姜麗娜

摘要：隨著社會的改革發(fā)展，市場經濟體制的變化，社會對于復合型和應用型本科人才的要求越來越高，因此，傳統(tǒng)的大學英語教學必將面臨著巨大的變革，在2007年時，我國大學英語教學中推出了培養(yǎng)學生應用技能的ESP教學模式，而ESP教學模式主要以應用語言作為學習基礎，通過結合具體的情景，運用特定的修辭手法和語法來提高英語的應用技能，其教學核心在于明確的專業(yè)性和工具性特點，能夠滿足社會和市場對人才的需求。但是，當前我國的法學英語教學中應用ESP教學理念不夠成熟，需要進行深入研究實踐，才能發(fā)揮更好的實踐作用。本文首先對ESP教學理念展開了研究，然后闡述了ESP教學的重要性，從而提出了如何在大學英語教學中應用ESP教學理念。

關鍵詞：大學英語；教學；ESP教學

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0010-01

近幾年以來，教育改革發(fā)展的速度越來越快，而高中畢業(yè)生的英語水平和以往相比有了很大的提高，所以傳統(tǒng)的大學英語教學已經無法滿足學生的基礎水平以及市場的發(fā)展需求了，必須改革教學內容和教學方法，在大學英語教學中，需要把專業(yè)內容和語言學習結合起來，才能綜合培養(yǎng)學生的語言應用能力。而ESP教學屬于社會語言學教學，其中不僅包含了文化性知識，同時包含了技術性知識。外國相關學者曾經提到過："英語教學不僅要作為基本的教育事業(yè)，同時要培養(yǎng)學生的思想和語言技能。"我國大學英語教學應用ESP教學理念在2007年，起步較晚，并沒有成熟的應用模式，需要根據(jù)實際情況應用ESP教學模式，隨著社會市場對復合應用型人才的要求越來越高，需要加強應用ESP教學模式，從課程內容到教學理念，全面改革大學英語教學模式，才能提高大學英語教學質量。

1.ESP教學理念的基本概述

ESP的英文全稱是English for Specific Purposes ，譯作中文是"專門用途英語"，學習某一學科的英語主要為了滿足學生的專業(yè)需求，這種英語課程帶有具體的目的。ESP教學理念最早起源于二十世紀六七十年代的西方國家，為了適應當時的社會發(fā)展需求，推動知識經濟的改革進步。ESP教學理念包括的范圍比較廣泛，英語教學的形式多種多樣，需要和某一特定學科相關聯(lián)進行學習，按照專業(yè)需求開設的英語課程。ESP教學不僅是一種獨立的教學方法，同時需要和其它的教學方法共同存在，結合運用，學術英語主要分為通用英語和專業(yè)英語，在大學英語教學中為了滿足專業(yè)需求，學生在學習英語時需要根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求尋找教學方式，在完整的ESP教學中，需要不斷變化，才能逐漸從初學者變成熟練者，ESP英語課程不僅作為一門基礎的英語教學，而是要在特定的語境下進行交流，才能完成特定的英語交際任務，滿足專業(yè)英語發(fā)展的需要。對于當前一些高中英語基礎過硬的學生而言，ESP課程主要為了滿足學生的專業(yè)發(fā)展需求，激發(fā)學生的學習熱情，調動學生的動力，培養(yǎng)學生的英語應用能力。ESP課程的核心為了幫助學生實現(xiàn)教學目標，所以教學內容和教學方法的設計必須貼近學生的實際需求。

2.大學英語教學中應用ESP教學理念的重要性

ESP具有幾大教學特點，為了滿足學生的專業(yè)需求，課程內容和學生的專業(yè)以及未來發(fā)展息息相關，所以說，ESP教學在大學英語教學中占有至關重要的地位。

