邱月盈+趙潤
【摘要】近年來,獨(dú)立院校的招生規(guī)模不斷的擴(kuò)大,獨(dú)立院校的教育也越來越受到社會(huì)的關(guān)注和認(rèn)可,由于獨(dú)立院校的學(xué)費(fèi)相比二本較高,家庭困難學(xué)生的比例也逐步的提升,這也更加需要輔導(dǎo)員把國家的資助政策落到實(shí)處。同時(shí),輔導(dǎo)員的工作量也增加了很多,隨著資助政策的不斷完善,學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的要求也在不斷的提高,也給輔導(dǎo)員的工作提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。要確保獨(dú)立院校學(xué)生資助工作順利有效的開展,也是對(duì)輔導(dǎo)員在學(xué)生資助工作中的角色進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。
【關(guān)鍵詞】學(xué)生資助 輔導(dǎo)員 角色 獨(dú)立院校
【中圖分類號(hào)】G45 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)23-0059-01
隨著獨(dú)立院校的規(guī)模不斷發(fā)展壯大,各種制度的不斷完善,與此同時(shí),經(jīng)過多年的摸索和實(shí)踐。結(jié)合國家的資助政策,獨(dú)立院校也逐步形成了一套較完善的高校困難生資助體系,其中包括獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)等等。高校輔導(dǎo)員作為管理者在學(xué)生資助工作中有著重要的地位。為了幫助家庭困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。可見,資助政策的有效開展,跟輔導(dǎo)員的積極工作是分不開的。結(jié)合自己在工作中的實(shí)踐,和大家共同探討一下獨(dú)立院校輔導(dǎo)員在學(xué)生資助工作中的角色定位問題。
一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生資助工作的特點(diǎn)
就目前而言,現(xiàn)在面臨的都是“90”后的大學(xué)生,在這些服務(wù)對(duì)象里,個(gè)性鮮明,和“80”后的學(xué)生有著明顯的區(qū)別。大學(xué)生在平時(shí)的生活中遇到的問題面對(duì)最多的教師就是輔導(dǎo)員,大多數(shù)的大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的要求和期望比較高,這在無形之中就增加了輔導(dǎo)員的工作難度,在實(shí)際工作中,輔導(dǎo)員應(yīng)該扮演好以下五種角色。1.輔導(dǎo)員是日常管理的實(shí)施者。2.輔導(dǎo)員是大學(xué)生資助工作的宣傳者和落實(shí)者。3.輔導(dǎo)員是大學(xué)生心理健康的指導(dǎo)者。4.輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的組織者。5.輔導(dǎo)員是大學(xué)生人生中遇到困惑時(shí)的疏導(dǎo)者。
二、獨(dú)立院校輔導(dǎo)員的工作角色
輔導(dǎo)員作為獨(dú)立院校的學(xué)生工作的直接管理者,肩負(fù)著學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、心理、思想等方面管理和教育。隨著高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的不斷增加,國家資助項(xiàng)目也在不斷的擴(kuò)大,家庭困難學(xué)生的學(xué)業(yè)問題也凸顯了出來,主要存在著兩個(gè)方面的原因:第一、經(jīng)濟(jì)方面,有很多來自農(nóng)村的學(xué)生,家庭條件不是很好,僅靠父母打工維持平時(shí)的生活費(fèi)用,由于三本院校的學(xué)費(fèi)較高,給這些家庭造成很大的壓力,也有很多因?yàn)榧彝サ脑驅(qū)е潞⒆虞z學(xué)打工的。第二:心理方面,家庭條件不富裕的家庭,有的同學(xué)自尊心很強(qiáng),不愿讓別人知道自己的家庭條件不好,心理本身就存在有一種自卑感,心理壓力也比較大,在困難生認(rèn)定的時(shí)候,存在有不想?yún)⒓硬辉敢庾寗e人知道自己的家庭情況,作為輔導(dǎo)員一定要做好自己的工作角色,爭取打開這些心理自卑的同學(xué),勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí),同時(shí)也讓國家的這些資助政策真正的能幫助這些家庭困難的學(xué)生順利完成自己的學(xué)業(yè)。
