巧用農(nóng)村自然資源，開(kāi)展趣味性美術(shù)活動(dòng)初探

莊靈敏

摘 要：通過(guò)利用農(nóng)村大自然中的青山、綠水、泥土、木頭這些唾手可得、豐富多彩、幼兒熟悉的現(xiàn)有自然資源有，讓幼兒玩得更有意義。為了讓家長(zhǎng)認(rèn)同孩子們富有農(nóng)村特色的美術(shù)創(chuàng)意，大膽利用農(nóng)村自然資源來(lái)豐富幼兒的美術(shù)內(nèi)容，并在幼兒的美術(shù)探索過(guò)程中激發(fā)孩子們的想象力與創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：自然資源；趣味性；美術(shù)活動(dòng)

“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。”我園地處農(nóng)村金山小鎮(zhèn)，有著極為豐富的自然資源。我們通過(guò)尋找、挖掘這些獨(dú)特資源與趣味性美術(shù)教育連接起來(lái)，突出了我園特色，受到了良好的效果。

一、利用農(nóng)村自然資源，寓教于樂(lè)

農(nóng)村的美術(shù)教育活動(dòng)應(yīng)該利用農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)條件組織好每次活動(dòng)，把不適應(yīng)農(nóng)村教學(xué)的內(nèi)容改成適合農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，體現(xiàn)農(nóng)村特點(diǎn)，緊緊圍繞農(nóng)村自然資源，組合成新形象，并用繪畫(huà)、制作等形式表現(xiàn)美。比如秋天到了，在主題性的美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中，我們提供的瓜果蔬菜是孩子們熟悉又喜歡的，幼兒能夠自主創(chuàng)作，運(yùn)用蘋(píng)果、香蕉、黃瓜等裝飾成各種小動(dòng)物，既有趣，也能裝點(diǎn)我們的活動(dòng)室；又如在《石子畫(huà)》的活動(dòng)中，我讓家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集了河蚌隨處可見(jiàn)的石頭，讓孩子們盡情地發(fā)揮想象，交流想法。例如有的孩子說(shuō)：“這塊石頭像娃娃的頭，我要給這塊石頭添畫(huà)上眼睛、鼻子和嘴巴。”有的說(shuō)：“這塊石頭像我們認(rèn)識(shí)的京劇臉譜，我要把它畫(huà)成臉譜?！焙⒆觽兏魇慵阂?jiàn)，興致勃勃地說(shuō)出自己的想法，通過(guò)選擇材料，大膽涂色、裝飾，并在旁邊給予針對(duì)性指導(dǎo)。孩子們創(chuàng)作出來(lái)的作品真是豐富多彩，各具特色。

二、利用農(nóng)村自然資源，在區(qū)域中與幼兒對(duì)話

在以往的美術(shù)活動(dòng)中，教師大都是采用單一的示范講解形式，忽視孩子的個(gè)別差異和學(xué)習(xí)興趣，孩子缺乏創(chuàng)作、想象的空間。區(qū)域活動(dòng)作為一種開(kāi)放性教育活動(dòng)，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式能使幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我創(chuàng)新，同時(shí)能大大提高幼兒動(dòng)手能力，滿足幼兒發(fā)展的需要，受到孩子們的喜愛(ài)。區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要是通過(guò)游戲材料來(lái)實(shí)現(xiàn)的，活動(dòng)材料可直接影響幼兒活動(dòng)的質(zhì)量。我發(fā)現(xiàn)，貼近幼兒生活、幼兒熟悉的自然材料容易被幼兒所接納，在我們家鄉(xiāng)有許多神奇的資源，這些東西不僅色彩斑斕，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，有獨(dú)特的造型，而且在我們的幼兒教育中有不可小覷的價(jià)值，能給我們提供許多經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的材料。

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我讓幼兒運(yùn)用各種感官感知大自然的美，獲得深刻細(xì)致的生活感受。在自然角里，我們選擇一些易種的農(nóng)作物和植物移植，很多植物站立的姿態(tài)就是一幅自然圖畫(huà)。有的則將爬藤的植物種在走廊的欄桿旁，孩子們每天給花草澆水，觀察植物的生長(zhǎng)變化，這些都為幼兒日后的繪畫(huà)積累經(jīng)驗(yàn)。

