漢語(yǔ)言能力培養(yǎng)視角下的中職語(yǔ)文教學(xué)研究

陳 莉

漢語(yǔ)言能力培養(yǎng)視角下的中職語(yǔ)文教學(xué)研究

陳 莉

中職院校的語(yǔ)文教學(xué)，其本質(zhì)是為了充分的培養(yǎng)學(xué)生們的表達(dá)交流能力，但是我國(guó)許多中職院校在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于語(yǔ)音表達(dá)方面的教學(xué)重視程度不夠。這也就使得語(yǔ)文教學(xué)的效果無(wú)法達(dá)到當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，因此我國(guó)相關(guān)的中職院校在進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中必須充分的重視對(duì)漢語(yǔ)言能力的加強(qiáng)培養(yǎng)。

漢語(yǔ)言能力 中職語(yǔ)文教學(xué)

一、漢語(yǔ)言能力的概述

（一）漢語(yǔ)言能力的基本概念

漢語(yǔ)言能力是中職學(xué)生們需要重點(diǎn)培養(yǎng)的一項(xiàng)能力，其并不只是淡村的集中在語(yǔ)言學(xué)角度之上，更多的是一種能夠在特定的環(huán)境下對(duì)于語(yǔ)言交際能力的掌握與運(yùn)用。漢語(yǔ)言能力一般包括能夠在特定的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行字詞的理解與掌握，并且能夠從一些聲音與文字之內(nèi)提取出重要的信息內(nèi)容，并且能夠?qū)σ恍┦虑檫M(jìn)行主要內(nèi)容的概括，且具有優(yōu)秀的口頭或者書面表達(dá)能力。

（二）漢語(yǔ)言能力的影響因素

一般而言，影響漢語(yǔ)言能力的因素主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）人們進(jìn)行社會(huì)交往的基本前提往往是進(jìn)行語(yǔ)言的交流與溝通，而人們通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用，來(lái)充分地滿足自身的社交需求。（2）語(yǔ)音能力作為思維能力的工具，能夠幫助人們更好地進(jìn)行思維發(fā)展，而思維的發(fā)展往往也決定了其語(yǔ)言交流的質(zhì)量。（3）語(yǔ)言交際能力是人們關(guān)鍵能力培養(yǎng)的主要目標(biāo)，并且使整個(gè)教育環(huán)節(jié)中的第一能力要素。

（三）漢語(yǔ)言能力培養(yǎng)的作用

對(duì)于中職院校的學(xué)生們來(lái)講，擁有良好的漢語(yǔ)言能力不僅是在升學(xué)還是就業(yè)方面都有著十分重要的作用。而漢語(yǔ)言能力往往直接決定了一個(gè)人的工作效率以及個(gè)人的形象。因此這就要求中職院校的學(xué)生們必須充分的把握漢語(yǔ)言能力，這樣才能夠讓自身的職業(yè)生涯變得更加順利。因此，中職院校們必須充分的重視在中職語(yǔ)文教學(xué)中漢語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

二、中職院校的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

在新課程改革的教學(xué)背景下，中職院校的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)成為了人文素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。但現(xiàn)階段的中職院校語(yǔ)文教學(xué)多是采用一些經(jīng)典文學(xué)作品的講述，并且將作品的主要思想、寫作思路以及文學(xué)特色當(dāng)做語(yǔ)文課堂的主要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生們的漢語(yǔ)言能力培養(yǎng)卻不夠重視。學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力在日常的教學(xué)過(guò)程中也無(wú)法得到有效的鍛煉與提升，使得學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)以及日常交流寫作中會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題。這也導(dǎo)致了中職院校的學(xué)生們無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求。而有的中職畢業(yè)生在尋找工作的過(guò)程中，往往也因?yàn)楸磉_(dá)能力不夠而失去競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而無(wú)法找到一個(gè)理想的工作。

三、漢語(yǔ)言能力培養(yǎng)視角下對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的策略建議

（一）建立健全的課程體系

僅僅依靠著語(yǔ)文課程，往往難以有效的培養(yǎng)學(xué)生們的漢語(yǔ)言能力。因此中職院校應(yīng)當(dāng)設(shè)立一些像社交口語(yǔ)和應(yīng)用寫作等方面的課程，來(lái)幫助中職院校的學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的積累以及良好語(yǔ)感的形成。而在培養(yǎng)學(xué)生們漢語(yǔ)言能力的素養(yǎng)課程同時(shí)，還需要充分的完善漢語(yǔ)言能力的實(shí)踐課程，因此教師們可以在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中充分的甚至一些職場(chǎng)情景，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪械恼Z(yǔ)言交流溝通能力，從而加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于基本語(yǔ)言基恩能夠的訓(xùn)練。這樣不僅能夠?yàn)榉N植院校的學(xué)生們的漢語(yǔ)言能力提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能夠有效的提升學(xué)生們的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（二）課程教學(xué)策略

現(xiàn)有的中職院校教學(xué)模式往往是對(duì)一些經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行講解，但是這樣無(wú)法充分的培養(yǎng)學(xué)生們的漢語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。因此在中職課堂的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，必須建立起一個(gè)以實(shí)踐活動(dòng)作為導(dǎo)向的新型教學(xué)模式，來(lái)營(yíng)造出一個(gè)良好的交際環(huán)境，并且充分地發(fā)揮出學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性以及客觀主動(dòng)性，而將學(xué)生們引入課堂的交際訓(xùn)練中可以有效地提升學(xué)生們的邏輯思維能力。其次通過(guò)對(duì)課外活動(dòng)的延伸，能夠有效地幫助學(xué)生們規(guī)范自身的漢語(yǔ)言表達(dá)方式，并幫助學(xué)生們塑造自身的個(gè)人形象。而通過(guò)將語(yǔ)文教學(xué)融入實(shí)際生活中的方式，也能夠很好的提升學(xué)生們的隨機(jī)應(yīng)變能力以及心理承受能力。

（三）進(jìn)行考核評(píng)價(jià)機(jī)制的完善

中職語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法多是進(jìn)行學(xué)科成績(jī)的評(píng)價(jià)，并且忽略了對(duì)學(xué)生們實(shí)踐創(chuàng)新等素質(zhì)的評(píng)價(jià)。因此，中職院校應(yīng)當(dāng)改變這種傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)體系，并且建立起一個(gè)能夠覆蓋著學(xué)生們知識(shí)把握程度、實(shí)際應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力的多元化考核評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣才能夠?qū)W(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度和進(jìn)步更加客觀的顯示出來(lái)，并且能夠有效地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。而且可以讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，來(lái)幫助學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，并加以干蒸，從而達(dá)到提升自身的漢語(yǔ)言能力的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)教育制度的不斷改革，使得現(xiàn)在的中職語(yǔ)文教師們能夠根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)本身的現(xiàn)狀以及學(xué)生們自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的傳授，并且能夠在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中充分的培養(yǎng)學(xué)生們的漢語(yǔ)言能力，并使得學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中能夠掌握相對(duì)有效的語(yǔ)言表達(dá)能力，并借此提升自身的綜合素質(zhì)。本文就漢語(yǔ)言能力的概念與作用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述，并仔細(xì)分析了我國(guó)中職院校的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的策略建議，希望能夠從整體上提升我國(guó)中職院校的漢語(yǔ)言能力。

［1］黎懿.漢語(yǔ)言能力培養(yǎng)視角下的中職語(yǔ)文教學(xué)研究［J］.新校園，2015（02）

［2］張恒業(yè).基于就職視角的中職語(yǔ)文教學(xué)研究［J］.課程教育研究，2015（11）

（作者單位：南京交通技師學(xué)院）