高職院校思想政治教育理論與實(shí)踐結(jié)合途徑分析

晁 陽

?

高職院校思想政治教育理論與實(shí)踐結(jié)合途徑分析

晁 陽

【摘 要】隨著國家對(duì)高等職業(yè)教育的投入力度不斷增大，其幾乎占據(jù)了高等教育的半壁江山。社會(huì)對(duì)高職教育的認(rèn)可度不斷提高也是促使高職教育蓬勃發(fā)展的重要推力。高等教育的普及是國民素質(zhì)提高的根本途徑，但由此帶來的就業(yè)壓力激增也是不可忽視的社會(huì)問題。大學(xué)生就業(yè)時(shí)，其職業(yè)技能固然是衡量基本工作能力與綜合素質(zhì)的標(biāo)尺，但職業(yè)操守乃至道德品質(zhì)越來越成為用人單位關(guān)注的重點(diǎn)問題。本文從提高高職畢業(yè)生德育修養(yǎng)為切入點(diǎn)，論述現(xiàn)階段我國高職院校在思想政治教育中，理論與實(shí)踐的有效銜接，以期為高職思想政治教育的全面有效提升提供意見與建議，為高職院校培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、綜合素質(zhì)高的人才做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 思想政治教育 理論 實(shí)踐

一、前言

理論與實(shí)踐結(jié)合，并將理論知識(shí)完全轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，進(jìn)而變成自身所巨具備的能力，這是學(xué)習(xí)任何學(xué)科所要最終達(dá)到的結(jié)果，這一點(diǎn)在思想政治教育中也不能例外。大學(xué)生活是學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)間，我國現(xiàn)階段的大學(xué)教育一般前期以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主，臨近畢業(yè)的一年開始實(shí)習(xí)，就是在實(shí)踐中，實(shí)習(xí)時(shí)間就是在實(shí)踐中將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的時(shí)間。而高職院校的特殊性，決定了其理論與實(shí)踐的結(jié)合相對(duì)緊密，高職院校更注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，在早期就將理論授課與實(shí)踐穿插進(jìn)行，這是高職院校的特點(diǎn)，同時(shí)也是優(yōu)點(diǎn)。更多的實(shí)踐時(shí)間使學(xué)生能給好地適應(yīng)職場生活，對(duì)其未來的求職與發(fā)展均有巨大幫助。對(duì)于思想政治教育而言，其理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方式既有共性，又有特性。

二、高職院校思想政治教育理論與實(shí)踐結(jié)合途徑

高職院校的理論授課與實(shí)踐結(jié)合基本會(huì)貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯，基本通過校內(nèi)途徑與校外途徑共同實(shí)現(xiàn)。其中理論知識(shí)的傳輸基本都是通過課堂教學(xué)與新媒體教育交互實(shí)現(xiàn)，區(qū)別在于校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐的不同方式。

（一）思想政治教育理論與實(shí)踐的校內(nèi)實(shí)現(xiàn)途徑

校內(nèi)實(shí)踐的方式通常以思想政治教育活動(dòng)出現(xiàn)。高職院校在思想政治教育的某個(gè)節(jié)點(diǎn)，比如愛國主義教育中，通過舉行紅色歌曲演唱比賽、毛澤東詩詞朗讀比賽、歷時(shí)話劇表演、組織教育電影觀看等形式實(shí)現(xiàn)。另外可以由學(xué)校牽頭，或者由學(xué)生會(huì)組織大學(xué)生青年志愿者團(tuán)體、諸如幫扶團(tuán)體等形式將思想政治教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能有效參加思想政治教育實(shí)踐，切實(shí)提高自身素質(zhì)。有條件的學(xué)?？梢栽O(shè)立諸如助人為樂基金，以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的形式鼓勵(lì)先進(jìn)事跡，先進(jìn)個(gè)人，并以榜樣的力量帶動(dòng)其周邊學(xué)生做到思想覺悟?qū)用娴霓D(zhuǎn)變。學(xué)校要教育與引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值取向，不浪費(fèi)，不攀比，把思想政治教育的宣傳材料置于學(xué)校的各個(gè)角落，在潛移默化中使學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，使學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)。

