加強初中生物實驗教學有效性的思考

新余 熊玉華

【摘 要】生物學需要理論引導和實驗加以印證，實驗教學是生物課程中的重要部分。以往的生物教學都以理論為主，隨著新課程標準改革不斷推進與深入，實驗教學已經(jīng)成為了新時代課程改革的重要方式。改革的重要陣地之一就是初中教學，因為學生到了初中階段才開始學習到生物知識，腦海中對生物學還沒有一個比較抽象概念，因此當前教育改革面臨的問題就是如何用實驗課教學來使學生的學習效率得到提高。

【關(guān)鍵詞】初中生物；實驗教學；現(xiàn)狀；有效性策略

科學研究離不開實驗的支持，古今中外人類所有的科學成果都經(jīng)過了成千上萬次的科學實驗才得出的。生物教學也不例外，而且也是中學科目中最需要實驗的課程之一，實驗教學一方面可以鍛煉初中生的動手實踐能力，滿足青少年的求知欲，幫助他們形成探索的精神，還能鍛煉學生抽象邏輯思維，養(yǎng)成科學嚴謹?shù)乃季S態(tài)度。總而言之，實驗教學對初中生物教學來說非常重要。然而，我國中學目前的情況是，許多中學因為多方面因素的限制，致使生物實驗教學開展的效果不理想，再加上教學體制人們都以分數(shù)論英雄，老師也不愿花時間在實驗教學上，一切以應(yīng)試為中心，導致出現(xiàn)老師給學生在課堂上演示實驗的情況出現(xiàn)。

一、生物實驗教學的重要性

生物學的發(fā)展離不開科學實驗，它需要嚴謹?shù)倪壿嬎季S和確實的實驗證據(jù)。在歐美一些教育水平相對發(fā)達的國家，實驗在日常的教學體系中占有很重要的地位，尤其是生物課這種需要實驗來支持的學科，實驗甚至占到教學任務(wù)的一大半。為更加貼合初中生心理智力特點，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，新課改對初中生物教材做出改編，與以往相比，新教材會更多的涉及到實驗教學，這就從現(xiàn)實角度要求教師在教學實踐中重視生物基礎(chǔ)理論知識講解的同時，更加強調(diào)學生實踐能力的培養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展，我國更加需要綜合素質(zhì)的人才，實驗教學不僅能夠鍛煉學生的動手能力和科學嚴謹?shù)乃季S能力還能激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和探索精神，這樣可以全面提升學生的綜合素質(zhì)。而且最近幾年的中考命題教師也愈加青睞設(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ念}目。在這一背景下，將實驗教學法引入初中生物教學，不僅僅是為了考試，更加重要的是提升學生的綜合能力，用科學的態(tài)度來面對學習和生活。因此，教師要從主觀上改變對實驗教學的看法，與時俱進，創(chuàng)新教學方法，進而提升課堂教學效率。

二、初中生物實驗教學現(xiàn)狀

1.學校和教師對生物實驗教學的重視不夠

受教育體制的限制，在以往學校都以考試為教學中心，有一些學校將升學率當作了教學主旨，從老師到學生都將考試分數(shù)作為衡量學生學習能力的標準，實驗教學在平常的教學中幾乎沒有或者很少涉及到。因為實驗教學占用的時間比較大，很多教師為了不影響教學進度，不愿意去花費這個時間，一般都以講的方式或者老師簡單的演示就算上過實驗課程，令人不安的是，無論是學校、教師，還是學生、家長，都認為這樣的教學模式是正確的，長此以往就出現(xiàn)了我們所說的高分低能的現(xiàn)象，這也是我國教學的通病。由于不重視實驗課程，學校方面在實驗室上面沒有投入必須的資金，這樣就造成了實驗室的設(shè)備或比較陳舊或缺乏一些必要的實驗設(shè)備，這對實驗教學的教學任務(wù)有不利影響。我們對此做過數(shù)據(jù)調(diào)查，在對江西省5所中學的問卷調(diào)查中，僅僅只有1所中學學校的生物實驗室設(shè)備較為齊全，還為此配備有專業(yè)實驗員，即便如此，在調(diào)查中，有部分學校學生表示自從來到學校就沒有進入過實驗室，實驗室形同虛設(shè)。

