讓德育之花綻放小學英語課堂

鮑鐘華

摘 要：小學英語學科是九年義務教育小學階段學生必修課程，與其他學科一樣，擔負著對學生進行德、智、體、美諸多教育的任務。因此，如何在平時的英語課堂中更好地開展德育，是小學英語老師需要進行深入研究的課題。

關鍵詞：小學英語；課堂；德育

英語是一門特殊的學科，首先，它是以學習、掌握英語語言為教學目的，并要求教師與學生盡可能多地使用英語進行教學；其次，它的教學內(nèi)容相對簡單，涉及的知識面較窄。這就需要教師在不違背英語教學常規(guī)的前提下，運用簡潔明了的教育語言，直觀形象的手段，向?qū)W生進行思想品德教育。

一、德育的途徑

1.以教材為主線，充分利用挖掘教材中的德育

英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐的活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用的過程。因此，在教學過程中，教師不僅僅是傳授知識，而且還應該關注學生情感，汲取語言學習中的精華，從而接受德育。為了在教學中有效地實施德育，筆者深入鉆研教材，明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中。

2.以教材為載體，充分拓展教材中的德育

把知識性和思想性有機地結合起來，把它們納入教學目的，有意識融入教學過程中。筆者結合自己學校開展的“文明禮儀伴我行”活動。因此，在本課的英語教學中，筆者主要通過口語教學來對學生進行文明禮貌教育。如碰到長輩、同輩要主動問好：Good morning！ Good afternoon！ Good evening！ Good night！ 鼓勵學生在平時生活中多用Sorry，Please，Excuse me，thank you，youre welcome，Goodbye等常用口語，并對經(jīng)常使用這些禮貌性用語的學生進行表揚。通過教材中的“問路”性禮貌用語，延伸到對長輩的文明禮貌用語，學生不僅收獲了知識，更加強了自身的德育修養(yǎng)。

二、德育的內(nèi)容

1.良好的學習習慣的教育

“教育就是習慣的培養(yǎng)?！边@是我國著名教育家葉圣陶先生說的一句話。小學生在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學階段側重聽說能力的培養(yǎng)，適當讀寫，要把“聽”放在首位。良好的語言習慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個重要開端。例如，在學習26個字母書寫的時候，教師不應該重點關注哪個學生寫得漂亮，而應該是學生正確的運筆順序，如：t，一橫得最后寫，同時書寫的時候保持良好的書寫姿勢，這才是教師應該在課堂上培養(yǎng)的學生品質(zhì)。

2.良好的生活習慣和勞動的教育

在四年級上冊U6 Whats your fathers job？教學中，考慮到教授的是關于職業(yè)的詞匯，筆者在問學生他們的父母是干什么的時候，當有學生說自己的父母是農(nóng)民的時候，有些學生顯然瞧不起farmer這個職業(yè)，我是這樣引導的：T：Do you like farmers？S1： No. T： I think you should love them， because they have to work every day.筆者認為巧妙地利用形象的圖畫，配以簡練和寓意深刻的諺語，這些都有利于在潛移默化中對學生進行德育。

3.良好的文明禮儀的教育

英語是一種交際工具，英語教學的目的是如何將學生所學的基礎知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并發(fā)展或運用英語綜合語言運用能力。比如，中國人在交談的時候都會認真地傾聽對方把話講完，自己習慣保持傾聽的姿勢。但是在國外，卻不盡然，他們在交談時，希望對方在中間插話，如：really，good或Why？這表明對方正在傾聽他的話和對他的話的重視，反之，則被認為不禮貌。在新世紀，作為教師，我們要努力使我們的學生成為有理想、有道德、有知識、能為人民作貢獻、為祖國作貢獻、從小具備講文明、懂禮貌的良好品質(zhì)。

三、教師師德修養(yǎng)的重要性

具有高度的敬業(yè)精神，應該是教師最高的職業(yè)素養(yǎng)。由于我們的教育對象是在學習能力、習慣養(yǎng)成等方面剛剛起步的孩子，他們需要教師耐心的呵護和引領，這就需要教師必須具有熱愛教育、熱愛學生的高尚情懷，教書育人、誨人不倦的崇高思想，不厭其煩、耐心細致的工作作風，忠于職守、樂于奉獻的敬業(yè)精神。最主要的是教師要以自身的高尚道德品德影響學生，激發(fā)學生的情感世界，教師是課堂德育的組織者和實施者。教師的世界觀、情感、品行及教態(tài)，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的作用。這就要求教師做到先為范，后為師。所以教師要加強自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學生。

總之，在英語課堂教學中進行德育是很重要，也是很有必要的，讓學生在培養(yǎng)用語言進行交際的同時，接受思想品德教育并發(fā)展智力是可行的。用手只能把事做完，用心才能把事做好，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在英語課堂上只有用心去踐行德育，才能讓德育之花綻放英語課堂。

參考文獻：

冼吉昌.外語教學的跨文化思維[J].教育研究，1999（2）.