三、利用農(nóng)村自然資源調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與的興趣

首先，吸引家長(zhǎng)走進(jìn)趣味美術(shù)活動(dòng)，就先必須充分了解家長(zhǎng)的特點(diǎn)和需求。開(kāi)學(xué)初，我們對(duì)班內(nèi)家長(zhǎng)趣味美術(shù)活動(dòng)的態(tài)度、了解程度及班內(nèi)家長(zhǎng)的美術(shù)特長(zhǎng)和職業(yè)背景以及優(yōu)勢(shì)做了相關(guān)調(diào)查。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我班家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開(kāi)展趣味美術(shù)活動(dòng)都非常支持，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的宣傳，家長(zhǎng)對(duì)趣味美術(shù)活動(dòng)也有了初步的了解，知道凡是孩子感興趣的內(nèi)容都可以成為幼兒的作品；凡是孩子喜歡的材料都可以成為孩子創(chuàng)作的材料。對(duì)于孩子日常的一些創(chuàng)意行為也大多持支持態(tài)度，一些家長(zhǎng)還非常喜歡和孩子一起進(jìn)行趣味美術(shù)活動(dòng)，這些調(diào)查情況都是我們家園合力有效開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的有效保證。

其次，讓孩子也成為家長(zhǎng)的“老師”，是有效激發(fā)家長(zhǎng)支持趣味美術(shù)活動(dòng)的好方法。在趣味美術(shù)活動(dòng)中，手工勞作也是幼兒創(chuàng)造性教育的內(nèi)容。我們的手工勞作，是為幼兒提供各種可塑性強(qiáng)的材料，讓幼兒去探索材料，進(jìn)而發(fā)揮想象去創(chuàng)造。

幼兒園的創(chuàng)作是有限的，光靠老師的力量是不夠的。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)吸引家長(zhǎng)參與創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，使家長(zhǎng)真正成為幼兒園教育的合作伙伴，并在實(shí)踐活動(dòng)中提高家長(zhǎng)指導(dǎo)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的能力。在一次別具特色的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，我們利用家長(zhǎng)到幼兒園來(lái)的機(jī)會(huì)，結(jié)合“春天”的主題，一起開(kāi)展了別具特色的“春天真美麗”的創(chuàng)意活動(dòng)。活動(dòng)前，我們告訴家長(zhǎng)活動(dòng)的主題，請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起去采樹(shù)葉、上菜場(chǎng)找材料，到了上課的時(shí)候，家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備好許多的材料，為我們的這個(gè)活動(dòng)打好了一個(gè)扎實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在上課的過(guò)程中，我們讓家長(zhǎng)與幼兒一起合作，先是他們一起拼畫(huà)，然后一起噴畫(huà)，再一起來(lái)裝飾畫(huà)，他們之間有說(shuō)、有笑、有商量，很開(kāi)心。最后，畫(huà)面出來(lái)的效果非常好，幼兒非常開(kāi)心，但最高興的還是我們的家長(zhǎng)，他們都說(shuō)：自己又回到了童年的時(shí)代，而且，那時(shí)候沒(méi)有完成的心愿，現(xiàn)在終于可以了卻了。在參與活動(dòng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)們也切實(shí)體會(huì)到了趣味美術(shù)活動(dòng)的教育功能，也感受到了教師教育的方式方法，指導(dǎo)孩子的意識(shí)和能力也真正得到了提高。

可見(jiàn)，合理利用農(nóng)村自然資源開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)農(nóng)村幼兒美術(shù)教育的發(fā)展具有重要作用。事實(shí)上，我們每個(gè)地區(qū)都有自己的特色，我們應(yīng)就地取材，豐富幼兒的生活內(nèi)容，讓自然資源在幼兒的美術(shù)教育中發(fā)揮最大的作用。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提供幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，提供體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的條件，讓幼兒在一種輕松愉快的狀態(tài)下自主探究。開(kāi)展豐富多彩，富有情趣的具有農(nóng)村特色幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒的探索精神，可以最大限度地提高農(nóng)村幼兒園的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

編輯 孫玲娟