尚曉峰

摘要：教師要對每一位學(xué)生開展全方位的做人成才教育，必須包括感恩與孝道教育。班主任作為班集體的組織者、教育者、指導(dǎo)者，作為學(xué)生思想道德建設(shè)的領(lǐng)航者，擔(dān)負(fù)著全面提高學(xué)生社會主義道德品質(zhì)的重任，因而，在班級建設(shè)中處處滲透感恩與孝道教育是為人師者義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：感恩;孝道教育;活動設(shè)計(jì)

中圖分類號：G631文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2016）04-018-1

以“感恩孝育”培養(yǎng)為切入點(diǎn)，將中華傳統(tǒng)的孝文化精華融入班級建設(shè)中，來提升學(xué)生的道德境界，對于建設(shè)健康的班集體具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、感恩孝道活動的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

按照“貼近學(xué)生生活，撥動學(xué)心弦，融及學(xué)生靈魂”的工作原則，我們根據(jù)“知——情——意——行”思想品德形成的基本規(guī)律，強(qiáng)化養(yǎng)成教育，著力引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“孝”的意識在社會感、責(zé)任感方面思想境界的升華，而不要僅僅將“孝道”局限于親情。

1.營造“盡孝為榮”的班級氛圍和輿論導(dǎo)向。

首先從新生入學(xué)開始就開展孝心系列教育活動，勸誡學(xué)生用“弟子規(guī)”中的話來對照自己的行為?！案改负簦瑧?yīng)勿緩……”讓家長在學(xué)期中詳細(xì)記錄孩子的言行。學(xué)期結(jié)束時根據(jù)家長的記錄和他們的“孝子孝女”推薦信，以及學(xué)生的自薦信，班級評出十個“孝敬之星”，并給予表彰。

其次，邀請有關(guān)演講家來校進(jìn)行“感恩孝道”主題演講，邀請家長一同參加。之后圍繞此主題連續(xù)召開幾次關(guān)于感恩方面的主題班會，其主題內(nèi)容可以多種多樣，例如：“心存感激，學(xué)會感恩”;“感恩于心，回報(bào)于行”等等;其形式可以靈活多變，例如：相互交流父母疼愛自己的感人經(jīng)歷;給父母寫封信、做張賀卡等等。通過班會活動，讓學(xué)生感知父母的辛勞，樹立感恩意識，增強(qiáng)責(zé)任感。

再次，注重班級輿論的導(dǎo)向作用。黑板報(bào)增設(shè)“孝心教育”的專欄，大力宣傳班級中孝敬父母的典型學(xué)生及其事跡;在學(xué)生中開展“我怎樣孝敬父母”的演講比賽和作文競賽;創(chuàng)辦“感恩”手抄報(bào)，設(shè)計(jì)“感恩”公益廣告等，讓學(xué)生做評委評出優(yōu)秀作品。

2.設(shè)計(jì)親情作業(yè)，強(qiáng)化孝心行為。

筆者設(shè)計(jì)了很多家庭親情作業(yè)，讓學(xué)生體驗(yàn)父母對子女無微不至的愛，并用力所能及的方式來回報(bào)。例如：①作親情觀察。讓每一位同學(xué)記下每天父母為自己做的事或自己為父母做的事，并寫下自己的感受;②作親情溝通。經(jīng)常鼓勵學(xué)生和父母談心，經(jīng)常向父母問聲好，端碗飯，泡杯茶，捶捶背等……回報(bào)父母、積累親情并不在于轟轟烈烈，而應(yīng)體現(xiàn)在每天認(rèn)真做家庭作業(yè)、“弟子規(guī)”勸誡的履行情況和點(diǎn)滴的生活瑣事中。

3.家?；樱纬珊狭?。

培養(yǎng)孩子的感恩之心，既是學(xué)校的義務(wù)，也是家長的責(zé)任。因此，筆者積極利用家長會、家校通、面談等途徑，一方面及時掌握學(xué)生思想動態(tài)，準(zhǔn)確把握學(xué)校教育效果;同時，要求家長及時觀察注意子女的言行舉止，發(fā)現(xiàn)有違孝道教育要求的不文明行為時及時教育糾正。另一方面，要求家長在家庭生活中要以身作則，在孝敬父母、文明禮貌等方面為子女作榜樣，提高家庭的整體思想道德品位。

