王淑

摘要：隨著我國改革開放進程的不斷推進，社會對人才德育要求也在日益提升，中職院校的學生普遍面臨著社會崗位，因此，在對其進行德育教育的過程中，也需要重點針對職業(yè)教育，以更好的培養(yǎng)學生適應社會的能力。當前，我國中職院校在德育教育中存在一些桎梏，在一定程度上影響中職院校的進一步發(fā)展。本文主要以中職院校德育教育的現(xiàn)狀為研究基礎，分析中職院校在德育教育中存在的桎梏，并提出突破桎梏的主要策略。

關鍵詞：中職院校 德育教育 突破

現(xiàn)階段，我國中職院校學生由于文化素質(zhì)相對較低、道德觀念相對不強、心理素質(zhì)相對較差，需要重點進行德育教育。中職院校作為我國培養(yǎng)專業(yè)人才的重要組成部分，如果只注重知識技能的培養(yǎng)，而不重視德育教育，培養(yǎng)出來的學生注定無法滿足當前社會的發(fā)展需求。因此，對于現(xiàn)階段我國中職院校在進行德育教育過程中存在的一些桎梏，需要制定有效策略積極突破，只有這樣，才能培養(yǎng)出更加符合社會需求的綜合性人才。

一、中職院校德育現(xiàn)狀

在過去的很長一段時間里，我國中職院校都不太注重對學生進行德育教育，教育內(nèi)容比較枯燥，教育方式也相對單一，學生與教師都沒有意識到德育教育的重要性，在課堂上也無法將學生的創(chuàng)造性與獨立性充分發(fā)揮出來，導致德育教育的效果不佳。另外，由于中職院校與普通高中無論在教育內(nèi)容方面，還是培養(yǎng)目標方面，都存在很大差異，學生的身心狀態(tài)也不同，因此，中職院校在進行德育教育時，需要從學生的未來發(fā)展入手，真正貼近學生生活。但現(xiàn)階段很多中職院校在進行德育教育時卻沒有注意到這一點，仍然以教師與課本作為課堂教學中心，對于學生真正關心的問題沒有及時解決，這樣便無法真正意義上改變學生的道德標準，這也是導致當前我國中職院校德育教育效果欠佳的一個主要原因。

二、中職院校德育存在的桎梏

現(xiàn)階段，我國中職院校德育教育過程中存在的桎梏是多方面的，除了客觀因素，主觀因素也不容忽視。具體來講，包括以下幾個方面：

第一，傳統(tǒng)教育觀念的桎梏。我國長期以來的教學思想便是利用課堂進行教學，很多教師也深受這種傳統(tǒng)教育觀念的影響，而想要徹底改變這種教學模式，就需要從教學觀念入手，改變教學過程中的方法與策略。但現(xiàn)階段很多教師還沒有意識到突破德育工作桎梏的重要性與必要性，認識程度不深。

第二，傳統(tǒng)依賴思想的桎梏。想要突破德育教育的桎梏，首先便需要教師從根本上改變自身的教學方法，對新的教學模式積極主動的嘗試。但這項工作并不是一朝一夕的，很多教師仍然不敢貿(mào)然進行改變，而是模仿他人，或是等待學校提出具體的改革方案。

第三，傳統(tǒng)考核模式的桎梏。從根本上講，在中職院校中實施素質(zhì)教育改革的基礎便是進行德育教學的改革，只有完善了德育教育，素質(zhì)教育的未來發(fā)展才能夠有所保障。現(xiàn)階段，我國中職院校中過于落后的考核模式是改善教學方法的主要阻礙，這種考核模式無法將學生在學習過程中的熱情充分激發(fā)出來，無法取得更好的教學效果。

三、突破桎梏的主要策略

針對以上幾方面我國中職院校在進行德育教育過程中面臨的桎梏，本文提出以下幾點突破桎梏的主要策略：

1.激發(fā)學生興趣。中職院校的學生普遍年齡不大，興趣仍然是其學習過程中的重要指向。因此，德育教師需要真正站在學生的角度，積極與學生進行情感上的溝通，幫助學生樹立起科學健康的學習動機，在課堂教學時尋找一些學生感興趣的話題，從而激發(fā)學生對德育課程的興趣。教師可以運用案例或者情境在線的方式，向?qū)W生們展示德育教育的內(nèi)容，將社會熱點與教學知識相結(jié)合，由淺入深，幫助學生進一步理解課本內(nèi)容。

2.改變教學方法。古板單一的教學方法是阻礙中職院校德育教育進一步發(fā)展的主要因素，因此，中職院校需要在進行德育教育的過程中，多多開展一些以德育為教育主題的教學活動，構(gòu)建綜合性的教學體系，在吸收傳統(tǒng)教學方法優(yōu)勢的同時，運用多元化的教學方法進行教學，讓師生都能夠參與到德育教學中來，使德育教育的針對性與代表性更強。

3.強化心理教育。中職院校的學生有其獨特的心理特征，因此，中職院校需要在學校中構(gòu)建心理輔導機構(gòu)，由專業(yè)的心理輔導員為學生解答心理問題，以消除學生在學習與生活中的一些消極情緒，為德育教育工作奠定良好基礎。另外，學校還需要定期舉行一些心理教育活動，如心理講座，為學生們營造出一個更好的學習氣氛與心理環(huán)境，促進中職院校德育教育工作的開展。

4.豐富課余生活

相比普通高中來說，中職院校的學生在課余時間方面比較充裕，因此，教師需要引導學生對這些課余時間充分利用起來，發(fā)揮專業(yè)特長，進行多種多樣的社會時間活動，嘗試將自身融入到社會生活中，為學生今后的發(fā)展奠定基礎。

總之，德育教育是一項長期工作，中職院校想要更好的開展德育教學，就需要突破傳統(tǒng)教學觀念、依賴思想以及考核模式的桎梏，運用激發(fā)學生興趣、改變教學方法、強化心理教育、豐富課余生活的方式，改革德育教育工作，為學生營造出一個更好的學習環(huán)境。只有這樣，中職院校才能培養(yǎng)出既有專業(yè)素質(zhì)，又有綜合素質(zhì)的高質(zhì)量人才。

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