淺析大學(xué)生創(chuàng)客教育和高校黨建工作的有效融合

招曉蘭 葉康榮

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淺析大學(xué)生創(chuàng)客教育和高校黨建工作的有效融合

招曉蘭 葉康榮

【摘 要】基于“創(chuàng)新、實踐、分享”教育理念的創(chuàng)客教育和高校黨建工作是有共通之處的。通過發(fā)展創(chuàng)客教育、創(chuàng)新黨建工作，尋找兩者的有效融合機制，能夠大力提升黨建工作成效。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)客教育 黨建 融合

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”成了2015年最熱門的話題，國家層面紛紛出臺有關(guān)政策鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校作為國家人才的輸出口，也紛紛成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院、建設(shè)創(chuàng)客空間、設(shè)立創(chuàng)客協(xié)會等。以創(chuàng)客空間為載體的創(chuàng)客教育也在逐漸摸索，我們的理念是要以學(xué)生為中心，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客意識、創(chuàng)客精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生以后走出社會開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動打下基礎(chǔ)。高校黨建工作是大學(xué)生思想政治教育的重要陣地?？墒牵鼛啄旮咝｜h建工作缺乏活力，模式老化，我們需要創(chuàng)新黨建工作模式，就要結(jié)合時代主題，尋找與大學(xué)生創(chuàng)客教育的契合點，這是突破大學(xué)生黨建工作瓶頸，提高教育成效的客觀要求［1］。

一、大學(xué)生創(chuàng)客教育的內(nèi)涵

“創(chuàng)客”的概念最早是出自國外，是從英文“Maker”中翻譯過來的，最早是在2012通過《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》一書引入中國的，但是廣泛被人民熟知和接受是在2015年李克強總理在給清華大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)客們的回信中提到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時候，但是，廣大媒體把創(chuàng)客和創(chuàng)業(yè)等同起來，把創(chuàng)客的范圍縮小，其實創(chuàng)客是指出于興趣和愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人［2］，這里的“現(xiàn)實”可以是創(chuàng)造出實物，也就是我們所說的創(chuàng)業(yè)，也可以是一個虛擬物品，也就是創(chuàng)意，也就是說并不是說所有的創(chuàng)客都去創(chuàng)業(yè)。對“創(chuàng)客”概念的誤解，會把很多有想法、有創(chuàng)意的大學(xué)生創(chuàng)客抑殺，不利于創(chuàng)客教育的開展。

創(chuàng)客教育是基于“創(chuàng)新、實踐、分享”的教育理念，通過創(chuàng)客空間這一平臺，設(shè)計、分享創(chuàng)意產(chǎn)品，體驗創(chuàng)造的快樂過程，并努力使創(chuàng)意變成產(chǎn)品。可見，以創(chuàng)客空間為依托的高校創(chuàng)客教育將成為培養(yǎng)新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要途徑［3］。

二、開展大學(xué)生創(chuàng)客教育新舉措

高校創(chuàng)客教育不是一句空口號，而是一項系統(tǒng)性工程，需要從創(chuàng)客文化、課程、教師、理念等方面多管齊下，打造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)客空間、開設(shè)創(chuàng)客課程，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂轉(zhuǎn)移到創(chuàng)客空間。此外，還需要整合校內(nèi)外資源，實行校內(nèi)教師和企業(yè)專家相結(jié)合的雙導(dǎo)師制，基于“創(chuàng)新、實踐、分享”的創(chuàng)客理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。

（一）組建創(chuàng)客教育團隊

一種新事物的產(chǎn)生都需要有與之配套的服務(wù)。創(chuàng)客活動在高?；钴S存在，但是創(chuàng)客教育的師資力量和隊伍結(jié)構(gòu)還處于薄弱階段，普遍存在著服務(wù)培養(yǎng)學(xué)生能力不強等問題［4］。黨員具有先進性這一特性，決定了在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮中，教師黨員必須起模范帶頭和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的作用，這是為了促進創(chuàng)客教育人才和黨建工作人才融合互補，也是為了推動創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生黨建工作共同提高［4］。學(xué)院黨支部應(yīng)結(jié)合創(chuàng)客教育要求和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，創(chuàng)建創(chuàng)客空間，鼓勵黨員教師成立工作時，同時通過形式多樣的交流學(xué)習(xí)方式，增強教師黨員指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，發(fā)揮教師黨員引領(lǐng)作用，從黨總支到教師黨員建立起服務(wù)于創(chuàng)客教育的教育班子體系。

（二）創(chuàng)建創(chuàng)客空間

高校創(chuàng)客空間是創(chuàng)客教育實施的載體。創(chuàng)建創(chuàng)客空間最基本的是要為學(xué)生提供活動的物理空間，其次要營造創(chuàng)客文化，提高創(chuàng)客們的創(chuàng)新創(chuàng)造的積極性。優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)客空間不在于物理空間的大小，也不在于創(chuàng)客數(shù)量的多少，而是在于創(chuàng)客們的創(chuàng)新創(chuàng)意［5］。因此，高校可以通過舉辦創(chuàng)客沙龍、創(chuàng)客大賽等形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，創(chuàng)建真正有利于創(chuàng)客創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)客空間。

（三）開設(shè)系列創(chuàng)客教育課程

創(chuàng)客教育課程和傳統(tǒng)的大學(xué)課程有著本質(zhì)的區(qū)別，傳統(tǒng)課程的發(fā)生一般要有教師、教室、學(xué)生三個因素共同作用，強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而創(chuàng)客教育課程則強調(diào)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，可以分為三類課程，一是基礎(chǔ)課程，這類課程主要提高學(xué)生的邏輯思維能力、想象能力等；二是拓展課程，讓學(xué)生了解最新最前沿的信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)+相關(guān)的知識；三是創(chuàng)新課程，主要讓學(xué)生形成創(chuàng)意，并指導(dǎo)其轉(zhuǎn)為現(xiàn)實。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與高校黨建工作有效融合的途徑分析

