李輝

摘要：應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助聾校物理教學(xué)，改革和優(yōu)化聾校物理教學(xué)過(guò)程，能夠提高聾校物理課堂教學(xué)效率，提高聾生物理綜合能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用符合聾生認(rèn)知特點(diǎn)，能夠提高聾生學(xué)習(xí)物理的興趣，發(fā)展聾生的思維能力，充分發(fā)揮聾生的特長(zhǎng)和潛能，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，大大的提高了課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)了學(xué)生的物理綜合能力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；物理；效率；聾生

現(xiàn)代教育技術(shù)目前在整個(gè)普通教育領(lǐng)域相當(dāng)普及。可是在我校乃至全省特教物理教學(xué)中卻只是剛剛起步階段，改革和優(yōu)化聾校物理教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，全面提高聾生素質(zhì)，是聾校物理教學(xué)改革的總目標(biāo)，而應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助聾校物理教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。

現(xiàn)代教育技術(shù)是以傳統(tǒng)教學(xué)媒體（如：黑板、實(shí)驗(yàn)、模型等）為基礎(chǔ)加上現(xiàn)代教育媒體（如：電視、錄像、投影等）將多種媒體有機(jī)的結(jié)合。充分利用多媒體生動(dòng)直觀的特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起各種物理模型，使抽象的理論具體化、趣味化；靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化；復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化等等。在物理教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，有利于打破時(shí)間、空間和課堂條件的限制，有利于揭示物理現(xiàn)象的發(fā)展變化，使一些抽象的和不易看到甚至根本看不到的事物形象的顯示出來(lái)，大大的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。

在物理教學(xué)中又怎樣將現(xiàn)代教育技術(shù)滲透當(dāng)中呢？下面談?wù)勎业囊恍┐致缘目捶ǎ?/p>

一、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于聾校物理教學(xué)有利于物理概念的建立，提高教學(xué)的有效率

大家都知道，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在黑板上大量的板書(shū)、繪圖，實(shí)驗(yàn)演示將花費(fèi)大量的課堂教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致堂教學(xué)時(shí)間的有效性降低。對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)有時(shí)還達(dá)不到理想的效果，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理概念產(chǎn)生誤解。采用現(xiàn)代信息技術(shù)后，教師在課前精心制作課件，課堂上不光不占用有效授課時(shí)間，還能大大提高課堂教學(xué)信息的載入。例如，教學(xué)《伏安法測(cè)電阻》一課時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師需要畫(huà)一個(gè)電路圖，并標(biāo)明各個(gè)電器元件，滑動(dòng)變阻器、待測(cè)電阻、電壓表、電流表等，然后還要對(duì)著電路圖連接好電路，進(jìn)行測(cè)時(shí)，由于講臺(tái)的環(huán)境限制，演示實(shí)驗(yàn)不能夠讓所有學(xué)生觀測(cè)到滑動(dòng)變阻器在移動(dòng)過(guò)程中電流表和電流表的變化過(guò)程，如果進(jìn)行分組觀察，將浪費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行分組演示，這就嚴(yán)重影響了一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間。而且由于演示實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)的過(guò)慢，學(xué)生的注意力也很容易分散。但是如果運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)就不同了，教師只要做好課件，講伏安法測(cè)電阻的電路實(shí)驗(yàn)通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)來(lái)進(jìn)行操作。通過(guò)鼠標(biāo)滑動(dòng)滑動(dòng)變阻器，再投影幕布上可以明顯看到電流表和電壓表的指針的變化，結(jié)合教師的講解與學(xué)生的互動(dòng)，大大的提高了課堂教學(xué)的效率。

二、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于突破物理課堂教學(xué)的難點(diǎn)，培養(yǎng)聾生的解決問(wèn)題的能力

聾生形象思維很強(qiáng)，抽象思維能力相對(duì)薄弱，而物理知識(shí)和物理學(xué)的一些概念又是極其抽象的。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以把抽象的文字變?yōu)閯?dòng)態(tài)畫(huà)面，把復(fù)雜的邏輯關(guān)系形象-化，起到變復(fù)雜為簡(jiǎn)單；變難為易；變抽象為具體的作用。能夠幫助學(xué)生深入淺出的理解問(wèn)題，促進(jìn)聾生的發(fā)散思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)光的反射與折射時(shí)，抽象的講解入射角等于反射角，對(duì)于聾生來(lái)說(shuō)很難理解這些角度到底是什么樣的。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)就可以通過(guò)課件非常形象的將入射光線射到一個(gè)鏡面上，然后出現(xiàn)反射光線，讓反射光線進(jìn)行閃爍加強(qiáng)學(xué)生的記憶，然后畫(huà)出法線，并表示出入射角和反射角，這樣一個(gè)復(fù)雜的物理概念在生動(dòng)形象的演示下就變得很容易理解，并且學(xué)生腦海中會(huì)一直保留著生動(dòng)畫(huà)面，從而加深了理解的同時(shí)更加易于鞏固。

三、運(yùn)用現(xiàn)在教育技術(shù)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高物理教學(xué)的效率

物理是一門(mén)比較乏味的學(xué)科，聾生由于天生的耳聾，不能用語(yǔ)言進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣尤為重要，陶行知說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)用智慧和靈感”。聾生的思維方式不同于正常中學(xué)生，他們的注意力比較差，再加上物理本身的難度，抽象的課堂教學(xué)使他們的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣下降，最終影響了學(xué)生的求知欲。那么如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)代教育技術(shù)的使用正是解決這個(gè)問(wèn)題的最好手段，它形象生動(dòng)的畫(huà)面，使抽象的概念形象化，吸引了學(xué)生的注意力，營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。而且現(xiàn)代教育技術(shù)使用中對(duì)知識(shí)過(guò)程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問(wèn)題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，提升并豐富了中學(xué)物理教育技術(shù)手段，借助現(xiàn)代教育技術(shù)豐富的素材，靈活實(shí)用的啟發(fā)式教學(xué)模式，保證了順暢的教學(xué)程序，促進(jìn)了物理課堂教學(xué)的進(jìn)步?，F(xiàn)代教育技術(shù)靈活應(yīng)用的演示探究型教學(xué)方式彌補(bǔ)了單純黑板式教學(xué)方式的缺陷，營(yíng)造了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，開(kāi)拓了物理教學(xué)新方式，改變了滿(mǎn)堂講的灌輸模式，提高了物理教學(xué)效果。

總之，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)今教育不可缺少的手段，做為當(dāng)代的物理教師，我們要掌握好現(xiàn)代教育技術(shù)，合理的使用，與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合，豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高物理教學(xué)效率。