柴春寧

摘 要：隨著社會的發(fā)展，我國也越來越重視教育，教育方式發(fā)生了很大改變，教科書內(nèi)容也在慢慢發(fā)生著改變。根據(jù)知識是否可以清晰地表達出來和有效轉(zhuǎn)移，可以將知識分為顯性知識和隱性知識。在初中歷史教學(xué)中，隱性知識就需要老師來為學(xué)生講述了，而且這些隱性知識是初中歷史教學(xué)中必不可少的知識。我們?yōu)榱颂骄砍踔袣v史教學(xué)中的教學(xué)方法和途徑，以八年級歷史教科書為例，對其中的插圖中的隱性知識進行分析了解。在初中歷史教學(xué)中加入插圖可以增強學(xué)生的立體感，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教科書插圖；隱性知識

我們現(xiàn)在的教育制度逐漸在改變，教科書內(nèi)容也在發(fā)生著微妙的變化。在古代，我們的教科書都寫在竹簡上。現(xiàn)在我們的時代進步了，社會發(fā)展，教育制度也在發(fā)生著改變，教科書內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化。我們現(xiàn)在的歷史教科書都會有很多圖片來幫助學(xué)生理解相關(guān)知識，其中涉及很多隱性知識，老師可以通過這些圖片來為學(xué)生講解一些課外知識。

南宋的一位史學(xué)作家在《志通·圖譜略》中曾提及“左圖右史”“索象于圖，索理于書”“即圖而求易，即書而求難”等，從這些史料中可以看出，圖在歷史教學(xué)中占有非常重要的地位。1956年人民教育出版社在編寫中國的第一本歷史教科書的時候，就曾規(guī)定了需要有圖文的適當配合，從這個方面就可以看出在很早之前歷史教學(xué)中的插圖就受到了編寫者的重視。

現(xiàn)在我們使用的新版教科書是廣大編書者的集體智慧的結(jié)晶，他們在現(xiàn)在的教科書中插入的圖都是精心挑選出來的，這些插圖也都是現(xiàn)在新版教科書的重點內(nèi)容。新版教科書的插圖變多，色彩豐富，讓課本形式更加豐富。而且新版教科書每課都會有很多插圖，少的有三四幅，多的有十幾幅插圖，這些豐富多彩的插圖可以在課前就吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣以及學(xué)習效率。

現(xiàn)在的課堂上，學(xué)生還是比較注重學(xué)習顯性知識，而忽略了圖中的隱性知識。我們課本上有很多文字，這些知識學(xué)生在課下可以自己去思考，去學(xué)習，學(xué)生一般都會認為插圖只是用來起個搭配的作用，所以不用特別重視，從而只去學(xué)習文本知識，而忽視了插圖中的隱性知識。但是這些插圖既然是編者精心設(shè)計安排的，那么必然有編者的良苦用心。而教師要做的是把圖中隱性知識給學(xué)生講解出來，讓學(xué)生更好地理解其中的內(nèi)容，更好地學(xué)習歷史。

這些年我們的歷史考試方式也在發(fā)生著改變，從一開始的簡答題、論述題，到現(xiàn)在的全國考題中都涉及“圖說歷史”這樣的題，而且這樣的題所占的比例也在大幅度上升，分值也越來越大，這也說明了初中歷史教科書中的插圖知識越來越重要。

插圖可以分為封面插圖、歷史人物圖、歷史地圖、歷史事物情節(jié)圖、漫畫等。老師可以先讓學(xué)生欣賞一下課本中的插圖來使學(xué)生進入學(xué)習狀態(tài)，吸引學(xué)生的注意力，然后再來讀圖，解圖，探究插圖中所包含的信息，幫助學(xué)生了解某一時期或者某一事件的歷史史實，開拓學(xué)生學(xué)習歷史的視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合能力。

接下來我們以封面插圖為例，來對初中歷史教科書插圖中的隱性知識進行探討和研究。

在每個學(xué)期初期，學(xué)生都會對所學(xué)的課程抱有無限的憧憬，有很多學(xué)生會在剛剛拿到書的第一時間，將書中的插圖全看一遍。從中可以看出來學(xué)生此時的學(xué)習興趣是非常濃厚的。但是有些老師卻無法把握住這樣的機會，使得學(xué)生的興趣驟然下降。這就是老師沒有運用封面的內(nèi)容去導(dǎo)入新課。比如，我們初二歷史教科書上冊的封面插圖是人民英雄紀念碑，老師完全可以運用這個插圖吸引學(xué)生的注意力，可以讓同學(xué)們先觀察封面的插圖，然后設(shè)計幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。比如，大家對于人民英雄紀念碑有多少了解？探討一下為什么教材封面要設(shè)置成人民英雄紀念碑而不是別的？等等。這種環(huán)環(huán)相扣的問題，很容易將學(xué)生帶入講課節(jié)奏中來，同時也吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生探究近代歷史的學(xué)習興趣。

我們現(xiàn)在的歷史教科書都是編者費盡心思編輯出來的，我們要讓它更有價值，充分學(xué)習其中的隱性知識，這樣才能不辜負編書人的良苦用心。希望教師可以多注意教科書中隱性知識的教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻：

[1]李 瑞.初中歷史教科書插圖中的隱性知識研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2011（2）.

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