張薇

摘要：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用在高校教學(xué)改革中引起了強(qiáng)烈的反響。本文調(diào)查和分析了跨境教育中國內(nèi)高校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生英語語言能力和英語教學(xué)的現(xiàn)狀，依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為媒介，提出改革和完善現(xiàn)行中外合作辦學(xué)英語課程教學(xué)的建議，以期對政策制定、管理運(yùn)營和教學(xué)管理方面做出建設(shè)性的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間 英語教學(xué)

中圖分類號：H319文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0018-01

中外合作辦學(xué)中英語教學(xué)模式作為研究對象是高等教育教學(xué)理論在新的研究領(lǐng)域的拓展，對學(xué)科的發(fā)展也有著極其重要的促進(jìn)作用。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生不僅要通過外語測試，還要掌握專業(yè)英語的基本知識和技能，同時(shí)還必須適應(yīng)外國的教育方式和生活環(huán)境。如此高的目標(biāo)必然要求其英語教學(xué)模式擺脫傳統(tǒng)教學(xué)和單一模式的影響，在信息化時(shí)代大膽創(chuàng)新求發(fā)展。

一、中外合作辦學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題

相對于傳統(tǒng)的英語專業(yè)教學(xué)和大學(xué)英語教學(xué)，中外合作辦學(xué)英語教學(xué)面臨著更復(fù)雜的局面。一方面體現(xiàn)在學(xué)校管理和教師教學(xué)缺乏可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)；另一方面是學(xué)習(xí)者因素的改變。

（一） 項(xiàng)目管理者和教師面臨的挑戰(zhàn)

國內(nèi)高校的英語課程設(shè)置主要為英語專業(yè)課程和大學(xué)英語課程，中外合作辦學(xué)英語因其特殊性是全新的一種高等教育英語課程。既有的英語課程設(shè)置和課程計(jì)劃都不適用于這種新生的課程形式。缺乏經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)和管理的規(guī)范，是當(dāng)下項(xiàng)目管理者和教師面臨的最大問題。

（二）學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)傾向和風(fēng)格的變化

中外合作項(xiàng)目的學(xué)生屬于高考降分錄取，在學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力方面不同于統(tǒng)招的大學(xué)生，而且學(xué)習(xí)自覺性更加欠缺。同時(shí)，這部分學(xué)生普遍擁有優(yōu)越的家庭條件，相當(dāng)一部分接受過英語培訓(xùn)班或者單獨(dú)輔導(dǎo)，對任課教師有較大的依賴性。因此，要幫助這些學(xué)生通過雅思英語測試，并且要以較好的成績達(dá)到合作高校的要求，這些挑戰(zhàn)對于教學(xué)工作的實(shí)施者和監(jiān)管者都是新的課題。

上述的變化因素決定了中外合作辦學(xué)需要全新的英語教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，綜合考慮各方面的主客觀因素，開創(chuàng)新型英語教學(xué)模式和教學(xué)方法，以適應(yīng)中外合作辦學(xué)學(xué)生的實(shí)際需要。

二、 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的概念

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，實(shí)質(zhì)上是數(shù)字化的教育平臺或者稱作網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。其概念從廣義上看，指的是教學(xué)環(huán)境中的硬件或軟件設(shè)備和設(shè)施對網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的支撐；從狹義上看，指的是利用網(wǎng)絡(luò)資源搭建起來的可供教師和學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)交流和事務(wù)管理的平臺。除此之外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還包括網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)等。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，改變了現(xiàn)有固化的學(xué)習(xí)方法和形式，促進(jìn)師生思維方式和溝通方式的轉(zhuǎn)變，從其實(shí)施過程的成效來評價(jià)，網(wǎng)絡(luò)空間有利于教學(xué)模式進(jìn)行深層次改革，有利于提高教學(xué)效率。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺下中外合作辦學(xué)項(xiàng)目英語教學(xué)的研究方法

目前，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間技術(shù)應(yīng)用到中外合作辦學(xué)項(xiàng)目英語教學(xué)中的相關(guān)研究還處于空白階段，要積極開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和中外合作辦學(xué)英語教學(xué)模式改革的探討，可以從以下幾個(gè)方面展開研究和實(shí)踐論證：

（1）將中外合作辦學(xué)的英語學(xué)習(xí)者的英語語言水平和專業(yè)學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行微觀分析，結(jié)合宏觀研究，突破原有視角和教學(xué)模式，一方面針對學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)空間的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)以及個(gè)性化教育進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和理性論證，為中外合作項(xiàng)目的一線教師進(jìn)行英語語言能力教學(xué)和專業(yè)英語教學(xué)的改革提供真實(shí)的數(shù)據(jù)和參考；另一方面，通過有目的地改變教育教學(xué)方式，更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受國際化教育的能力。

（2）立足于對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的推廣和應(yīng)用，研究如何樹立先進(jìn)的英語教學(xué)理念，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，為學(xué)習(xí)者量身定制教育計(jì)劃、教學(xué)培訓(xùn)方法、輔導(dǎo)方案并有效加以執(zhí)行進(jìn)行探討，形成英語語言能力課程和專業(yè)英語課程教學(xué)改革的新方向。

（3）調(diào)查中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐中存在的語言能力差異和雙語學(xué)習(xí)的問題，分析問題的根本原因，研究并提出適合各高校學(xué)習(xí)特色的英語課程網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)的實(shí)施方案和思路，從而從根本上進(jìn)行中外合作辦學(xué)英語課程教學(xué)創(chuàng)新和改革。

（4）通過分析我國高校中外合作辦學(xué)的英語語言能力和專業(yè)英語課程教學(xué)的現(xiàn)狀，指出其在課程設(shè)置、教材教法、師資培訓(xùn)、評價(jià)體系等方面的特點(diǎn)，分析存在的問題和原因，提出網(wǎng)絡(luò)空間課程建設(shè)和改革的建議和具體措施；

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在各大高校中外合作辦學(xué)中的推行和發(fā)展具有以下實(shí)踐意義：網(wǎng)絡(luò)空間為英語課程學(xué)習(xí)者提供制作優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程的平臺，為實(shí)現(xiàn)國際化教育指引實(shí)踐方向；利用網(wǎng)絡(luò)空間的優(yōu)點(diǎn)，教育者應(yīng)把握教育對象的特定需求，對教材、內(nèi)容和教法進(jìn)行優(yōu)化抉擇；系統(tǒng)地搜集信息資料和分析整理，從而為教育評價(jià)和反思拓展新的思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬裕華. 中外合作辦學(xué)英語教學(xué)模式探討——以揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院中澳合作項(xiàng)目為例.[J] 黑龍江教育（高教研究與評估）， 2011，08.

[2]魏宏偉. ESP理論下的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目英語教學(xué)改革[J].中國ESP研究，2015，06.

責(zé)任編輯：孫瑤