鐘偉良

摘 要：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。高中物理是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，也是難點(diǎn)學(xué)科，學(xué)生只有對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而學(xué)好、用好物理。而良好的教學(xué)方法會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，進(jìn)而有助于構(gòu)建高效高質(zhì)的高中物理課堂。那么結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單談?wù)勅绾卧诟咧形锢碚n堂教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)方法；興趣

高中物理不僅知識(shí)點(diǎn)繁多，其大部分的理論知識(shí)都需要進(jìn)行分析與推導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理能力的要求很高，而且物理習(xí)題的類型很多，變化復(fù)雜，若是學(xué)生沒有真正掌握物理知識(shí)便難以解決問題，這樣的學(xué)科特點(diǎn)使得學(xué)生難以采用死記硬背的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。因此，如何優(yōu)化教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)，是物理教師在教學(xué)工作中要探究的主要問題。

一、利用物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生萌發(fā)興趣

物理實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位，實(shí)驗(yàn)的直觀性與可操作性能夠大大地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在課堂教學(xué)中要巧妙利用物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的樂趣，感受到學(xué)習(xí)物理的價(jià)值與意義。

比如“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行親身的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)的步驟一步一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為了減小誤差，學(xué)生就要通過多次實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證，肯定自己的結(jié)論，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠體會(huì)到物理知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性。而且，學(xué)生親身操作得出了結(jié)論會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。

由于有些物理實(shí)驗(yàn)是很難讓學(xué)生親身操作的，那么為了讓學(xué)生能夠深刻地理解并掌握這些知識(shí)與原理，教師可以充分利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中了解實(shí)驗(yàn)原理，掌握知識(shí)。比如，光的“單縫衍射”現(xiàn)象，受到實(shí)驗(yàn)條件的限制，學(xué)生無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師若僅僅讓學(xué)生看教材的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)覺得物理學(xué)習(xí)枯燥乏味，而教師利用視頻為學(xué)生將實(shí)驗(yàn)的過程展示出來，學(xué)生就會(huì)跟隨著這個(gè)進(jìn)度一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的產(chǎn)生不再茫然，也會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿興趣。

另外，教師也可以讓學(xué)生自主進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)，比如，指導(dǎo)學(xué)生利用反沖的知識(shí)自制小火箭等，這樣的趣味實(shí)驗(yàn)會(huì)極大地提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

因此，對(duì)于不同的物理實(shí)驗(yàn)，教師要采取合適的方法，讓學(xué)生能最大化地獲取知識(shí)，能夠在學(xué)習(xí)中積極地探究并學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生學(xué)得有趣

情境教學(xué)是新課標(biāo)教學(xué)背景下一種新型的教學(xué)模式，而問題情境的創(chuàng)設(shè)指的是教師根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出疑問，學(xué)生要通過自己的探索來解答問題。這樣的教學(xué)方式不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能夠讓學(xué)生在思考過程中發(fā)掘自己的潛力，培養(yǎng)自己的思維，從而提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)中“參考系”的概念時(shí)，教師可以先利用多媒體為學(xué)生播放各種圖片，其中運(yùn)動(dòng)的圖片有奔騰的河流、飛翔的鳥兒、搖動(dòng)的樹葉、行駛的車輛、運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器等；通常認(rèn)為不動(dòng)的物體，像房屋、橋梁、高山等等。然后讓學(xué)生思考這些物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，為什么？為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，教師還可以增加這樣一幅圖片及問題：行駛的火車上的乘客認(rèn)為自己是靜止的，而在車廂里走動(dòng)的乘務(wù)員是運(yùn)動(dòng)的，這種想法對(duì)嗎？

由于很多學(xué)生都會(huì)自然而然地以大地為參考系，這就會(huì)使學(xué)生的想法過于單一，思維難以發(fā)散。因此，為了增加學(xué)生的興趣，教師可以讓學(xué)生采用小組合作的探究方式，小組成員經(jīng)過思維碰撞，就會(huì)產(chǎn)生新的思維火花，從而使得學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上得出問題的答案：即選取的參考系不同，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也會(huì)有所不同，對(duì)于火車上的乘客來說，以行駛的火車作為參考系，乘客是靜止的；但是若以大地或是乘務(wù)員為參考系，則乘客是運(yùn)動(dòng)的。

學(xué)生通過這樣的思考與學(xué)習(xí)，能夠體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的趣味性，并且將物理知識(shí)與生活中的常見現(xiàn)象聯(lián)系起來，使得學(xué)生在潛意識(shí)中認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在生活中的廣泛存在，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生在生活中善于觀察、善于分析的能力。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有成效