三、獨(dú)立院校輔導(dǎo)員在資助工作中的角色定位
輔導(dǎo)員在學(xué)生資助工作中應(yīng)明確自己的角色責(zé)任,履行好自己的義務(wù),努力做好一名理想的和學(xué)校統(tǒng)一的角色,從學(xué)生資助工作中獨(dú)立院校輔導(dǎo)員的角色定位角度,結(jié)合平時(shí)的工作應(yīng)包括以下四個(gè)方面:
1.資助政策的宣傳者。多少年來,國家越來越重視學(xué)生的資助工作,國家連續(xù)出臺(tái)了很多相關(guān)的政策,也是越來越多的高校家庭困難的學(xué)生受到了資助,感受到了黨和國家的溫暖。輔導(dǎo)員在開展困難生資助工作的過程中,有時(shí)會(huì)忽視在學(xué)生中宣傳國家與學(xué)校的資助體系這些政策問題。隨著2007年資助新政策的實(shí)施,使高校資助工作也邁上了一個(gè)新的臺(tái)階,輔導(dǎo)員不能只僅僅了解這些政策,還要做好對(duì)這些政策的解釋工作,才能很好的提高高校輔導(dǎo)員在資助工作中的工作效率。應(yīng)根據(jù)學(xué)院的要求積極的在學(xué)生中進(jìn)行資助政策的宣傳和指導(dǎo),促進(jìn)困難生認(rèn)定工作能公平、公開、公正的實(shí)施。同時(shí)也能使學(xué)生很好的掌握和了解資助的政策。這樣才能讓困難學(xué)生早日實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。
2.思想政治教育的引領(lǐng)者。思想教育工作也是高校輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé),作為思想政治輔導(dǎo)員,都有著較為明確的工作方法和思路。因此,輔導(dǎo)員也要學(xué)習(xí)一些相關(guān)的理論知識(shí),掌握相關(guān)的技巧和方法,具備了高校輔導(dǎo)員的思想政治水平和教育水平,特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.資助工作的實(shí)施者。高校學(xué)生資助工作基本上都是由輔導(dǎo)員組織和從事的,高校的新生綠色通道、困難生認(rèn)定、助學(xué)貸款、獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定、貧困補(bǔ)助等有關(guān)事情的發(fā)展和完成都少不了輔導(dǎo)員的參與,在這些工作的開展過程中輔導(dǎo)員需要審核學(xué)生提供的證明材料,及平時(shí)的消費(fèi)情況和家庭經(jīng)濟(jì)情況的調(diào)查了解,并與學(xué)院資助管理中心提供一些參考信息。
4.學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)者。家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生大多來自農(nóng)村,貧困給這些家庭困難的學(xué)生帶來了生活上的困惑,同時(shí)也給他們心理上帶來了很大的壓力。對(duì)于一個(gè)獨(dú)立院校的大學(xué)生,高昂的學(xué)費(fèi)更是讓這些學(xué)生的家庭雪上加霜,有的家庭甚至有幾個(gè)大學(xué)生,所以這些學(xué)生身上都背負(fù)著較為沉重的家庭責(zé)任,同時(shí)也是這個(gè)家庭的希望。而有的家庭困難學(xué)生心態(tài)比較好,能都很好的接受這些現(xiàn)實(shí),以堅(jiān)強(qiáng)積極的態(tài)度面對(duì)現(xiàn)實(shí)。相反,有些家庭困難的學(xué)生在這些經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的壓力下,不能很好的認(rèn)識(shí)這些,久而久之就形成了消極的觀念。家庭的困難有時(shí)會(huì)導(dǎo)致一些大學(xué)生感到有一種自卑感,會(huì)產(chǎn)生不愿參加集體活動(dòng)獨(dú)來獨(dú)往的習(xí)慣。這就需要輔導(dǎo)員及時(shí)的發(fā)現(xiàn)這些問題,進(jìn)行及時(shí)的了解并給予關(guān)心和幫助,不斷的進(jìn)行開導(dǎo),真正成為這些學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮自身的作用,幫助這些學(xué)生克服心理上的障礙,利用國家的資助政策真正給予經(jīng)濟(jì)上的幫助,真正能使這些國家資助政策能用得其所,使這些受到資助的學(xué)生能安心的學(xué)習(xí),為國家的建設(shè)不斷的努力奮斗。
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