2.常以演示實驗代替學生實驗

部分教師為了節(jié)省實驗時間，老師一般會在課堂上進行實驗演示。我們通常所說的實驗演示分為教師臺前演示和多媒體課件演示兩種。從字面上就可以理解，教師臺前演示就是老師自己用實驗設(shè)備在全班同學面前演示，但是它的不可避免的缺點，那就是坐在離老師比較遠的位置的同學是看不清實驗過程和結(jié)果的，他們只能聽老師的講解自己在腦海中想象畫面：多媒體演示則是老師用視頻或者是PPT的方式為同學展示實驗的過程和結(jié)果，但是這樣做給學生的啟發(fā)遠遠沒有學生自己親自動手做的印象深刻，這樣的教學方式傳授的知識比較生硬，而且教學效率低下。

3.教學模式單一，教學方法相對滯后

有時候有些生物教師在教學實踐中會大膽探索實驗教學，但由于自身條件有限，教學模式單一、封閉，教學比較陳舊，落后于時代的發(fā)展，出現(xiàn)換湯不換藥的情況。老師對實驗教學做的備案是很重要的，不僅要調(diào)動學生實驗的激情，將學生在實驗教學中的主體性體現(xiàn)出來，還要引導學生走向正確的方向，完善實驗考核評價機制。

三、加強生物實驗教學有效性的策略

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，重視實驗教學

在新課改背景下，中學生物教師應(yīng)主動轉(zhuǎn)變教學觀念，意識到實驗在生物教學中的重要性。要增加實驗課程在日常教學中的課時，真正將實驗教學看作教學任務(wù)之一，轉(zhuǎn)變思想觀念，把實驗教學作為教學的主題，理念教學作為實驗教學的輔助為學生展現(xiàn)生物學科的實踐性和技術(shù)性；另外學校應(yīng)該組建一批有豐富經(jīng)驗的教師隊伍，對老師定期加以培訓，提高教學隊伍的綜合素質(zhì)，也可以定期舉行生物實驗教學研討會，教師們在會上暢所欲言，積極分享實驗心得和教學理念，共同研究、探討解決日常教學實踐遇見的各種問題，提升教師教學的整體水平，進而為生物教學服務(wù)；要充分發(fā)揮實驗室的功能，圍繞教學內(nèi)容，開展科學實驗，積極申報科研項目，為實驗室爭取到建設(shè)資金的支持，將這些資金用來更換陳舊的實驗設(shè)施；設(shè)置1～2個開放實驗室，安排實驗?zāi)芰^強的學生來管理實驗室，更好地為學生學習生物課程服務(wù)。

2.認真準備實驗課

生物實驗的有效性不是簡單的實施，就會收到效果，教師在實驗之前必須要做好備課準備，實驗課本來就是開放性課堂，學生也比較積極，對于實驗器材的維護要格外小心，這些在課前教師都要有所準備。對于實驗的內(nèi)容，教師也要做好充分的備課，對于實驗?zāi)康?、實驗中注意事項等都要給學生做好解析，這樣才能保證實驗的正常進行與實驗后數(shù)據(jù)的有效性。對于一些實驗材料，教師要事先準備好一切，否則實驗效果要打折扣。例如在觀察植物細胞時，需要用洋蔥葉肉來觀察，在進行光合作用實驗時，需要選用銀邊天竺葵。在實驗課程開始之前，教師應(yīng)將這些材料準備充分。

3.充分信任學生，根據(jù)教學內(nèi)容引導實驗

以往老師會用課堂演示的方式來為學生展示實驗過程和結(jié)果，這樣的做法收效甚微。在新課改背景下，生物教師要相信學生的能力，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們自己完成實驗，老師在日常的教學中還應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計出合理的實驗，想方設(shè)法地引導學生開展探究式實驗，調(diào)動學生學習的積極性。

4.豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法

就目前來看，國內(nèi)許多中學的教學模式單一、教學方法比較落后，生物教師要跟上時代的發(fā)展，將前沿的生物知識帶入課堂中來，為學生展現(xiàn)未來生物學的發(fā)展，豐富他們的知識庫，老師還需要更新教學內(nèi)容，優(yōu)化實驗教學方法，利用多種多樣的教學形式激發(fā)學生學習熱情，調(diào)動學生參與生物實驗的積極性。

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