趙愛(ài)芳

摘 要：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)中變得更加容易，因此在新課改背景下職高化學(xué)課應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本文分析了新課改背景下職高化學(xué)課行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)意義。

關(guān)鍵詞：職高 化學(xué)課改 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

一、背景

21世紀(jì)是數(shù)字媒體技術(shù)時(shí)代，隨著科技的快速發(fā)展，教育行業(yè)也面臨著新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在這個(gè)時(shí)代面臨著前所未有的危機(jī)。與此同時(shí)，時(shí)代的發(fā)展也使得人們的認(rèn)知與審美達(dá)到了前所未有的高度，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道也隨之拓寬。在現(xiàn)代背景下，教學(xué)目的成為了當(dāng)今社會(huì)討論的熱點(diǎn)問(wèn)題，越來(lái)越多的人提出了改革教學(xué)模式。因此，想要提高職高化學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，就需要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)模式上提高教學(xué)質(zhì)量和水平。同時(shí)，在現(xiàn)代教育背景下，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法成為現(xiàn)代職業(yè)教育主導(dǎo)的教學(xué)方法，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入了新的活力。它囊括了項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演學(xué)習(xí)法、小組合作教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、觀點(diǎn)評(píng)論法、大腦風(fēng)暴教學(xué)法等18種教學(xué)法，是新的教學(xué)模式?？傊?，職高化學(xué)課改中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的意義，成為了本文探討的焦點(diǎn)。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的內(nèi)涵

行動(dòng)導(dǎo)學(xué)教學(xué)法概念是20世紀(jì)80年代由德國(guó)提出的，它是世界公認(rèn)的一種先進(jìn)的職業(yè)教育模式。該方法“以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生行為能力為目標(biāo)”。他們對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的定義是，強(qiáng)化了學(xué)生、與專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的連接，為學(xué)生提供和分享知識(shí)的新途徑。在課堂教學(xué)之中，學(xué)生通過(guò)某個(gè)情境搭建起與知識(shí)體系鏈接的橋梁，學(xué)生們能夠發(fā)表自己的建議、看法，或者是對(duì)知識(shí)的理解。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)而創(chuàng)造的教學(xué)模式，更加注重于學(xué)生的能力，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法可以根據(jù)不同特點(diǎn)、不同性格的學(xué)生而做出相應(yīng)的調(diào)整，從而做到因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。時(shí)代在變遷，社會(huì)在進(jìn)步，人們對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。因此，課堂教學(xué)的完善也要從各個(gè)方面進(jìn)行突破。首先，就行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法來(lái)說(shuō)，它是一種以活動(dòng)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生能力為立足點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生腦、手、心多方面聯(lián)合學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并且做到把行動(dòng)和學(xué)習(xí)兩者統(tǒng)一聯(lián)合。在職高化學(xué)課的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，取得了良好的教學(xué)效果，增強(qiáng)了化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生的化學(xué)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、社會(huì)能力、方法能力、社交能力得到了提高。

三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)職高化學(xué)教學(xué)的意義

1.小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

王坦曾說(shuō)過(guò)：“小組合作學(xué)習(xí)法是目前教育教學(xué)中普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系?！痹诼毟叩幕瘜W(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，班級(jí)的分組狀況需要教師能夠充分地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，例如充分考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)等方面。在化學(xué)課堂上，化學(xué)教師需要均衡好學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到每個(gè)小組都有高水平、中等水平以及較低水平學(xué)生的差異搭配，使學(xué)生在學(xué)習(xí)合作期間能夠做到相互補(bǔ)充、共同協(xié)作，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以將每組的座位排列成不同的形狀，不同的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容可以有不同的座位安排，讓學(xué)習(xí)環(huán)境起到潛移默化的作用。組建化學(xué)合作學(xué)習(xí)小組，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也使得課堂的教學(xué)氛圍變得更加濃厚。當(dāng)學(xué)生合作完成了某一任務(wù)后內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種成就感、一種喜悅感。這種感覺(jué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的興趣。

2.小組合作討論激發(fā)了學(xué)生思維創(chuàng)造力

學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，不僅可以從書(shū)本上獲得，也可以從相互合作的交流中獲得。教師根據(jù)學(xué)生能力大小及個(gè)性差異進(jìn)行分組，讓每個(gè)組都有不同層次的學(xué)生，讓好的學(xué)生能幫助差一些的學(xué)生。教師在合作之前提出明確的要求和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有事做，在做事中獲得知識(shí)，有所收獲。在學(xué)習(xí)化學(xué)課程前，教師需要布置學(xué)生們分組進(jìn)行預(yù)習(xí)。小組互相提前預(yù)習(xí)，是為了避免學(xué)生之間的學(xué)習(xí)進(jìn)度差別過(guò)大，以致個(gè)別學(xué)生跟不上小組的學(xué)習(xí)速度。教師鼓勵(lì)先完成課程任務(wù)的學(xué)生幫助未完成的學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。職高化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生具備良好的自我學(xué)習(xí)能力。在加強(qiáng)討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生之間的相互探討能夠有效的促進(jìn)學(xué)生思想的交流，可以激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生對(duì)職高化學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)

