小組合作模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析

梁艷

摘 要：介紹了高中信息技術(shù)教學(xué)中的小組合作模式應(yīng)當(dāng)遵循的原則，在高中信息技術(shù)教學(xué)中開展小組合作模式的重要性，以及小組合作模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用，以推進(jìn)小組合作教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；小組合作；應(yīng)用

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）29-0080-01

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高、社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，計算機(jī)對人類的影響越來越大。然而，我國高中信息技術(shù)教育仍然存在著諸多問題，一方面，學(xué)生數(shù)量逐年增加，而信息類教育資源有限，不能滿足學(xué)生的實際需要；另一方面，傳統(tǒng)式的說教模式，無法讓學(xué)生參與到課堂中來，不利于實踐性極強的信息課教學(xué)。如今，在新課改背景下，已不再僅僅追求教育的高效化，而是注重教育的素質(zhì)化、全面化，在高中信息技術(shù)課堂上也不再僅僅采用說教式教學(xué)模式，而是逐漸出現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。該模式對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、信息技術(shù)能力及創(chuàng)造能力等都有至關(guān)重要的作用。小組合作模式是指將學(xué)生分配到若干個小組中組成若干個小團(tuán)體，以小組作為最基本的教學(xué)單位，這種模式不僅可以營造活躍的課堂氛圍，還能在提高學(xué)生課堂積極性的同時，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

一、小組合作模式應(yīng)遵循的原則

小組合作模式應(yīng)主要遵循以下兩點原則：其一，信息技術(shù)教學(xué)要聯(lián)系實際生活，只有選擇以學(xué)生的生活經(jīng)驗作為信息技術(shù)教學(xué)的切入點，才能讓學(xué)生更快速地投入到課堂中，充分調(diào)動起學(xué)生合作討論的熱情；其二，大部分高中學(xué)生的心智尚未成熟，教師要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭钆c引導(dǎo)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生解決問題的能力。

二、在高中信息技術(shù)教學(xué)中開展小組合作模式的重要性

在高中信息技術(shù)教學(xué)中開展小組合作模式的重要性主要有三方面：第一，小組合作教學(xué)模式可以讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂上與他人合作、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既鍛煉了學(xué)生與人溝通的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神及集體意識。第二，小組合作學(xué)習(xí)模式不再是傳統(tǒng)的以教師為中心，而是以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師在高中信息技術(shù)教學(xué)中，合理地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、相互競爭中體會到快樂。第三，開展小組合作教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生完善和應(yīng)用信息技術(shù)知識。

三、小組合作模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1. 明確高中信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)

只有明確了教學(xué)任務(wù)，才能讓學(xué)生明白本節(jié)課需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在為小組成員設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)時，應(yīng)當(dāng)考慮每個成員的優(yōu)缺點，保證每一個成員都對自己的任務(wù)充滿熱情并能發(fā)揮出自身的作用。例如，在教授蘇教版高中信息技術(shù)“信息與信息技術(shù)”一課時，教師可以設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，如思考生活中有哪些地方用到信息、簡單介紹信息技術(shù)的含義等，這樣一來，學(xué)生可以通過討論、資料查詢的方式參與到小組合作學(xué)習(xí)中，并借助小組的團(tuán)隊力量完善答案。一方面，加深了學(xué)生對信息技術(shù)的理解；另一方面，提高了學(xué)生的綜合能力及團(tuán)隊協(xié)作能力。

2. 合理劃分小組成員

合理劃分小組成員是自主合作學(xué)習(xí)展開的基礎(chǔ)。在進(jìn)行小組成員劃分時，教師應(yīng)當(dāng)從成員數(shù)量及成員差異性入手。成員數(shù)量上，每組應(yīng)當(dāng)控制在最佳數(shù)量6名～7名。為了充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長，讓每一個學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)自身價值，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個學(xué)生的接受能力、興趣愛好及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理分配，每個小組都應(yīng)包含學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生及學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，以保持小組內(nèi)部成員之間及小組之間綜合能力的平衡。例如，在教授蘇教版高中信息技術(shù)“個人數(shù)字化信息資源管理”一課時，教師分組要充分分析學(xué)生的不同特點從而合理劃分，讓不同的學(xué)生參與到個人數(shù)字化信息資源管理的不同步驟中，這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以達(dá)到小組合作的效果，使教學(xué)效率得以提高，使教學(xué)任務(wù)得以按時完成。

3. 建立完善的評價模式

為使小組合作變得更加客觀，評價的作用不可忽視。也就是說，在每一課學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，教師必須按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來檢查并反思小組活動的效果。為了保證小組合作學(xué)習(xí)模式得到高效的評價，教師應(yīng)遵循以激勵學(xué)生為主的評價原則，對學(xué)生多鼓勵、少批評，讓學(xué)生能夠在小組合作過程中學(xué)習(xí)他人的長處，改正不足。隨后，教師應(yīng)當(dāng)及時公布評價結(jié)果，進(jìn)行適當(dāng)鼓勵以促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取、勇往直前。此外，小組合作評價要透明且公平，以便兼顧班級所有學(xué)生的整體需要。

四、結(jié)束語

小組合作教學(xué)模式的優(yōu)點眾多，值得在現(xiàn)階段被普遍推廣使用。該模式不僅增強了學(xué)生的自主能動性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還重視學(xué)生在課堂上的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。在今后的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極采用這種方式，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，不斷尋找其他能有效提高學(xué)生能力及素質(zhì)的教學(xué)方法。

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