4.孝道教育的效果。

實(shí)施“孝道教育”以來，家長對我們的孝道教育特色予以了高度評價，40個有孝心的學(xué)生撐起了40個和諧的家庭，更是撐起了一個健康向上的班集體，任課老師的教育教學(xué)工作也得以順利開展。我班學(xué)生遵紀(jì)守法，文明有禮、孝敬父母、知恩感恩、心懷抱負(fù)、誠實(shí)守信、勤奮學(xué)習(xí)。每學(xué)期學(xué)校各類競賽活動都排名綜合第一，學(xué)科成績穩(wěn)步提升，學(xué)生對學(xué)校交予的各種任務(wù)極其認(rèn)真負(fù)責(zé)并且出色地完成。孝心教育活動深得家長、學(xué)生、學(xué)校的贊譽(yù)。

二、實(shí)施感恩孝道教育的反思

1.孝道教育的精神內(nèi)涵。

“百善孝為先，孝為德之本?！备卸髋c孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德。孝道的核心價值即愛的教育，愛的教育實(shí)際上是孝道建設(shè)的一個方向和途徑，教育學(xué)生從孝敬父母、敬愛師長、友愛同窗開始，由淺入深，是為孝道的建設(shè)提供了一種可操作、易于被人們接受的方式方法。一個學(xué)生不管在別人眼里壞到何種程度，只要他依然孝順父母，就有浪子回頭的一天。反之，無論現(xiàn)在表現(xiàn)多么完美，如果他不孝順父母，那么他變壞的可能性就較大。一個學(xué)生的變壞，往往從不孝開始。孝道是每個人應(yīng)該具備的基本做人準(zhǔn)則和道德情感基礎(chǔ)，也是道德構(gòu)建的內(nèi)在心理底線。因此，在班級管理中去培養(yǎng)學(xué)生的孝心意識，對于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和增強(qiáng)德育的實(shí)效性都是非常必要的。

2.孝道教育在班級建設(shè)中的作用。

孝道教育有利于構(gòu)建和諧的班級人際關(guān)系。孝是形成古代和諧人際關(guān)系的精神力量，始于愛父母，推及于兄弟之愛，夫妻之愛，親戚之愛，鄰里之愛，師友之愛……所以說孝是增強(qiáng)人與人之間情感的基礎(chǔ)。在班級里，如果每個人都能像愛自己父母那樣愛師友、愛集體，就會營造出團(tuán)結(jié)友善和諧的環(huán)境，學(xué)生對班集體就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和歸屬感，就有為班級榮譽(yù)努力學(xué)習(xí)的拼搏精神。

加強(qiáng)孝道教育，是增強(qiáng)青少年文明素質(zhì)的一條重要途徑。從去年春季學(xué)期開始，江蘇在全省1700萬未成年人中全面推行“八禮四儀”，以此教育引導(dǎo)未成年人強(qiáng)化文明禮儀素養(yǎng)。這些禮儀和我們實(shí)行的孝道教育在教育孩子的出發(fā)點(diǎn)上是不謀而合的。在學(xué)生中大力倡導(dǎo)孝道中的忠孝仁愛、謙和禮讓、誠信守義，對培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心人、理解人、尊重人及自尊、自信、自立、自律、言行一致、真實(shí)好善等理想人格具有積極作用。

通過實(shí)施孝道教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、行為習(xí)慣、自主能力、合作意識和道德情感均有明顯提高。但培養(yǎng)學(xué)生的孝心感恩意識需要一個循序漸進(jìn)的過程，要讓學(xué)生真正懂得識恩、感恩和報(bào)恩，作為班主任一定要多動腦筋、多想辦法，持之以恒，只有這樣才會收到理想的效果。