陳巍

摘要：體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是現(xiàn)代教育思想的重要內(nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育同對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育共同構(gòu)成我國(guó)學(xué)校教育的目標(biāo)，中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育在德、智、體育三個(gè)方面都必須重視起來(lái)，不能顧此失彼。本文立足于明確現(xiàn)狀、解放思想、積極實(shí)踐的目的，對(duì)學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展取向兩個(gè)方面展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 體育教學(xué) 發(fā)展現(xiàn)狀 發(fā)展取向

中圖分類號(hào)：G63396文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）09-0171-02

當(dāng)今社會(huì)正處身于充滿挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，“信息高速公路”的建立，全球信息資源的共享，使全球化加速，國(guó)際間、區(qū)域間的合作加強(qiáng)，廣闊的空間性、快速的時(shí)效性成為社會(huì)各個(gè)方面運(yùn)轉(zhuǎn)和前行的特點(diǎn)。置身于當(dāng)今社會(huì)中的每一個(gè)人都需要從思想道德的修養(yǎng)上、從科學(xué)文化知識(shí)的儲(chǔ)備上、從開(kāi)拓進(jìn)取的作為上、從體能和技能上積極提升素質(zhì)，而學(xué)校教育對(duì)于一個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)狀況所起到的作用正是非常重要的奠基作用。僅就學(xué)校的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容和手段。我國(guó)中職學(xué)校體育教學(xué)堅(jiān)持貫徹黨和國(guó)家所規(guī)定的教育方針，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，不斷加大課程改革力度，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成終生體育鍛煉的習(xí)慣，加強(qiáng)思想品德和健康人格的修養(yǎng)發(fā)揮了積極的作用。但事物總是處在不停發(fā)展變化中，滿足現(xiàn)狀的結(jié)果就是停滯不前，中職學(xué)校的體育教學(xué)仍需要開(kāi)拓進(jìn)取，這是中職學(xué)校體育教師必須擔(dān)負(fù)起來(lái)的責(zé)任，而發(fā)展中職學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)從以下三個(gè)方面明確現(xiàn)狀、解放思想、積極實(shí)踐。

一、學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

體育是學(xué)校教育中的重要組成部分，學(xué)校教育在改革中求發(fā)展，在發(fā)展中求進(jìn)步的過(guò)程中，體育教學(xué)的觀念、模式和方法也經(jīng)歷了不斷優(yōu)化的過(guò)程，學(xué)校體育從來(lái)沒(méi)有像今天這樣被學(xué)校教育所重視。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，世界上的一些發(fā)達(dá)國(guó)家首先發(fā)起基礎(chǔ)教育改革的浪潮，發(fā)展中國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育改革也逐漸進(jìn)入探索和實(shí)踐的新階段。無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育所推行的改革，都著力于課程改革并體現(xiàn)為：第一調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，使新一代國(guó)民具有適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所具備的素質(zhì)；第二，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式根本變革，使現(xiàn)在的學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的公民；第三，課程內(nèi)容更加關(guān)注學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，反映社會(huì)、科技最新進(jìn)展，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要；第四，發(fā)揮評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性等方面發(fā)揮的作用，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。就基礎(chǔ)教育階段的體育課程改革說(shuō)來(lái)，無(wú)疑也是體現(xiàn)出這樣的理念和特征的。

近年來(lái)我國(guó)不斷推進(jìn)對(duì)各級(jí)各類學(xué)校教育的改革進(jìn)程，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念被提起、被明確、被強(qiáng)化?！耙詫W(xué)生為本”的教育理念凸顯于打破學(xué)校的“應(yīng)試教育”模式，對(duì)學(xué)生實(shí)施“素質(zhì)教育”， 素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)，但也并非絕對(duì)對(duì)立的概念，因?yàn)閮烧咴谠~義上本來(lái)就并非反義詞。

將“以學(xué)生為本”的學(xué)校教育理念聚焦于學(xué)校體育，表現(xiàn)為突出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，學(xué)校的體育教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生身心的全面協(xié)調(diào)、健康發(fā)展，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)展、自我完善。關(guān)注學(xué)生的體育需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生充分享受體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和益處，在體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的過(guò)程中獲得心智、體能、勇氣、毅力、創(chuàng)新、人際關(guān)系、社會(huì)認(rèn)知等方面素質(zhì)的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。以學(xué)校體育觀念的解放，體育體育教學(xué)模式的改革，使得學(xué)校體育更加有益于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成和終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。因而，“以學(xué)生為本”的學(xué)校體育觀面向全體學(xué)生，而不是培養(yǎng)體育尖子，不是游戲活動(dòng)，不是可有可無(wú)，不是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的循規(guī)蹈矩，不是單純的學(xué)校體育，而是體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的終極關(guān)懷和高度負(fù)責(zé)任。

二、學(xué)校體育發(fā)展的趨勢(shì)

