韓林宏

[摘 要]本文以初中生作為研究對象，探討油畫教學對初中生色彩認知培養(yǎng)的途徑。首先對油畫色彩作用和認識關(guān)系進行了介紹，主要分析了油畫色彩教學改革和初中生色彩認知培養(yǎng)思路；并在此基礎(chǔ)之上，提出了具體教學改進思路構(gòu)架以及提高初中生對油畫的興趣的方法。希望能夠通過本文初步論述可以引起更多的關(guān)注與交流，從而為該方面的教學實踐工作提供一些有價值的信息，以供參考。

[關(guān)鍵詞]油畫教學；初中生；色彩認知；培養(yǎng)途徑

初中生處于青春期階段，在漫長的人生過程中，具有非常重大的作用，因為處于這個階段的學生的塑造、培養(yǎng)、方向選擇可能會決定學生的未來；以油畫教學為例，它屬于藝術(shù)門類，而隨著升學壓力、專業(yè)分科等，在未來可能會很難接觸到油畫，但是，如果在初中階段就打下了堅實的基礎(chǔ)，學生的興趣得到了激發(fā)，形成了一種對油畫藝術(shù)的體認、感知，那么，在其未來的學習生涯、工作中可能均會將其作為一種生命補充劑加以運用，并在藝術(shù)的道路上提升人格修養(yǎng)等。

一、油畫色彩作用和認識關(guān)系探索

通過視覺效應(yīng)，人類可以感受到色彩的神奇及魅力。油畫作為一種對色彩的有效運用形成了具有審美價值的藝術(shù)品，它主要是以色彩作為形式、工具，利用這種色彩語言對內(nèi)心的感受、印象、構(gòu)圖等進行描繪；作為一種造型藝術(shù)，它能夠從美學的角度輸出人的情感、理性；并透過色彩將其情緒渲染到畫幅的每一個角落。

集中其特征進行分析，可以認識到油畫色彩作用主要是表現(xiàn)美感，提升審美價值；起到保護作用；可保持更改，避免不理想顏色的去除與理想色彩的添加等。

從油畫色彩的認識關(guān)系方面分析，它能夠以色彩的形式，給人以視覺刺激，激起一種感受、知覺，形成印象、意識，產(chǎn)生記憶與聯(lián)想，再加上大腦的特殊化處理，能夠進一步對人類的認識進行提升；反過來，人類的認識程度的提升，也能夠更好的對色彩進行合理性攝入；因此，欣賞油畫是一種人類對色彩認識的訓練過程，而色彩認識的提升，也能夠進一步推動人類審美鑒賞能力的提高，促進繪畫藝術(shù)的發(fā)展，凈化人類的性情等。

二、油畫色彩教學改革和初中生色彩認知培養(yǎng)思路

首先，在教學改革方面，要以新課標作為教學指導(dǎo)，充分理解初中生的生理-心理發(fā)展特點，并對其可塑性進行深入分析，從而在掌握初中生的基本情況與特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課改的要求，進行油畫色彩教學改革，具體如構(gòu)圖、色彩搭配、色彩運用后可產(chǎn)生的效果、對色彩學的深入探討等，擴大教學的自由度，延伸資源搜索，提高學生由油畫色彩學習過渡到對油畫、色彩學的進一步探究。

其次，在認知培養(yǎng)思路方面，要注重兩大原則，一是從自然中讓學生觀察色彩之神奇與美；二是將油畫色彩理論教學與實踐教學結(jié)合起來，并將其與自然中的色彩進行比較、分析，從而提高學生在油畫制作中，對自然色彩的運用，以及通過這種體驗式教學，使學生在寫生、觀察、比較、應(yīng)用中獲得對油畫色彩的個體化認知與體驗，提升藝術(shù)感受能力。

三、具體教學改進思路構(gòu)架

首先，將油畫教學提升到藝術(shù)教學的高度，從藝術(shù)的審美功能、鑒賞能力培養(yǎng)，以及油畫教學的基本技法、色彩運用兩個層面建立起主要骨架；也就是說要有形而上的感受力的培養(yǎng)、分析能力的培養(yǎng)、個性化表達能力的培養(yǎng)；另一方面，要注重對學生色彩認識、分析、辨別、運用技法的訓練。

其次，要對油畫教學有一個明確的色彩認識培養(yǎng)目標的確定，然后，在主要思路確定的前提下，以目標為準，通過觀察大自然、鍛煉實際理解、應(yīng)用能力形成完整的教學計劃；

第三，在教學中要引入互動教學法，即以學生為教學主體，讓學生在油畫教學中自主的去參與，如寫生、描摹、分析某部作品是怎樣達到色彩的表現(xiàn)等，可以采用分組、個體參與，教師與學生進行交流等多種互動方式，主要是讓學生表現(xiàn)出對色彩的看法；在這個過程中訓練其各項認知能力，從而提高初中生對色彩認識的能力。

歸納起來，即是設(shè)定教學思路、制定具體目標、改善課堂教學方法、加強各項能力訓練。

四、如何提高初中生對油畫的興趣

提高初中生對油畫的興趣，除了上面所說的突出學生主體作用、互動教學之外，還需要做到以下幾點：

首先，應(yīng)該將油畫的相關(guān)發(fā)展歷史及某幅作品背后的一些故事引入到教學之中，因為人類的天性對于故事有著難以抵抗的好奇；

其次，需要對油畫的鑒賞做出直觀、形象、簡潔、有力的評價，讓學生隨著教師的引導(dǎo)在鑒賞中獲得對油畫中的豐富性的認識；

第三，要從藝術(shù)的角度，將油畫作為一種藝術(shù)在生命發(fā)展過程的價值進行說明，讓學生有一個更為崇高的理解與體會；

第四，就是增加探索式教學，多組織課外寫生與觀察活動，提高學生對油畫的參與積極性，將抽象理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的感受力，讓學生體驗，也可以增加興趣。

五、結(jié)語

總之，藝術(shù)是學習者一生的追求，因此，在初中階段的油畫教學中，一定要注重協(xié)調(diào)好色彩認知培養(yǎng)與油畫教學之間的關(guān)系；在目標設(shè)置上要將整體與局部進行合理的分布；另一方面，要注重能力的培養(yǎng)，因為認知能力屬于感性與理性之間的過渡階段，而它的本質(zhì)在于邏輯分析能力的培養(yǎng)，因此，在油畫教學中要植入更多的技法訓練、背景講解、以及比較分析。這樣，才能更好的讓學生在其中獲得更好的認知培養(yǎng)，無論是色彩認知、油畫認知，還是藝術(shù)認知都會獲得進一步的提升。

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