（二）思想政治教育理論與實(shí)踐的校外實(shí)現(xiàn)途徑

高職院校因其與社會(huì)銜接較為緊密，思想政治教育理論與實(shí)踐的校外實(shí)現(xiàn)可以分為兩個(gè)部分，其一是學(xué)校，其二是實(shí)習(xí)單位。學(xué)校在進(jìn)行理論教育之余，重點(diǎn)要考慮的是思想政治教育的有效性，其檢驗(yàn)?zāi)康木褪菍?shí)踐。高職院校可依據(jù)課程進(jìn)度與自身具體情況，組織學(xué)生參觀歷史博物館，為革命先烈掃墓等活動(dòng)，在活動(dòng)完成之后，讓學(xué)生寫出切身感悟，并依據(jù)其感悟進(jìn)行評(píng)分。還要組織學(xué)生志愿者進(jìn)行志愿者活動(dòng)，用自愿與激勵(lì)措施結(jié)合的手段，使學(xué)生在幫助他人的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值。其二是實(shí)習(xí)單位。高職院校的思想政治教育與職業(yè)道德素養(yǎng)無論是含義上還是特征上都都所差異，可以把職業(yè)道德教育看做是學(xué)校思想政治教育在學(xué)生實(shí)習(xí)單位的延伸?？傮w而言，思想政治教育包含了三觀教育，思想道德教育，理想信念教育與中和素質(zhì)教育等方面，職業(yè)道德教育使思想道德教育的一部分。學(xué)校在展開對(duì)學(xué)生思想政治教育的同時(shí)，要進(jìn)行職業(yè)道德素養(yǎng)教育，而校外實(shí)習(xí)單位也有一定的社會(huì)責(zé)任為學(xué)校的思想道德教育做有效補(bǔ)充。高職院校的特色就是學(xué)習(xí)中實(shí)踐，工讀結(jié)合，這樣的教育模式下，職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性不言而喻。從社會(huì)角度而言，其所需人才的類型通常是高素質(zhì)技能型與符合型人才，且對(duì)所招聘員工的職業(yè)道德修養(yǎng)有一定要求。學(xué)校與社會(huì)合作，為使學(xué)生的思想道德教育由校內(nèi)走向校外，最終由片面的職業(yè)道德修養(yǎng)提高變?yōu)檎w道德素質(zhì)的提升。高職院校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要打破學(xué)科間壁壘，破除校內(nèi)外約束，使學(xué)生的思想政治教育工作無處不在，并能實(shí)時(shí)提高。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著教育改革的不斷深化，高職生必然會(huì)成為最實(shí)用、數(shù)量最多的實(shí)用型人才。在思想政治理論教育的同時(shí)，始終貫穿時(shí)間教學(xué)，對(duì)完善高職學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀均有巨大幫助，不僅有利于全面提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)，也有利于提高整體國民素質(zhì)。在高職院校思想政治教育理論與實(shí)踐結(jié)合中，始終貫徹校內(nèi)教育與校外教育結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作結(jié)合，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合。在長期潛移默化的過程中，由點(diǎn)及面，由偏及全地提高學(xué)生的綜合道德修養(yǎng)，發(fā)揮高職院校思想政治教育理論與實(shí)踐結(jié)合模式的作用，提高思想政治教育的實(shí)際效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］甘潔儀．新形勢(shì)下高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)途徑探析——基于行動(dòng)導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)途徑［J］．內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（05）．

［2］羅金彪．高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策［J］．教育與職業(yè)，2015（34）．

［3］李鵬鴿．高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的困境與創(chuàng)新［J］．濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（02）．

作者單位：（寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院）