機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)

杜世法

【摘 要】針對機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)《普通機(jī)床機(jī)械零件加工》課程教學(xué)任務(wù)要求，結(jié)合知識點(diǎn)細(xì)分任務(wù)要求的技術(shù)規(guī)范，在訓(xùn)練過程中加工制造出學(xué)生既感興趣又實(shí)用的產(chǎn)品，通過合理的教學(xué)組織安排和多樣的教學(xué)組織形式，將教學(xué)任務(wù)要求的技術(shù)規(guī)范逐一訓(xùn)練，完成理實(shí)一體化教學(xué)要求。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)任務(wù) 理實(shí)一體化 實(shí)訓(xùn)

1 引言

國家部署了示范校、骨干校建設(shè)，各職業(yè)院校對人才培養(yǎng)模式、課程體系，教學(xué)模式都進(jìn)行了改革創(chuàng)新，探索出了“理實(shí)一體化、工學(xué)結(jié)合” 的教學(xué)模式。為此，渤海船舶職業(yè)學(xué)院進(jìn)行了人才培養(yǎng)方案的改革，建立了新的課程體系，在教學(xué)手段上采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，該模式要求有教學(xué)產(chǎn)品來驅(qū)動，那么，機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)需要開發(fā)設(shè)計(jì)怎樣的教學(xué)產(chǎn)品，才能實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)過程，知識點(diǎn)和技能點(diǎn)一一對接呢？

根據(jù)骨干校課程建設(shè)《普通機(jī)床機(jī)械零件加工》課程的任務(wù)要求，在進(jìn)行了知識點(diǎn)細(xì)分的前提下，對應(yīng)完成技能點(diǎn)細(xì)分。下面把對應(yīng)的技能點(diǎn)教學(xué)任務(wù)歸納總結(jié)如下：

（1）任務(wù)1知識點(diǎn)：加工軸套類零件。相對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)技能點(diǎn)：車外圓、車內(nèi)孔、車端面、車溝槽、車外螺紋、車外錐體、銑溝槽、銑多邊形、銑平面。（2）任務(wù)2知識點(diǎn)：加工盤套類零件。相對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)技能點(diǎn)：車外圓、車內(nèi)孔、車端面、車溝槽、車內(nèi)螺紋、車內(nèi)錐孔。（3）任務(wù)3知識點(diǎn)：加工長方體類零件。相對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)技能點(diǎn)：銑溝槽、銑多邊形、銑平面通過對以上三個任務(wù)知識點(diǎn)的分析，相對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)技能點(diǎn)不外乎以下基本動作：車外圓、車內(nèi)孔、車端面、車溝槽、車外螺紋、車內(nèi)螺紋、車內(nèi)錐孔、車外錐體、銑溝槽、銑多邊形、銑平面。

2 教學(xué)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)

基于上述實(shí)訓(xùn)技能點(diǎn)分析，針對機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)《普通機(jī)床機(jī)械零件加工》課程教學(xué)任務(wù)要求，結(jié)合知識點(diǎn)細(xì)分任務(wù)要求的技術(shù)規(guī)范，在訓(xùn)練過程中加工制造出學(xué)生既感興趣又實(shí)用的產(chǎn)品，通過合理的教學(xué)組織安排和多樣的教學(xué)組織形式，將教學(xué)任務(wù)要求的技術(shù)規(guī)范逐一訓(xùn)練，完成理實(shí)一體化教學(xué)要求。我設(shè)計(jì)了一款教學(xué)產(chǎn)品——啞鈴教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖及技能點(diǎn)細(xì)分情況如圖1（為了達(dá)到實(shí)訓(xùn)學(xué)生訓(xùn)練效果、該產(chǎn)品在設(shè)計(jì)加工過程中比市場上的啞鈴增加了多處技術(shù)要素）。

此教學(xué)產(chǎn)品及技能點(diǎn)細(xì)分情況說明：

芯軸對應(yīng)的技能點(diǎn)有：車外圓、車端面、車溝槽、車外螺紋、車外錐體、銑平面；啞鈴大盤對應(yīng)的技能點(diǎn)有：車外圓、車內(nèi)孔、車端面、車內(nèi)錐孔；啞鈴螺母對應(yīng)的技能點(diǎn)有：車外圓、車內(nèi)孔、車端面、車內(nèi)螺紋、銑溝槽（銑多邊形）。

