資料分析。計(jì)量資料用（x±SD）表示，進(jìn)行兩個(gè)樣本均數(shù)的t檢驗(yàn)和多組樣本均數(shù)的方差分析，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

1.護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同水平現(xiàn)狀

本次調(diào)查結(jié)果顯示，護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同得分為（78.04±10.37）分，屬于一般認(rèn)同水平。6個(gè)維度中，條目均數(shù)最高的為專業(yè)期望（4.63±0.70）分，最低的為專業(yè)意志（2.75±0.48）分。各維度得分情況見(jiàn)表1。

2.影響護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同感的單因素分析

單因素分析結(jié)果顯示，不同性別、年級(jí)、戶口類(lèi)別、就讀原因、家庭收入的學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感得分間的差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），女生的專業(yè)認(rèn)同高于男生，年級(jí)越高專業(yè)認(rèn)同越低，農(nóng)村戶口學(xué)生專業(yè)認(rèn)同高于城市戶口學(xué)生，自己喜歡護(hù)理專業(yè)的學(xué)生專業(yè)認(rèn)同高于其他原因的學(xué)生，家庭收入低的學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感更高，見(jiàn)表2。

三、討論

1.護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀分析

本次調(diào)查顯示，護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同感得分為（7804±1037）分，處于一般認(rèn)同水平，這一結(jié)果低于樓數(shù)慧[5]等研究，可能的原因是地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，南方發(fā)達(dá)城市更加重視護(hù)士地位和待遇問(wèn)題。6個(gè)維度中，條目均數(shù)最高的為專業(yè)期望，可能的原因是我國(guó)護(hù)理專業(yè)發(fā)展較國(guó)外相比起步晚，發(fā)展空間很大。同時(shí)在學(xué)歷層次上，護(hù)理本科生在自身職業(yè)發(fā)展方面更有優(yōu)勢(shì)。條目均數(shù)最低的維度為專業(yè)意志，可能的原因是臨床護(hù)士工作強(qiáng)度大、待遇低等因素導(dǎo)致在校護(hù)生對(duì)未來(lái)要從事的工作產(chǎn)生畏懼心理而考慮深造、考研等方式來(lái)改變現(xiàn)狀。這提示全社會(huì)要重視護(hù)理工作，提高護(hù)士的社會(huì)地位和待遇，制定更完善的管理機(jī)制，使護(hù)理工作人員提高專業(yè)的信心。

2.護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同感影響因素分析

本次調(diào)查顯示，影響護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同的主要因素為性別、年級(jí)、戶口類(lèi)別、就讀原因、家庭收入。性別因素對(duì)護(hù)生專業(yè)認(rèn)同感有著重要的影響，男護(hù)生的專業(yè)認(rèn)同感明顯低于女護(hù)生，這與胡銘峽[6]等的研究結(jié)果相似，可能的原因是許多男生選擇護(hù)理專業(yè)是因?yàn)榭春闷渚蜆I(yè)形式，并不是喜愛(ài)護(hù)理專業(yè)。而社會(huì)對(duì)男護(hù)的認(rèn)可程度還不高，也使得男護(hù)生產(chǎn)生較大心理壓力，導(dǎo)致轉(zhuǎn)行、離職等現(xiàn)象，所以需要加強(qiáng)社會(huì)輿論導(dǎo)向，使其樹(shù)立專業(yè)信心。年級(jí)方面，年級(jí)越高專業(yè)認(rèn)同感越低。這與大多數(shù)研究結(jié)果相一致，可能是年級(jí)越高，接觸臨床實(shí)踐越多，護(hù)生對(duì)當(dāng)前護(hù)理工作繁重、不受重視的現(xiàn)狀體會(huì)越深，導(dǎo)致專業(yè)認(rèn)同感降低[7]。就讀原因也是影響護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同感的重要因素，自己喜歡護(hù)理專業(yè)的學(xué)生其專業(yè)認(rèn)同感更高，這與Bang KS[8]等人的研究結(jié)果相似，說(shuō)明興趣可以使人產(chǎn)生動(dòng)力，更容易接受護(hù)理工作，所以加大學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的興趣培養(yǎng)是提高護(hù)生專業(yè)認(rèn)同感的重要途徑。戶口類(lèi)型和家庭收入也影響著護(hù)理本科生的專業(yè)認(rèn)同感，農(nóng)村戶口、家庭收入低的護(hù)生專業(yè)認(rèn)同感更高，這與李亞玲[9]等的研究相一致，可能的原因是家庭、經(jīng)濟(jì)條件較差的護(hù)生，在選擇專業(yè)時(shí)更注重就業(yè)，畢業(yè)后好就業(yè)來(lái)減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，所以其目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力及專業(yè)信心較其他人相比更高，所以專業(yè)認(rèn)同感強(qiáng)。

四、小結(jié)

護(hù)理專業(yè)本科生的專業(yè)認(rèn)同感有待提高，護(hù)理教育工作者應(yīng)進(jìn)行針對(duì)性的專業(yè)情感教育與指導(dǎo)，做好課程優(yōu)化，重視實(shí)踐教育，提高護(hù)生的專業(yè)認(rèn)同感，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)宣傳，進(jìn)一步完善護(hù)理管理制度，促進(jìn)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。

（作者單位：延邊大學(xué)護(hù)理學(xué)院）

基金項(xiàng)目：延邊大學(xué)護(hù)理學(xué)院韓明愛(ài)基金項(xiàng)目資助

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