（一）創(chuàng)客素質(zhì)教育與黨員素質(zhì)提升相結(jié)合，達到相互促進的作用

積極入黨的學(xué)生思想要比普通學(xué)生更先進、深刻，而學(xué)生創(chuàng)客運動就是學(xué)生先進性的一種體現(xiàn)，因此我們在入黨教育的過程中，要重點鼓勵、引導(dǎo)這部分學(xué)生積極參與創(chuàng)客活動，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，讓入黨教育促進創(chuàng)客教育?！白鲋袑W(xué)”理論提出通過實踐習(xí)得的知識讓人更加深刻和更容易內(nèi)化為自身的知識。同理，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動本身就是一項自我價值和素質(zhì)提升的活動，創(chuàng)客教育可以提升學(xué)生的創(chuàng)新意識、責(zé)任意識、誠信意識，這和黨員素質(zhì)教育是緊密聯(lián)系。

學(xué)生黨員在創(chuàng)業(yè)浪潮中發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范作用，提高了自身創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，提升了學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，同時建立學(xué)生黨員服務(wù)廣大同學(xué)的長效機制，在同學(xué)中傳遞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正能量，加深黨員與同學(xué)間的溝通理解，融洽黨群關(guān)系，增強了學(xué)生黨員學(xué)習(xí)思考、服務(wù)大眾的意識，營造了積極好學(xué)、健康向上的校園氛圍。

因此，積極鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)客活動，在這過程中提升素質(zhì)，這也是學(xué)生提升黨性修養(yǎng)的要求，達到創(chuàng)客素質(zhì)教育和黨員素質(zhì)提升相互促進的作用。

（二）發(fā)展學(xué)生黨員的標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新改進

高校出現(xiàn)一種怪現(xiàn)象：成績好、積極向黨組織靠攏的同學(xué)一般缺乏創(chuàng)新思維，不積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽或者創(chuàng)客沙龍等活動，而在創(chuàng)業(yè)中有所成就的學(xué)生大部分都是我

們所說的差生，很少同學(xué)是黨員甚至是入黨積極分子。不難發(fā)現(xiàn)，這和高線普遍存在的發(fā)展學(xué)生黨員的標(biāo)準(zhǔn)和流程是緊密相關(guān)的。首先，目前高校發(fā)展學(xué)生黨員是先看學(xué)習(xí)成績是否優(yōu)秀，其次是否有學(xué)生干部經(jīng)歷，最后是看群眾基礎(chǔ)。但是，這種傳統(tǒng)方式不適用于致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這部分學(xué)生。因為，這部分學(xué)生往往把大部分精力放在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上面，用在傳統(tǒng)課堂上的精力減少，而且沒時間參與學(xué)生活動，與同學(xué)交流的時間減少。因此，我們應(yīng)該與時俱進，創(chuàng)新發(fā)展黨員的標(biāo)準(zhǔn)，例如：如果一個學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面取得成績也可以代替專業(yè)成績；如果一個學(xué)生能為其他同學(xué)創(chuàng)造崗位，也可以代替學(xué)生干部對班級所做出的成績。黨員具有先進性，應(yīng)該與時俱進決定我們應(yīng)該創(chuàng)新發(fā)展黨員的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）入黨教育內(nèi)容的改變，使教育達到雙重功效

對于參與創(chuàng)客活動的學(xué)生，在入黨教育內(nèi)容可以進行創(chuàng)新，加入社會責(zé)任、誠信、理想教育，通過學(xué)習(xí)先進模范的先進事跡，分析他們的成長歷程，引導(dǎo)學(xué)生正確對待金錢、權(quán)力、幸福等問題，自覺抵制腐朽思想的侵蝕，端正入黨動機，是從根本上消除貪污腐敗的方法。這種教育方式不僅增強了學(xué)生的黨性意識和民族責(zé)任感，也是一種很好的創(chuàng)業(yè)教育，使教育效果達到雙重目的［5］。

通過創(chuàng)客教育和黨建工作的融合，可以使得黨建工作適應(yīng)時代發(fā)展潮流，促進了黨建工作的健康、活力向上發(fā)展，進一步體現(xiàn)了學(xué)生思想政治教育工作的針對性、靈活性和實效性。

參考文獻：

［1］ 陳洪源，何小春．論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與高校黨建工作的有效融合［J］．思想教育研究，2013（12）．

［2］李小濤，高海燕，；鄒佳人等．“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的STEAM教育到創(chuàng)客教育之變遷——從基于項目的學(xué)習(xí)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］．遠程教育雜志．2016，（1）．

［3］黃兆信，趙國靖，洪玉管．高校創(chuàng)客教育發(fā)展模式探析［J］．高等工程教育研究，2015（7）．

［4］陳麗．高職院校學(xué)生黨建與創(chuàng)業(yè)教育的探索與思考［J］．科教文匯（下旬刊），2015（12）．

［5］王小強．創(chuàng)業(yè)背景下高職學(xué)生黨建工作創(chuàng)新實踐［J］． 湖北函授大學(xué)學(xué)報，2010（12）．

作者簡介：招曉蘭（1992-），女，廣東廉江人，碩士研究生，廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、信息學(xué)院，研究方向：思想政治教育。