2.1 ESP教學符合時代的發(fā)展需求。目前，全球經濟文化一體化，我國和國外的交流活動日益增多，在各行各業(yè)中越來越多地運用到英語，所以，當前本科畢業(yè)生不僅要具備扎實的專業(yè)知識，同時要學會用英語表達出來，市場更多地需要復合型應用人才，在對外貿易中充分使用英語知識，能夠準確分析市場信息，了解市場發(fā)展情況，以便于更好地進行商業(yè)談判和其它商業(yè)活動。同時，在科學研究中也要使用大量的英語來查詢資料，撰寫相關學術研究論文，進行學術講座和交流溝通活動，而傳統(tǒng)的大學英語教學無法實現(xiàn)這些教學目標，只有開展ESP教學，才能綜合提升學生的英語應用能力，為社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的復合型應用人才，促進國民經濟發(fā)展。

2.2 ESP教學滿足大學英語教學改革的需求。近幾年以來，大學英語開始進行教學改革，對教學要求越來越高，而高中畢業(yè)生的英語水平怎樣才能盡快達到大學英語的水準，并且為了學生未來的職業(yè)發(fā)展，只有改革英語教學模式，積極應用ESP教學理念，把英語詞匯、語法和句型結構結合學生的專業(yè)知識進行訓練，才能綜合促進學生發(fā)展進步。

2.3 ESP教學能夠滿足學生的英語學習目的。當前，大學生能夠通過更多的渠道來接觸社會，只是學歷和學位上存在一些弱勢，所以不得不優(yōu)化當前的知識結構體系，才能綜合提升學生的專業(yè)素質，增強大學生的職業(yè)競爭力，學生在畢業(yè)之后才能更好地尋找與專業(yè)知識相關的工作，實現(xiàn)大學英語教學的目的。

3.大學英語教學中應用ESP教學理念的方法

3.1 在設計教學內容時以學生的需求作為基礎。在選擇教學內容時根據(jù)學生的實際需求進行分析，充分考慮社 會的發(fā)展需求和學生的專業(yè)需求，通過調查研究和實地考察的方式了解學生的實際情況，具體分析學生的情景需求，了解學生未來的工作需求，對學生已經掌握的知識基礎有一個清晰的了解，分析阻礙學生學習的因素，然后確定教學內容，因材施教，讓教學更加具有針對性和專業(yè)性。大學英語的教學內容主要由教材來體現(xiàn)，所以應該由ESP教學理念來組織教材，重點培養(yǎng)學生的學術英語能力，可以分成各個模塊，在每個模塊中設定明確的教學任務和教學目標，學生在掌握基礎的英語知識之后，可以進入下一個模塊學習，為了掌握技能學習英語，經常聽一些英語學術講座，運用英語撰寫學術論文，開展英語主題活動，學術英語中還需要具體學習英語語法、音調、句型結構。教材要貼近學生的英語基礎水平，按照實際需求，編寫適合的教材。

3.2 明確ESP教學的主體地位。通過設置合理的課程體系，明確ESP教學的主體地位，以學生為中心，改變傳統(tǒng)的教學觀念，了解ESP教學模式的改革方式和發(fā)展方向，接受ESP教學新思想和新觀念，并且立足于實際進行改革，一些本科院校的專業(yè)也要根據(jù)自身的特點設置合理的教學方式，使基礎英語教學與ESP教學有效結合起來，從而提升ESP教學效果，這項工作需要學生、英語教師以及專業(yè)教師三方面相互配合，才能構建完善的課程體系。

3.3 加強英語的實踐訓練。ESP教學強調的是培養(yǎng)復合型應用人才，對專業(yè)實踐要求比較高，所以英語教師在教學過程中，需要深入了解學生的專業(yè)知識，了解學生的未來發(fā)展需求，進行校企合作，讓學生進入實際崗位中，培養(yǎng)專業(yè)英語知識，提高親身體驗度，立足于工作需要進行英語教學。由于ESP教學帶有實踐性和工具性，所以ESP英語教師必須轉變角色定位，加強實踐訓練，營造積極向上的課堂環(huán)境，調動學生的積極性，讓每一名學生都能參與到實踐訓練中。

4.總結語

綜上所述，隨著社會的發(fā)展進步，ESP教學將是大學英語教學的主要發(fā)展方向，所以，作為大學英語教學的教師和學生，必須改變傳統(tǒng)觀念，從思想上接受ESP教學理念，并且立足于實踐，全面開發(fā)應用這種新型的教學模式，才能培養(yǎng)出社會所需要的復合型應用人才。

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