淺談大學(xué)英語通識教育教學(xué)模式

益文杰 曹 凱 邱春光 賈軼群

?

淺談大學(xué)英語通識教育教學(xué)模式

益文杰 曹 凱 邱春光 賈軼群

【摘 要】大學(xué)開展通識教育的目的讓學(xué)生們能夠得到全面、健康的成長。英語學(xué)科應(yīng)該盡快向通識教育教學(xué)模式改革，在教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、評價手段等方式進(jìn)行調(diào)整，不斷推進(jìn)通識教育模式的完善和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 教學(xué)模式 通識教育

一、通識教育的含義

通識教育也稱為“通才教育”，通識教育的特點是非技術(shù)性、非職業(yè)性，也屬于高等教育的范疇。通識教育的教育思想以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本，以提高學(xué)生的思想素質(zhì)、文化修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力為教育目標(biāo)。

本文認(rèn)為，通識教育以學(xué)生的綜合發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，通過課程設(shè)置，豐富學(xué)生的知識、開闊學(xué)生的視野、健全學(xué)生的思想。通識教育應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的預(yù)備教育階段，為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)做好知識儲備。從學(xué)校方面來說，應(yīng)該充分調(diào)動各類教育資源對學(xué)生進(jìn)行全面性、層次性、科學(xué)性的通識教育，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)專業(yè)課程之前，能夠?qū)I(yè)課程的知識框架有個清晰、準(zhǔn)確的把握，這就是開展通識教育的初衷。

二、大學(xué)英語開展通識教育的困難之處

（一）教學(xué)管理較為困難

作為通識教育課程，全校學(xué)生均可以自由選擇課程，選修的英語通識課程的學(xué)生來自不同年級、不同專業(yè)，這給日常的教學(xué)管理帶來了很大的困難。通常情況下，通識教育課程每周只上一次課，每次只有一個半小時的課程，授課教師與聽課學(xué)生之間很難進(jìn)行深入性的交流。教學(xué)質(zhì)量有待提高，教師也無法獲取有效的教學(xué)評估。由于通識教育課程所占據(jù)的學(xué)分比例較低，也沒有有效的激勵機制，使得很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，曠課率較高。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

目前而言，很多教師和學(xué)生對通識教育課程抱有偏見，沒有正確認(rèn)識通識教育的重要意義。很多教師和學(xué)生都認(rèn)為通識教育是擴展學(xué)生興趣和知識面的輔助課程；也有些學(xué)生認(rèn)為通識教育可有可無，沒有實際的價值，上通識課只是為了湊足學(xué)分。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，是因為這些學(xué)生和教師沒有充分意識到通識教育的重要意義，對通識教育的基本目標(biāo)、開設(shè)目的、實施方法不甚了解，由此形成了錯誤的思想和看法。

（三）教學(xué)方法難選擇

在選修課程的授課過程中，教師所面對的學(xué)生是來自不同專業(yè)、不同年級的，如何選擇合適的教學(xué)方法，是擺在教師面前的一個重要問題。如果教學(xué)方法選擇不當(dāng)，就會使一部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，無法有效掌握課程內(nèi)容，最終成為后進(jìn)生。

三、大學(xué)英語通識教學(xué)模式的實施方法

（一）教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)英語通識教學(xué)應(yīng)該以鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)為主要教學(xué)目標(biāo)，通過多種教學(xué)手段來夯實學(xué)生們的英語基礎(chǔ)。對待選課學(xué)生，教師應(yīng)該先了解學(xué)生的專業(yè)背景、英語基礎(chǔ)，在充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)信息的前提下，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。

（二）課程設(shè)置

大學(xué)英語通識教學(xué)應(yīng)該選擇基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容，考慮到選課學(xué)生的英語基礎(chǔ)，合理進(jìn)行課程設(shè)置。盡管通識教育是基礎(chǔ)性教育，但也要考慮到教學(xué)內(nèi)容的全面性和覆蓋性，應(yīng)該堅持聽、說、讀、寫四項技能全面培養(yǎng)，鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（三）教學(xué)方法

在教學(xué)方法的選擇方面，應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多多引入輕松、活潑的教學(xué)方法，目的是激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語興趣。例如，可以通過看英語視頻、演情景短劇等方式來培養(yǎng)學(xué)生們的聽、說能力。教師可以在課下下載一些最新的英語電影，與學(xué)生們在課上分享，讓學(xué)生們感受原汁原味的語言文化。英語的學(xué)習(xí)，應(yīng)該完全融入學(xué)生們的日常生活，教師可以推動一些英語活動的舉辦，如英語演講比賽、英語情景短劇演出等。這些英語活動能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的英語愛好，也能夠推動通識教育的順利開展。

（四）評價方式

英語通識課程的評價方式，應(yīng)該朝著多樣化的方式發(fā)展，不應(yīng)該固守傳統(tǒng)的考試方式。如果僅僅以考試的方式評價學(xué)生，那些筆試成績好的學(xué)生就會名列前茅，而那些積極學(xué)習(xí)，筆試成績不佳的學(xué)生就會相對落后。僅僅依靠考試成績來評價學(xué)生，對于一些學(xué)生來說是不公平的。鑒于這種情況，教師應(yīng)該采用綜合評價的方式評價學(xué)生，堅持考試成績與日常表現(xiàn)并重，維護(hù)公平公正。

四、結(jié)語

大學(xué)英語教育的通識化發(fā)展，是大學(xué)英語教育發(fā)展的必然方向?，F(xiàn)階段的英語通識教學(xué)還存在諸多弊端，有關(guān)人員應(yīng)該積極努力，加以克服，促進(jìn)英語通識教育的科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］秦屹，熊俊梅．大學(xué)英語通識教育課程教學(xué)模式研究［J］．河北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011，06：69～70．

［2］王毅，王維倩．多視角辨析大學(xué)英語教學(xué)與通識教育的關(guān)系［J］．外語電化教學(xué)，2012（02）：36～40．

作者單位：（承德醫(yī)學(xué)院）

基金項目：本文系2014年度河北省教育廳英語教改項目“通識教育視野下的大學(xué)英語教學(xué)模式探索”（課題編號：2014YYJG041）。