高中生語文自主學(xué)習(xí)素質(zhì)的養(yǎng)成與教學(xué)方式的變革

成春華

一、自主學(xué)習(xí)的概念

關(guān)于自主學(xué)習(xí)的概念，國內(nèi)外學(xué)者一直存在分歧。筆者參考了眾多自主學(xué)習(xí)的定義，將自主學(xué)習(xí)的概念定義為：學(xué)習(xí)者以一種主體的身份或者是一種自主的意識，參與到某項認(rèn)識或是實踐活動中，在活動過程中不斷調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性的一種學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)方式。

那么，高中語文自主學(xué)習(xí)的定義可概括為：在高中語文教學(xué)過程中，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成閱讀、分析、理解的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我主導(dǎo)的學(xué)習(xí)，教師給予指導(dǎo)和幫助的一種教學(xué)模式。

二、高中生語文自主學(xué)習(xí)素質(zhì)的養(yǎng)成與教學(xué)方式的變革

1.營造寬松的課堂教學(xué)氛圍

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文教師要尊重學(xué)生的獨特情感體驗，使學(xué)生能理性地評價文學(xué)作品。因此，教師必須營造寬松的教學(xué)氛圍，改變以知識傳授為重點的教學(xué)模式，不能把自己當(dāng)做高高在上的課堂權(quán)威者，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，真正凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)表自己的不同見解，給學(xué)生提供展示自己的舞臺。此外，教師在針對不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同教學(xué)方式時，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題，在這一探索過程中構(gòu)建新的知識體系。

2.鍛煉學(xué)生的自主意識

自主學(xué)習(xí)建立在自主學(xué)習(xí)意識之上，學(xué)生起主導(dǎo)作用。若是學(xué)生無心學(xué)習(xí)的話，自主學(xué)習(xí)模式難以真正發(fā)揮作用。只有充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，才能拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度，從而更好地支配整個學(xué)習(xí)過程。

為了更好地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，逐漸打開學(xué)生的心扉。在最初利用自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)時，教師要調(diào)節(jié)好教學(xué)的步驟、速度以及過程，讓學(xué)生充分適應(yīng)，并逐漸增加自主學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生能夠適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)分配和學(xué)習(xí)模式。另外，教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，雖然這些內(nèi)容緊貼課本，但是在學(xué)習(xí)活動的組織上，學(xué)生占據(jù)著主導(dǎo)作用。

3.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)地位

在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)秉持《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的意識，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。教師可以運用語文知識技能，有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，注重學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情。

在高中語文課堂教學(xué)過程中，教師可以采取靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對自身的認(rèn)識，從而提高學(xué)生的判斷能力和思維能力，讓學(xué)生主動參與到高中語文教學(xué)活動中，進(jìn)而提高高中生的語文自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。

4.豐富語文教學(xué)活動

教師可以從高中生的年齡特點出發(fā)，組織高中生積極參加語文活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。如教師可以開設(shè)語文課外活動課，讓學(xué)生以小組為單位，開展多種語文活動。如寵物介紹、電影和文學(xué)作品推薦、原創(chuàng)課文劇目表演、原創(chuàng)相聲小品匯報演出、詩歌朗誦、新聞社會熱點辯論賽等。語文活動注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的信心。因此，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動中發(fā)揮自主性，與他人合作，體會和總結(jié)出實用的語文知識。

5.留給學(xué)生充足的閱讀時間

在高中語文教學(xué)中，教師要想倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就必須真正將學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮其主體作用，給予學(xué)生足夠的尊重。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師作為主體進(jìn)行“灌輸式”講解，課堂十分枯燥，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣不高，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)造力也得不到提高。因此，除了給予學(xué)生正確的閱讀指導(dǎo)之外，教師還要縮短自己的講授時間，大膽地把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使他們真正成為課堂的主人，提高語文學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

總而言之，自主學(xué)習(xí)是一種將學(xué)生置于教學(xué)主體地位的學(xué)習(xí)方法，它有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生的創(chuàng)造和發(fā)展提供更多的機(jī)會。

（作者單位：江蘇省鹽城市大豐區(qū)新豐中學(xué)）endprint