“工作室制”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式項(xiàng)目化課程體系的探索與實(shí)踐

陳明明

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“工作室制”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式項(xiàng)目化課程體系的探索與實(shí)踐

陳明明

【摘 要】高職院?！肮ぷ魇摇卑渭鈩?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，就是以工作室為基礎(chǔ)，以完全準(zhǔn)確的就業(yè)為導(dǎo)向在工作室完成專業(yè)設(shè)計(jì)課程，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力，為教師和學(xué)生提供開放的教學(xué)環(huán)境和發(fā)展的教育，對(duì)促進(jìn)高職教育的就業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有非常大的提升。在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、專業(yè)設(shè)計(jì)人才的技能，它符合時(shí)代發(fā)展的需要，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的建立，是值得進(jìn)一步研究的人才培養(yǎng)的新模式。

【關(guān)鍵詞】工作室制 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng) 項(xiàng)目化課程體系

一、我國“工作室制”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)一些高職院校，如蘇州工藝美術(shù)研究所、無錫市商務(wù)研究院和寧波市專業(yè)技術(shù)研究所等為基礎(chǔ)的“工作室”開展了一系列教學(xué)改革，取得了良好的效果。近幾年來，企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究院合作，設(shè)立了若干個(gè)企業(yè)，每個(gè)企業(yè)都有針對(duì)性的課程內(nèi)容，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師主要負(fù)責(zé)，學(xué)生進(jìn)入工作室，在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，直接參與設(shè)計(jì)真實(shí)的項(xiàng)目招標(biāo)，設(shè)計(jì)和工程實(shí)踐，并因此做中學(xué)，在做學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)和工作在一起，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

高職院校“工作室”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，就是以工作室為基礎(chǔ)，以完全準(zhǔn)確的就業(yè)為導(dǎo)向在工作室完成專業(yè)設(shè)計(jì)課程，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力，為教師和學(xué)生提供開放的教學(xué)環(huán)境和發(fā)展的教育，對(duì)促進(jìn)高職教育的就業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有非常大的提升。

二、“工作室制”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實(shí)踐

（一）落實(shí)“工作室制”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)

1、工學(xué)結(jié)合程度高。工作室在課程知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，以專業(yè)技術(shù)為核心，以專業(yè)素質(zhì)為核心，以垂直交替理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、橫向相互滲透、以生產(chǎn)項(xiàng)目為主要任務(wù)，并將與教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生在完成生產(chǎn)過程中完成了知識(shí)、能力和素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合。

2、實(shí)訓(xùn)環(huán)境職業(yè)化。工作室通過引入企業(yè)真實(shí)的工作情境和文化氛圍，在完全符合企業(yè)設(shè)備、教學(xué)實(shí)踐環(huán)境與企業(yè)工作環(huán)境完全一致的情況下，同一生產(chǎn)過程和教學(xué)實(shí)踐過程中，教師既是教育者和管理者，學(xué)生既是學(xué)習(xí)者和工作人員。

3、管理模式企業(yè)化。在工作室中引入企業(yè)真實(shí)管理模式，工作室的各項(xiàng)管理制度在學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，介紹了在學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，企業(yè)和客戶對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量管理、成本有效管理、勞動(dòng)紀(jì)律、安全和文明的管理模式等方面的企業(yè)和客戶的管理模式，是企業(yè)的另一個(gè)基本特征。

4、教學(xué)產(chǎn)品效益化。與以往的傳統(tǒng)消費(fèi)教學(xué)相比，工作室具有產(chǎn)品的功能，在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)效果，不僅是一種職業(yè)，而且能產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，具有商品屬性的教學(xué)產(chǎn)品。

（二）探索“工作室制”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式運(yùn)行機(jī)制

籌建“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室”，通過與已建立穩(wěn)定合作關(guān)系的校外實(shí)習(xí)基地的企業(yè)簽訂合作協(xié)議，明確雙方責(zé)權(quán)利，把工作室建設(shè)成產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)訓(xùn)基地。工作室負(fù)責(zé)為企業(yè)提供輔助性工程設(shè)計(jì)服務(wù)，服務(wù)企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益。工作室的學(xué)生以小組為單位，利用課上或課余時(shí)間，在專業(yè)教師與企業(yè)兼職教師共同的指導(dǎo)下嚴(yán)格按企業(yè)進(jìn)度和質(zhì)量要求，完成既定工作任務(wù)。

作室的教學(xué)打破傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)系統(tǒng)性的課程體系，構(gòu)建能力主導(dǎo)性的課程體系。圍繞所確定的職業(yè)能力要求設(shè)置課程體系，課程體系由職業(yè)素質(zhì)、基礎(chǔ)通用技術(shù)培訓(xùn)、專項(xiàng)能力培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)4個(gè)模塊組成。工作室將“教、學(xué)、練、做”的具體教學(xué)形式融入教學(xué)和生產(chǎn)中。所謂“教”即教師講解示范，“學(xué)”即學(xué)生學(xué)，“練”即學(xué)生操作練習(xí)，“做”即完成實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)的操作。在整個(gè)教學(xué)和生產(chǎn)過程中堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合、學(xué)用合一”，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的融合。教學(xué)中密切結(jié)合實(shí)例，注重運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。通過培養(yǎng)“綜合職業(yè)能力強(qiáng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才”使工作室成為企業(yè)的“人才儲(chǔ)備及技術(shù)支持的后方基地”。

三、“工作室制”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建項(xiàng)目化課程體系

（一）構(gòu)建起具有“工學(xué)結(jié)合、學(xué)用一體”特征的項(xiàng)目化課程體系

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)面向的遼寧家居裝飾企業(yè)的裝飾工程設(shè)計(jì)、裝飾工程制圖、裝飾工程預(yù)算等崗位的需要為依據(jù)，構(gòu)建基于家居裝飾設(shè)計(jì)員、制圖員、預(yù)算員崗位能力需求的，以工作過程為導(dǎo)向、以典型崗位工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，具有“工學(xué)結(jié)合、學(xué)用一體”特征的項(xiàng)目化課程體系。

（二）開發(fā)“教學(xué)做一體化”的核心課程建設(shè)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程的開發(fā)建設(shè)以促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以體現(xiàn)職業(yè)崗位任職要求（職業(yè)資格）為標(biāo)準(zhǔn)，通過引入典型崗位工作任務(wù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，按照典型崗位工作流程設(shè)計(jì)出典型的工學(xué)結(jié)合型學(xué)習(xí)項(xiàng)目，采用課上課堂學(xué)習(xí)、課下工作室專項(xiàng)訓(xùn)練的形式進(jìn)行。整個(gè)課程開發(fā)建設(shè)中要求企業(yè)全程參與，形成持續(xù)改進(jìn)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的機(jī)制。

在“工作室制”人才培養(yǎng)模式下落實(shí)“工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化”教學(xué)模式，重在重新構(gòu)建核心課程。通過對(duì)原有的《室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)》、《室內(nèi)裝修工程》、《室內(nèi)裝修工程預(yù)算》三門課程進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，整合成《居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)》、《商業(yè)店面室內(nèi)設(shè)計(jì)》、《餐飲娛樂空間室內(nèi)設(shè)計(jì)》、《辦公空間室內(nèi)設(shè)計(jì)》四個(gè)項(xiàng)目。其構(gòu)建形式分為“整合”與“分解”兩個(gè)步驟。

作者單位：（遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）