淺議高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策

梁 雁

淺議高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策

梁 雁

高職《會(huì)計(jì)英語(yǔ)》課程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)應(yīng)用有機(jī)結(jié)合的實(shí)用課程，對(duì)于教學(xué)對(duì)象會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言本課程的難點(diǎn)更多體現(xiàn)在學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱上，本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的特點(diǎn)，及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，提出了一些具體的教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策。

高職 會(huì)計(jì)英語(yǔ) 教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

一、前言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和我國(guó)改革開(kāi)放的深入，國(guó)內(nèi)企業(yè)與外資企業(yè)的合作交往與日俱增，大量的外商相繼在中國(guó)投資設(shè)立企業(yè)，開(kāi)展業(yè)務(wù)活動(dòng)。作為國(guó)際通用的“商業(yè)語(yǔ)言”，會(huì)計(jì)自然要快速地向國(guó)際化邁進(jìn)，使人們?cè)跁?huì)計(jì)語(yǔ)言上能夠相互溝通，會(huì)計(jì)英語(yǔ)的重要性就顯得更加突出。會(huì)計(jì)英語(yǔ)課是一門(mén)將基礎(chǔ)英語(yǔ)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)結(jié)合起來(lái)的課程，它不僅僅講授如何看懂和制作英文的會(huì)計(jì)報(bào)表，還要求學(xué)生能用英語(yǔ)就業(yè)務(wù)問(wèn)題進(jìn)行討論交流。因此，作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如何把會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)相結(jié)合，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力就顯得至關(guān)重要。

二、當(dāng)前會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生英語(yǔ)水平薄弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高

以筆者所任教的會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)生為例，會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程通常是在畢業(yè)年級(jí)開(kāi)設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間是大三的上學(xué)期總學(xué)時(shí)只有2個(gè)多月，而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)基礎(chǔ)課是在大一年級(jí)開(kāi)設(shè)的，學(xué)時(shí)一年，所以很多學(xué)生也反映當(dāng)大三再上與英語(yǔ)有關(guān)的會(huì)計(jì)英語(yǔ)課時(shí)，如果本來(lái)英語(yǔ)基礎(chǔ)就不好再加上平時(shí)又沒(méi)有連貫系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)起來(lái)會(huì)很吃力，而畢業(yè)年級(jí)的較短學(xué)時(shí)也讓學(xué)生感覺(jué)時(shí)間較短，或者剛開(kāi)始覺(jué)得對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)有興趣了，可是也快結(jié)束了。

（二）師資力量薄弱

目前會(huì)計(jì)英語(yǔ)這門(mén)課的教師主要是有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的老師擔(dān)任。原因主要還是因?yàn)檫@門(mén)課程的教材是英文的，教學(xué)也要大量運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，雖然英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師能夠較好的完成課本教學(xué)任務(wù)，能夠較好的完成把英語(yǔ)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合等教學(xué)任務(wù)，但是筆者認(rèn)為作為一門(mén)畢業(yè)年級(jí)課程，相比較于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師在知識(shí)的實(shí)踐性操作上還是不夠的，特別是缺乏最新的企業(yè)的一些會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、案例。教師在教學(xué)中雖然英語(yǔ)功底扎實(shí)，但會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)性，專(zhuān)業(yè)性特別是實(shí)踐性還是較缺乏的。

（三）教學(xué)方法有待改進(jìn)，教學(xué)資源投入有限

作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，會(huì)計(jì)英語(yǔ)現(xiàn)有的課堂教學(xué)還是傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式，教師在教學(xué)中方法較單一，主要體現(xiàn)在教師教學(xué)過(guò)程中把教學(xué)重點(diǎn)過(guò)多的關(guān)注在“漢譯英”以及對(duì)專(zhuān)業(yè)詞匯的記憶和長(zhǎng)難句的分析上，這一方面是由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，一方面是畢業(yè)班課時(shí)有限。其次目前的會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程的教學(xué)資源投入還比較有限，這門(mén)課程還是理論課為主，實(shí)訓(xùn)課的機(jī)會(huì)還較少，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)練習(xí)主要依賴(lài)教師的練習(xí)題，能參與到外界的企業(yè)參觀，缺乏運(yùn)用英語(yǔ)處理基本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。

三、改善高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

《會(huì)計(jì)英語(yǔ)》屬于專(zhuān)業(yè)用途英語(yǔ)，高職院校應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，從提高學(xué)生英語(yǔ)水平、教師師資、教學(xué)方法和教學(xué)資源等方面加以改善。

（一）重視非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

筆者所在的學(xué)校作為外語(yǔ)外貿(mào)類(lèi)的高職院校，在英語(yǔ)等方面非常重視，但是還是有部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱導(dǎo)致高職階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力，為此建議可以把本來(lái)在畢業(yè)班開(kāi)設(shè)的會(huì)計(jì)英語(yǔ)課提前到大二開(kāi)設(shè)，一方面可以讓學(xué)生在大一上完基礎(chǔ)英語(yǔ)后繼續(xù)英語(yǔ)的課程，另一方面也可以增加課程的總課時(shí)，有原來(lái)的2個(gè)多月延長(zhǎng)至一學(xué)期。其次，重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)等級(jí)考試等方式“以考促教”，組織學(xué)生參加英語(yǔ)學(xué)院的各項(xiàng)英語(yǔ)活動(dòng)等方式讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加重視，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）提高教師綜合素質(zhì)

高職院校應(yīng)該加大力度引進(jìn)會(huì)計(jì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師。同時(shí)也應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有任教的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的老師或英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的老師加強(qiáng)培訓(xùn)，提供交流、進(jìn)修學(xué)習(xí)或?qū)嵺`鍛煉的機(jī)會(huì)。讓教師時(shí)刻接觸到最新的咨詢(xún)，有途徑了解到相關(guān)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況，在實(shí)際教學(xué)中能不僅講授學(xué)生的課本知識(shí)，也能為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐培訓(xùn)。

（三）豐富教學(xué)方法，加大教學(xué)資源投入

根據(jù)會(huì)計(jì)英語(yǔ)這門(mén)課程的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中除了要教授相關(guān)的課本知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)處理實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力。這就為現(xiàn)有的會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，首先，教師要有這方面的經(jīng)驗(yàn)，其次學(xué)校要加大相關(guān)教學(xué)資源的投入。例如，可以鼓勵(lì)教師分批參加一些企業(yè)參觀，進(jìn)行相關(guān)的企業(yè)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和實(shí)習(xí)，讓教師對(duì)這門(mén)課程有最佳的把握，能提供企業(yè)所需的人才，在教學(xué)過(guò)程中有的放矢。其次，對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)更加重視，加大教學(xué)資源的投入。例如，建立相關(guān)的合作企業(yè)，能定期組織學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中得到鍛煉。在某階段課程需要的時(shí)候邀請(qǐng)企業(yè)能手和專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行合作教學(xué)，讓最新的案例等學(xué)習(xí)資料在第一時(shí)間能進(jìn)入到課堂教學(xué)中。

總之，高職院校只有突出以“能力為本位”，以“就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，更加重視會(huì)計(jì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高教師的綜合素質(zhì)，加大教學(xué)資源的投入，不斷優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)，高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)有的一些問(wèn)題才會(huì)得到解決，高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程才能真正地幫助會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成為專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬又有較高英語(yǔ)水平的復(fù)合型人才。

[1]陳茜,朱英．高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)困境和對(duì)策[J]．技術(shù)與市場(chǎng),2014(21)．

（作者單位：江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）