魯偉

【摘 要】交互式電子白板在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)用性較強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)黑板、投影和電腦的巧妙整合，對(duì)于教學(xué)水平、教學(xué)效率的總體提升有重要的作用。高三階段的教學(xué)注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深化、鞏固，重視教學(xué)復(fù)習(xí)的功能性發(fā)揮。文章基于高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐研究，結(jié)合具體的教學(xué)案例，對(duì)交互式電子白板的應(yīng)用提出現(xiàn)實(shí)性的思考，旨在促進(jìn)交互式電子白板對(duì)于高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐效果的提升，為學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，整合知識(shí)點(diǎn)，更好地應(yīng)對(duì)多變題型內(nèi)容發(fā)揮促進(jìn)作用，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到有效鞏固。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課；教學(xué)案例

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）30-0035-02

一、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)特點(diǎn)分析

1. 教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)整合更完整

高三階段對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了進(jìn)一步系統(tǒng)整合，相較于高一、高二的教學(xué)內(nèi)容，在高三階段，教師更重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整體性梳理，以幫助學(xué)生形成整體性的學(xué)習(xí)思路。高三階段的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)尤為重要，甚至在教學(xué)活動(dòng)的安排中占據(jù)主要的位置——高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程需要回顧高一、高二的基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容，在滲透新內(nèi)容的同時(shí)，還要不斷地進(jìn)行回顧、深化和總結(jié)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程對(duì)于學(xué)生的能力拓展也有一定的要求：在整體思維邏輯上引導(dǎo)學(xué)生形成自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，使之更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，并形成數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)復(fù)習(xí)更集中

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程的安排一方面應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)于過往整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧，同時(shí)也要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行鞏固。對(duì)此，教師應(yīng)通過反復(fù)講解和練習(xí)，以多種題型的設(shè)計(jì)，使學(xué)生深化對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容的理解，從而更好地應(yīng)對(duì)相關(guān)題目的解答。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高三階段復(fù)習(xí)課程的設(shè)計(jì)注重不斷深化和鞏固，集中復(fù)習(xí)重難點(diǎn)問題能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)高三階段的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在現(xiàn)有水平上實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升。

3. 教學(xué)密度和強(qiáng)度不斷加大

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程安排在教學(xué)密度和強(qiáng)度上都有所加大，學(xué)習(xí)密度和強(qiáng)度的增大就是指對(duì)于學(xué)習(xí)的深度和廣度進(jìn)行延伸和拓展，讓學(xué)生保持更為清晰的思路，在知識(shí)的運(yùn)用上更加靈活多變。高密度、高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)能使學(xué)生接觸到更多的題型，對(duì)于同一種題型可以有多種解答，通過簡化思路的方式解決復(fù)雜的問題。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)心理都是一種考驗(yàn)，如何更好地提升學(xué)習(xí)效率是高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐所要深入思考的問題。

二、交互式電子白板在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用體現(xiàn)

1. 交互式電子白板注重主體學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)內(nèi)容的多樣呈現(xiàn)

在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生接觸了大量題型，很容易產(chǎn)生一種心理上的疲憊感，而且數(shù)學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，學(xué)生在遇到困難時(shí)很容易陷入學(xué)習(xí)瓶頸。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，利用交互式電子白板能夠使學(xué)生的注意力更加集中，在教學(xué)過程中，教師可通過在電子白板上呈現(xiàn)較為具體的課程內(nèi)容，以圖形、聲音和文字等多種呈現(xiàn)方式使學(xué)生的多種感官體驗(yàn)得以提升，加深學(xué)習(xí)記憶，刺激他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，從而促使其更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的探究。

交互式電子白板從學(xué)生的主體感受出發(fā)，可以使學(xué)生在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中保持較為輕松的心態(tài)，從容應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。例如，在“正弦定理與余弦定理”課程內(nèi)容的復(fù)習(xí)中，學(xué)生如果單從知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，就難以理解其具體的解題環(huán)境。而借助交互式電子白板，教師可以搜集到大量的題型內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，若再結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解，就可以使學(xué)生在不同的題型環(huán)境中掌握正弦定理和余弦定理的應(yīng)用。例如，測(cè)試河岸的距離、測(cè)試建筑的采光范圍、船和燈塔的距離、高度的測(cè)量問題等，這些現(xiàn)實(shí)生活中較為常見的案例都可以設(shè)計(jì)成相應(yīng)的題型對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在案例的展示中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)內(nèi)容和生活的關(guān)聯(lián)性，從而保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好地適應(yīng)復(fù)習(xí)環(huán)境，并在逐步提高的學(xué)習(xí)難度中鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2. 交互式電子白板注重師生的教學(xué)互動(dòng)體驗(yàn)，重視課堂復(fù)習(xí)反饋

在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，學(xué)生在重難點(diǎn)復(fù)習(xí)上一定要和教師保持溝通，而交互式電子白板能夠通過題型的展示，使學(xué)生通過自主探究的方式進(jìn)行思考。此外，教師還可以通過電子白板讓學(xué)生隨時(shí)反饋學(xué)習(xí)意見，并鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展示自己的解答思路，以便于及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。例如，在“正弦定理與余弦定理”這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)中，因?yàn)檎液陀嘞铱梢韵嗷マD(zhuǎn)換，對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用已知條件，將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)換成較為簡單的基礎(chǔ)公式，從而達(dá)到接近問題的目的。在學(xué)生解題的過程中，教師要重視啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生的思維更加順暢，從而把握解題的基本思路。實(shí)踐證明，通過電子白板，教師可以展示多種解題方式，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行一一解答，由此，就形成了較為系統(tǒng)的解題呈現(xiàn)，使解題思路一目了然，更有助于提升學(xué)生的解題效率。

3. 交互式電子白板注重多種知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)，重視知識(shí)內(nèi)容的延伸

交互式電子白板最大的優(yōu)勢(shì)就是操作方便，而且知識(shí)儲(chǔ)量特別大，通過電子白板一方面可以清晰明了地將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)，方便學(xué)生記憶，另一方面可以使學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展。同時(shí)，通過建立數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的資源素材庫，對(duì)于學(xué)生每一次解題出現(xiàn)的問題進(jìn)行反復(fù)解答深化，分題型、分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行題庫內(nèi)容的整理。在交互式教學(xué)實(shí)踐的推動(dòng)下，人機(jī)交互可以得到充分實(shí)現(xiàn)，學(xué)生和教師都可以通過交互式電子白板直接書寫、搜索題型知識(shí)點(diǎn)：教師可以通過交互式電子白板呈現(xiàn)題型庫，學(xué)生也可以充分展示自己在練習(xí)中遇到的典型題型。由此可見，利用電子白板能夠極大地拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，延伸知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

總之，在高三復(fù)習(xí)課中應(yīng)用交互式電子白板能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師和學(xué)生間的互動(dòng)更為頻繁，保持復(fù)習(xí)反饋的及時(shí)、有效。交互式電子白板能使復(fù)習(xí)的內(nèi)容呈現(xiàn)更加具體、系統(tǒng)，通過人機(jī)交互，可以使高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率得到極大的提升，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備也獲得提升，最終保證學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中形成科學(xué)的解題思路、方法，真正掌握知識(shí)內(nèi)容，并且在具體的解題環(huán)境中融會(huì)貫通，舉一反三，最終達(dá)到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的目的。

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（編輯：朱澤玲）endprint