其一素質(zhì)教育打破了學(xué)校體育曾經(jīng)的“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，豐富學(xué)習(xí)生活”的狹隘指導(dǎo)思想，發(fā)展并明確為“終身體育”的理念。素質(zhì)教育的學(xué)校體育指導(dǎo)思想引領(lǐng)下，學(xué)校體育更加面向全體學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，更加體現(xiàn)出學(xué)校體育服務(wù)于學(xué)生的需要和服務(wù)于社會(huì)需要的價(jià)值。

其二學(xué)校體育不再封閉辦學(xué)，囿于已經(jīng)形成的教學(xué)現(xiàn)狀和經(jīng)驗(yàn)，而是在積極借鑒他人、他地區(qū)、他國(guó)更加先進(jìn)的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不斷總結(jié)和反思學(xué)校體育現(xiàn)狀，分析和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校體育和社會(huì)體育、家庭體育的良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的可持續(xù)發(fā)展。

其三校園體育文化氛圍濃厚，體育教學(xué)更被重視，學(xué)生更樂(lè)于接受體育，學(xué)校體育教學(xué)與校園文化活動(dòng)融合，與社會(huì)體育互動(dòng)，學(xué)校體育活動(dòng)豐富多彩，彰顯感染學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的活力，對(duì)學(xué)生健康、科學(xué)、文明成長(zhǎng)文明生活發(fā)揮著的至關(guān)重要的作用。

其四學(xué)校體育呈可持續(xù)發(fā)展，與社會(huì)各個(gè)方面對(duì)后援人力資源的需要相契合。學(xué)校體育理論研討活躍、新思想、新觀點(diǎn)、新方法不斷涌現(xiàn)，學(xué)校體育教學(xué)的理論積淀豐富，更加重視對(duì)發(fā)展未來(lái)學(xué)校體育理論的探討，前瞻性研究成果不斷推出。

三、學(xué)校體育教課程建設(shè)的特征

其一體育課程改革的主旨。體育教學(xué)以賦予學(xué)生“三力”為主旨，也即：身體的能力、學(xué)習(xí)的能力、實(shí)踐的能力。從教材到教學(xué)方案到教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，都為有益于學(xué)生“健壯、健美、健康”服務(wù)，不斷探索學(xué)校體育課程群的建設(shè)，將學(xué)校體育課程構(gòu)建得更加富有規(guī)律性、周延性和科學(xué)性，學(xué)校體育教學(xué)教材推陳出新、師資水平不斷提升。

其二體育課程設(shè)置的多樣化。一是突出特色，即體育課程的改革與各高校培養(yǎng)目標(biāo)、整體培育方案、地域特點(diǎn)、師資及場(chǎng)地器材等條件相適應(yīng)；二是分類設(shè)置，形式多樣，出現(xiàn)了必修、選修、選項(xiàng)、俱樂(lè)部制、課內(nèi)外結(jié)合學(xué)分制等多種類型的體育課；三是授課時(shí)間安排靈活機(jī)動(dòng)。另外，高等學(xué)校體育課程內(nèi)容還較充分地體現(xiàn)了學(xué)生的興趣、愛(ài)好及身體和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等實(shí)際，給學(xué)生提供了更充分的發(fā)展空間和自由選擇的機(jī)會(huì)。

其三課程內(nèi)涵的豐富與變化。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與原來(lái)的大綱相比發(fā)生了根本性的變化。這些變化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是新的課程標(biāo)準(zhǔn)在結(jié)構(gòu)體系上更加規(guī)范，正逐步向發(fā)達(dá)國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏；其次是內(nèi)容的變化，具體可概括為“兩個(gè)強(qiáng)化，一個(gè)淡化”，即強(qiáng)化了目標(biāo)體系和考核體系，淡化了課程內(nèi)容的選擇和具體安排。新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容方面，還更多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的需要、體育與生活的聯(lián)系以及學(xué)生參加體育活動(dòng)的感受和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的價(jià)值觀等，尤其是淡化了競(jìng)技體育的傳統(tǒng)體系和理念，強(qiáng)調(diào)了體育的教育性特征。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校體育承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育觀念和能力的教育，中職學(xué)校體育作為我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校體育教學(xué)中的重要一環(huán)不可忽視。在中職學(xué)校體育課程建設(shè)上存在著一系列問(wèn)題的情況下，無(wú)論從中職學(xué)校體育學(xué)科建設(shè)，還是從中職學(xué)校體育教師來(lái)說(shuō)，都需要認(rèn)清對(duì)中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行體育教育所面臨的形勢(shì)和所應(yīng)肩負(fù)好和履行好的責(zé)任，重視對(duì)學(xué)生的終身體育意識(shí)和能力的培養(yǎng)，積極發(fā)展中職學(xué)校的體育教學(xué)，積極提高中職學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。

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責(zé)任編輯：孫瑤