建構(gòu)主義視角下微課（ML）對(duì)翻譯教學(xué)模式的影響及效果評(píng)測(cè)分析

李 璐

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建構(gòu)主義視角下微課（ML）對(duì)翻譯教學(xué)模式的影響及效果評(píng)測(cè)分析

李 璐

【摘 要】高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)出復(fù)合型的英語(yǔ)人才，而傳統(tǒng)的英語(yǔ)翻譯教學(xué)主要是以教師課上講授為主，直接束縛了學(xué)生在英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才很難適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的需要。因此，英語(yǔ)翻譯教學(xué)有很多問(wèn)題需要我們解決，許多教師利用了認(rèn)知心理學(xué)的建構(gòu)主義解決了英語(yǔ)翻譯教學(xué)中遇到的問(wèn)題，他們通過(guò)科學(xué)技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改革，微課就是其中之一，很多教師開(kāi)始微課引入到教學(xué)領(lǐng)域，從而有效的將英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中存在的不足進(jìn)行了合理改革。

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義 微課 翻譯教學(xué) 影響及效果評(píng)測(cè)

一、建構(gòu)主義與微課之間的關(guān)系分析

建構(gòu)主義理論主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自身的自主建構(gòu)、探究、發(fā)現(xiàn)，并將情境合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。微課運(yùn)用了建構(gòu)主義，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)具有清晰結(jié)構(gòu)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)翻譯課堂教學(xué)中微課主要是對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，因此針對(duì)性較強(qiáng)。

因此，建構(gòu)主義指導(dǎo)下，將傳統(tǒng)英語(yǔ)翻譯教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變成建構(gòu)學(xué)生知識(shí)體系的三維教學(xué)?；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)翻譯課程是幫助學(xué)生提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而使學(xué)生對(duì)翻譯課程的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。

二、建構(gòu)主義理論在翻譯教學(xué)改革中的啟示

（一）學(xué)生需要養(yǎng)成良好的創(chuàng)造性思維，調(diào)整教師在教學(xué)中的角色

英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中我們要加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)翻譯的自主練習(xí)，教師從旁起到講解輔導(dǎo)的作用，對(duì)于取得進(jìn)步的學(xué)生作為教師必須加以肯定，從而激勵(lì)學(xué)生的自信心。

（二）英語(yǔ)翻譯教學(xué)的評(píng)價(jià)體系的改革

我國(guó)的大學(xué)生和教師受到了國(guó)家應(yīng)試教學(xué)的影響比較深，對(duì)學(xué)生主要采取的是終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，考試則成為了衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)诮虒W(xué)中需要改變以往的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)翻譯教學(xué)中需要采取綜合評(píng)價(jià)的方式，從而改進(jìn)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的模式，這樣做能夠降低應(yīng)試對(duì)于教師和學(xué)生的影響，讓學(xué)生能夠扎實(shí)的掌握所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠真正的實(shí)現(xiàn)自主的學(xué)習(xí)。

三、建構(gòu)主義視角下微課在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的影響

（一）把握主次，提高教學(xué)效率

將微課程運(yùn)用在英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)翻譯教學(xué)起到了補(bǔ)充作用。微課雖然具有傳統(tǒng)教學(xué)方面難以超越的優(yōu)點(diǎn)，但同樣存在很多不足之處需要及時(shí)的改進(jìn)。英語(yǔ)翻譯教學(xué)接觸到的語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，很難只通過(guò)微課程進(jìn)行教學(xué)，這樣做直接影響教學(xué)的效果，因此，微課程還不能完全滿(mǎn)足英語(yǔ)翻譯教學(xué)的要求，只能起到輔助教學(xué)的目的。

（二）發(fā)揮教師指導(dǎo)和監(jiān)督作用

制作微課過(guò)程中需要的知識(shí)材料必須符合教學(xué)要求，并且還要結(jié)合課本中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中必須將學(xué)生放在教學(xué)中的主要位置，以學(xué)生為教學(xué)中心設(shè)計(jì)適合的教學(xué)微課程，將微課程的教學(xué)效率最大化。在播放微課程之前要采取提問(wèn)的形式讓學(xué)生在觀看微課的時(shí)候注意問(wèn)題、思考問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如學(xué)生在觀看微課的時(shí)候出現(xiàn)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)的情況我們可以占時(shí)的停止播放，通過(guò)提問(wèn)的方式將遇到的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決，然后再繼續(xù)播放。

四、建構(gòu)主義視角下微課在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中產(chǎn)生的效果

（一）微課對(duì)學(xué)生的產(chǎn)生的效果

微課的表現(xiàn)形式多樣，可以將音頻和視頻結(jié)合，微課的訓(xùn)練形式也很多，我們可以通過(guò)視頻教學(xué)、微教案、微課件、微練習(xí)的方式展開(kāi)教學(xué)，還可以根據(jù)要求設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情景輔助教學(xué)，抓住了學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)翻譯的課堂。

微課具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，能將英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的深化，讓學(xué)生更加便于理解，因?yàn)槲⒄n在教學(xué)時(shí)的多樣化，我們應(yīng)大量的運(yùn)用其這一優(yōu)勢(shì)，對(duì)難以理解的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)通過(guò)多樣性方式展示出來(lái)。

（二）微課對(duì)教師產(chǎn)生的效果

微課授課模式的引入，將轉(zhuǎn)變以往英語(yǔ)翻譯教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。尤其對(duì)于教齡較長(zhǎng)的教師，為了設(shè)計(jì)出更好的微課，在掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)還要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助教學(xué)，讓微課成為英語(yǔ)翻譯教學(xué)課堂的創(chuàng)造者和設(shè)計(jì)者。由于微課主題鮮明，能夠?qū)⑦壿嬢^強(qiáng)的知識(shí)變得簡(jiǎn)明扼要，在無(wú)形之中提高了教師的講解能力。

五、結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)一體化對(duì)高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)提出了新的要求，微課作為一種很好的教學(xué)方法，在現(xiàn)今社會(huì)的授課中被大量運(yùn)用。所以在現(xiàn)今社會(huì)教學(xué)中，應(yīng)對(duì)微課加大重視程度，同時(shí)為了使微課可以更好的提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮更大功效，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，應(yīng)對(duì)微課的應(yīng)用與設(shè)計(jì)進(jìn)行加強(qiáng)。目前分析英語(yǔ)翻譯教學(xué)中存在的不足，借鑒建構(gòu)主義視角下的微課翻譯教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到了教學(xué)改革的要求，增強(qiáng)了教學(xué)效果，培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：（大連科技學(xué)院）