《詩(shī)經(jīng)》云：“書(shū)有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”足見(jiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，可以更好地掌握科學(xué)的探究方法、學(xué)會(huì)互助與協(xié)作、建構(gòu)知識(shí)和技能、培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，讓學(xué)生養(yǎng)成課前自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，需要教師引導(dǎo)小組學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。教師需要布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求每個(gè)小組的學(xué)生能夠在化學(xué)課程學(xué)習(xí)前完成?；瘜W(xué)課程的教學(xué)風(fēng)格與其他學(xué)科相比，更加輕松活潑，所以課程預(yù)習(xí)形式可以多樣，不必過(guò)于死板。教師提前布置全班學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)小組的學(xué)生了解化學(xué)的特點(diǎn)，了解每個(gè)元素的特質(zhì)?！芭d趣是最好的老師”，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課程學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)游戲的方法進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)完畢后，按小組進(jìn)行討論，多方交流意見(jiàn)。學(xué)生可以在游戲中感受到更多新鮮的化學(xué)知識(shí)，增添新的感覺(jué)，讓學(xué)生積累更多的知識(shí)，學(xué)生在討論任務(wù)、分析任務(wù)、操作完成任務(wù)的過(guò)程中順利構(gòu)建起知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4.角色扮演提高了教學(xué)質(zhì)量和水平

德納姆曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)應(yīng)可以達(dá)到以下四個(gè)目標(biāo)中的一個(gè)：獲取智慧，變得虔誠(chéng)，得到快樂(lè)或者是便于學(xué)習(xí)?！睂W(xué)習(xí)應(yīng)該是讓人感覺(jué)到快樂(lè)的。因此，在化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，最重要的是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中感受快樂(lè)。教師需要根據(jù)課程內(nèi)容及時(shí)變化多種教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)內(nèi)容有持久的積極性。教師在進(jìn)行課程講解時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在物質(zhì)的性質(zhì)上，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中感受化學(xué)的魅力。教師在授課過(guò)程中，也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)角色的心理，讓學(xué)生們自主討論問(wèn)題進(jìn)而提出自己的觀點(diǎn)，教師需要尊重每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，尊重學(xué)生的喜好，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高小組每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5.觀點(diǎn)評(píng)論激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

陶行知曾有言：“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！睂W(xué)生終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)是學(xué)會(huì)做人，因此，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該更加注重于學(xué)生的言行。課堂教學(xué)評(píng)估具有一定的導(dǎo)向作用，是學(xué)校檢測(cè)和判斷某個(gè)學(xué)科的教學(xué)效果，它是課堂教學(xué)不可或缺的部分。應(yīng)試教育使得課堂教學(xué)都是圍繞著學(xué)生的分?jǐn)?shù)而展開(kāi)，學(xué)生的成績(jī)成為了衡量課堂教學(xué)水平和質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。但隨著新課改的到來(lái)，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維成為了一個(gè)困境，因?yàn)閼?yīng)試教育壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，需要及時(shí)的調(diào)整教育觀念，一起努力建立起切實(shí)可行的教學(xué)評(píng)估機(jī)制。

在進(jìn)行教學(xué)評(píng)估時(shí)，分?jǐn)?shù)應(yīng)成為教學(xué)評(píng)價(jià)的參考部分，平時(shí)學(xué)生的行為才是評(píng)價(jià)的重要部分，重視評(píng)價(jià)的過(guò)程、重視學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，不能單方面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)努力做到知行合一。教學(xué)評(píng)價(jià)需要合理、科學(xué)，需要讓學(xué)生了解相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容、目標(biāo)以及相關(guān)細(xì)節(jié)的規(guī)范，讓教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)有章可循，學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容規(guī)范自己的行為，做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范、科學(xué)、全面、合理的評(píng)價(jià)。

觀點(diǎn)評(píng)價(jià)法應(yīng)用于職高的化學(xué)課堂之中，既能激發(fā)學(xué)生的積極性，也能促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)行為應(yīng)該是圍繞著學(xué)生而展開(kāi)的，以學(xué)生為本，努力突出學(xué)生的個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠接受教學(xué)評(píng)價(jià)效果，從而讓評(píng)價(jià)的功能得到充分發(fā)揮。

四、小結(jié)

學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在職高化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)改變課堂學(xué)習(xí)的方式，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，開(kāi)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)想法，拓展學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維打下良好的基礎(chǔ)。職高的化學(xué)課教學(xué)模式需要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，教師既需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，也需要打破固定的思維模式，提升自己的創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，這樣才能在化學(xué)教學(xué)中找到提升教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的性質(zhì)和特點(diǎn)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的技能型人才。

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（作者單位：臨安市技工學(xué)校）