新課改下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的探索和實(shí)踐

蔣召勤

摘 要：課后作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)開展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過課后作業(yè)的布置和完成，能夠深入了解學(xué)生對于教學(xué)知識點(diǎn)的具體掌握程度，同時(shí)也是學(xué)生反思自我，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)的過程，所以對于課后作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)是十分必要的。以此為出發(fā)點(diǎn)，簡單闡述了新課改下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作業(yè)優(yōu)化；實(shí)踐

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課后作業(yè)的布置往往是針對當(dāng)天或第二天的教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行的，內(nèi)容繁多，學(xué)生壓力過重，極其不利于對學(xué)生思維能力的鍛煉，在沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)下，學(xué)生逐漸喪失了對于學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)能力得不到有效培養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績也無法提高。新課程教學(xué)改革反復(fù)強(qiáng)調(diào)要將學(xué)生作為教學(xué)主體，充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為前提的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，這就要求教師更加注重課堂教學(xué)實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。而課后作業(yè)的布置只是輔助性教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充滿趣味性和教學(xué)實(shí)踐性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

一、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循的準(zhǔn)則

1.寓教于樂相結(jié)合

對于學(xué)生，尤其是小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。因此，作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)需要遵循的原則之一就是寓教于樂相結(jié)合，保證學(xué)生在完成作業(yè)的過程充滿熱情，能夠幫助學(xué)生思維探索。

例如，人教版小學(xué)語文二年級上冊教材中，有這樣一首詩《一株紫丁香》，這篇文本的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)會生詞的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀詩歌，并樹立尊敬老師的心愿。教師可以布置一些更為有趣的作業(yè)來幫助學(xué)生理解，如建議學(xué)生觀察身邊有沒有紫丁香，或者組織學(xué)生參與“模仿游戲”，將詩歌中的內(nèi)容演繹出來等這種趣味性比較濃的作業(yè)。小學(xué)生這個(gè)年齡階段的好奇心和求知欲正是旺盛的時(shí)候，因此，寓教于樂的課上課下互動(dòng)更能夠幫助學(xué)生去主動(dòng)完成作業(yè)。

2.生活實(shí)際相串聯(lián)

小學(xué)教育是教育事業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)階段，而小學(xué)語文又是基礎(chǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，因此，小學(xué)語文作業(yè)要以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)更加貼近生活，將教學(xué)與生活相串聯(lián)，增進(jìn)學(xué)生與教材文本之間的距離，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

同樣以《一株紫丁香》為例，在教學(xué)過程中，教師可以帶幾株丁香花到課堂中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，描述丁香花有什么樣的特征，再將學(xué)生的思維進(jìn)行集中引導(dǎo)，幫助學(xué)生把天馬行空的想法帶入教材。對于課后作業(yè)，可以布置一些貼近生活中的內(nèi)容，如：“你們會用什么樣的花來形容你們的爸爸媽媽呢？”等等，讓學(xué)生自己去生活中探究，在探究的過程中進(jìn)一步理解課文。

3.提升作業(yè)整體質(zhì)量

對于小學(xué)較高年級的學(xué)生而言，趣味性的作業(yè)已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，因此，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上建立高效課堂的同時(shí)，也要建立高效作業(yè)的思想意識。對于布置的作業(yè)內(nèi)容，不要泛泛而談，要不斷刪減，取其精華，讓學(xué)生能夠起到舉一反三的效果，而不是運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的記憶。

二、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的基本途徑

針對作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循的原則，要做出相應(yīng)的解決方案，從根本上保證減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

1.減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

在我國各中小學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間都普遍達(dá)到了十個(gè)小時(shí)以上，尤其是對于小學(xué)生而言，這是沉重的負(fù)擔(dān)，而小學(xué)語文又屬于基礎(chǔ)教學(xué)，需要記憶背誦的內(nèi)容非常多，為了學(xué)生能夠在基礎(chǔ)教學(xué)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，很多教師都選擇布置大量的作業(yè)來幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，這反而增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，適得其反。因此，首先應(yīng)該減輕學(xué)生可以負(fù)擔(dān)的，盡可能地減少作業(yè)量，保證作業(yè)的質(zhì)量，并適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)的難度，保證學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠形成小小的自信心與成就感，更好地促進(jìn)他們完成接下來的作業(yè)。

2.注重創(chuàng)新意識

在上文中提到，興趣是學(xué)生最好的老師，對于小學(xué)生而言，興趣和學(xué)習(xí)熱情是幫助他們完成學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。因此教師在布置作業(yè)時(shí)，要注重作業(yè)中的創(chuàng)新意識。與此同時(shí)還應(yīng)注意到，信息化的時(shí)代將互聯(lián)網(wǎng)帶入了千家萬戶，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)遇到不懂的問題都會上網(wǎng)尋找答案，使得學(xué)生無法經(jīng)過一個(gè)思考的過程，不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的目的。因此，要保證作業(yè)的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生必須經(jīng)過思考，發(fā)散他們的思維空間，養(yǎng)成思維探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于日后的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

總之，作業(yè)是輔助課堂教學(xué)、強(qiáng)化課堂內(nèi)容的主要手段，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教學(xué)質(zhì)量的雙重標(biāo)準(zhǔn)，對于小學(xué)語文教學(xué)意義重大，因此，教師在進(jìn)行作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)，要遵循作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的基本原則，即作業(yè)整體的趣味性、實(shí)效性以及與生活實(shí)際的聯(lián)系性。在進(jìn)行作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)，要盡量減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，注重作業(yè)本身的創(chuàng)新性，以提高學(xué)生綜合能力為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在完成作業(yè)的同時(shí)提高自身的學(xué)習(xí)能力，在提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋浩然.創(chuàng)新思維 策略訓(xùn)練：小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)探索與實(shí)踐[J].文理導(dǎo)航：下旬，2013（6）.

編輯 魯翠紅