很多教師都對(duì)學(xué)生說“勤能補(bǔ)拙”，對(duì)于一般性的知識(shí)，學(xué)生的勤勞努力確實(shí)能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績。而對(duì)于物理學(xué)中的大部分知識(shí)來說，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，并將其熟練運(yùn)用，才能夠?qū)W有所獲，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上獲得成功，在心理上得到滿足，產(chǎn)生一種愉快的情緒體驗(yàn)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的興趣。

教師可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)。首先，教師要為學(xué)生列好預(yù)習(xí)提綱，布置學(xué)生要預(yù)習(xí)的任務(wù)，以督促學(xué)生提高自學(xué)能力；其次，在課堂的教學(xué)過程中注意多提問題，給學(xué)生充足的時(shí)間去思索、討論，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并指導(dǎo)學(xué)生做好課堂上的聽課筆記，讓學(xué)生能夠合理支配并高效利用時(shí)間；再次，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)，使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固；最后，教師要積極組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流會(huì)，讓學(xué)生取長補(bǔ)短，探尋出有效的學(xué)習(xí)方法，并且要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣與必要的解題思維。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在物理學(xué)習(xí)中形成自己的學(xué)習(xí)模式，從而在學(xué)有所成的基礎(chǔ)上慢慢對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

四、巧用教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生積極奮進(jìn)

教學(xué)評(píng)價(jià)是完整的課堂教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是高效課堂的有效指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生清楚地知道自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)與不足，從而有針對(duì)性地彌補(bǔ)自己的不足，有效地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是，教師在評(píng)價(jià)時(shí)，也要考慮到學(xué)生的心理，既要著眼于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，提出富有建設(shè)性的意見，又要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

對(duì)于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，教師的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，肯定他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，引導(dǎo)他們同自己的過去作比較，增強(qiáng)他們學(xué)好物理知識(shí)的信心；對(duì)于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，教師的評(píng)價(jià)則要中肯，既要肯定他們的努力，又要提出適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)措施，讓他們?cè)诮處煹募?lì)下更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，教師還可以將分層教學(xué)的思想應(yīng)用到教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。比如，在學(xué)習(xí)了“勻速圓周運(yùn)動(dòng)”后，教師可以按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平布置不同難度的練習(xí)題，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分層評(píng)價(jià)。比如，對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生說勻速圓周運(yùn)動(dòng)的定義，以及線速度、角速度與周期間的關(guān)系，在學(xué)生回答完畢后，教師要對(duì)學(xué)生給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生做一些簡單的練習(xí)題，然后對(duì)學(xué)生的解題思路進(jìn)行一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上更熟練地掌握解題技能。

因此，教師巧用教學(xué)評(píng)價(jià)，可以有效地促使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣。

五、開展課外活動(dòng)，使學(xué)生提高興趣

開展課外活動(dòng)是提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣的有效手段。學(xué)生通過參與課外活動(dòng)，可以運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題，從而讓學(xué)生感受到物理的用處，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣就會(huì)得到大大的提高。另外，課外活動(dòng)還可以開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的探究心理。

成立物理課外活動(dòng)小組是開展課外活動(dòng)的基礎(chǔ)，學(xué)生在課外實(shí)踐中能夠?qū)⒄n內(nèi)所學(xué)的物理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來。比如，游樂場的過山車?yán)昧藱C(jī)械能守恒定律的理論；空中飛椅涉及了勻速圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)；冬季從保溫瓶里倒出開水蓋緊瓶塞后，經(jīng)常會(huì)看到瓶塞會(huì)跳一下。這是因?yàn)樵诘钩鲩_水時(shí)，保溫瓶里進(jìn)入了一些冷空氣，當(dāng)把瓶塞塞緊后，瓶中的冷空氣就會(huì)受熱膨脹，使得瓶內(nèi)的壓強(qiáng)增大，推開瓶塞。這些生活中的物理現(xiàn)象都能夠有效地激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

另外，教師還可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的物理知識(shí)，利用生活中的小物品進(jìn)行創(chuàng)造，像根據(jù)力學(xué)的知識(shí)，用礦泉水瓶制成機(jī)器人等，學(xué)生通過自己的親身實(shí)踐，能夠深刻體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的樂趣。

高中物理能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力與創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，而良好的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在高中物理的課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，不斷地優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，在物理學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而使自己成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琪.高中物理教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)[D].四川師范大學(xué)，2014.

[2]穆洪偉.信息技術(shù)與高中物理課程整合有效性的實(shí)踐研究[D].延邊大學(xué)，2015.

[3]周英杰.高中物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].教師，2015（6）.

編輯 謝尾合