3 教學(xué)實(shí)施過程

首先針對教學(xué)產(chǎn)品（啞鈴）的每一個零件由實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行加工過程進(jìn)行機(jī)床操作演示（教學(xué)過程），然后由學(xué)生逐一進(jìn)行操作加工，一個循環(huán)過后，由老師點(diǎn)評、學(xué)生互評，總結(jié)不足、查找原因，針對不足之處進(jìn)行第二、三輪訓(xùn)練。

4 合理的多樣的組織教學(xué)

（1）本項(xiàng)目經(jīng)過實(shí)踐調(diào)整在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，學(xué)生作為主體，老師作為技術(shù)支持。經(jīng)過幾輪的實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施，在規(guī)定的時間內(nèi)能夠圓滿完成機(jī)械加類專業(yè)輪換工種實(shí)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。（2）以機(jī)械社團(tuán)形式組織第二課堂，推行師徒制，上屆的社團(tuán)成員是下屆的師傅，幫助下屆學(xué)生技術(shù)動作的掌握，利用業(yè)余時間對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行重復(fù)大量訓(xùn)練。

5 取得的效果

以真實(shí)產(chǎn)品為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，保證了學(xué)生的興趣度、認(rèn)真度。通過該項(xiàng)目的實(shí)施，專業(yè)的凝聚力和學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神得到了加強(qiáng)。經(jīng)過這種形式的一個階段的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程，學(xué)生對自己加工制造的產(chǎn)品非常有自豪感，獲得高技能的進(jìn)取心也得到了大大的提高，實(shí)訓(xùn)學(xué)生的實(shí)際技能確實(shí)得到了很大的提高，由于該產(chǎn)品是人人都可以用來鍛煉的健身器材，又是學(xué)生自己的作品，所以參與該項(xiàng)目的學(xué)生基本都自行購買材料，利用我實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)訓(xùn)條件，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，加工的啞鈴產(chǎn)品為自己所用。該產(chǎn)品既為學(xué)生購買健身器材省下了資金，又補(bǔ)充了實(shí)訓(xùn)中心為滿足實(shí)訓(xùn)學(xué)生基本技能大量訓(xùn)練耗材經(jīng)費(fèi)的不足，最關(guān)鍵的是參加該項(xiàng)目的學(xué)生專業(yè)技能上了一個大大的臺階。由于該項(xiàng)目的訓(xùn)練囊括了車工技能鑒定所需的所有技能點(diǎn)，所以經(jīng)過該項(xiàng)目訓(xùn)練后，參加技能鑒定的學(xué)生很快就能熟練掌握技能鑒定的考試內(nèi)容，并順利通過技能鑒定考核。另外，實(shí)訓(xùn)學(xué)生基本技能的大量訓(xùn)練后，就業(yè)到企業(yè)工作時，很快就能勝任企業(yè)的工作任務(wù)。

6 結(jié)語

經(jīng)過機(jī)電工程系系各專業(yè)老師及部分同學(xué)的論證，該教學(xué)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)內(nèi)容，基本包含了機(jī)械類專業(yè)學(xué)生所要掌握的機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)所有的技能點(diǎn)，針對理實(shí)一體化教學(xué)過程知識點(diǎn)和技能點(diǎn)一一對接，是一個值得推廣的好的教學(xué)產(chǎn)品；經(jīng)過一段時間的實(shí)踐論證，同學(xué)們對該教學(xué)產(chǎn)品興趣度極高，訓(xùn)練相當(dāng)積極，訓(xùn)練過程既掌握了普通機(jī)加工所有基本技能，又能生產(chǎn)出自己有實(shí)用價值的產(chǎn)品，可以實(shí)現(xiàn)大量訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)好《普通機(jī)床機(jī)械零件加工》課程的任務(wù)要求的目的。達(dá)到學(xué)生對該專業(yè)感興趣，從被動的學(xué)習(xí)到主動的學(xué)習(xí)專業(yè)知識的目的。達(dá)到大量訓(xùn)練機(jī)床操作基本功的目的。達(dá)到職業(yè)院校學(xué)生順利通過技能鑒定的目的。達(dá)到畢業(yè)學(xué)生與企業(yè)零對接的目的。

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