淺談高中物理課堂教學(xué)的有效實(shí)施

尼加提·阿力木（新疆阿克蘇地區(qū)第一中學(xué)，新疆 阿克蘇 843000）

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淺談高中物理課堂教學(xué)的有效實(shí)施

尼加提·阿力木
（新疆阿克蘇地區(qū)第一中學(xué)，新疆 阿克蘇 843000）

摘要：在物理教學(xué)中，教師只要有的放矢的做好課前備課工作，在課堂上運(yùn)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、合理有效的教學(xué)方法，在課下注重對新知識的及時復(fù)習(xí)和鞏固這三方面進(jìn)行有效落實(shí)，才能真正達(dá)到“少投入（時間和精力），多產(chǎn)出（教學(xué)效果和成績）”的理想教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，促進(jìn)高中物理課堂中有效教學(xué)的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；有效實(shí)施

所謂有效教學(xué)，簡單來講就是教師在不違背教學(xué)活動客觀規(guī)律和基本理念的情況下，采用正確的、有效的教學(xué)方法，投入盡可能少的時間和精力，取得最佳教學(xué)成果，來提高教學(xué)工作的效率和有效性的教學(xué)方法。物理是一門比較抽象的學(xué)科，雖然很多物理概念都是實(shí)際存在的，但大部分我們并不能實(shí)實(shí)在在感知到，這就對學(xué)生透徹理解物理概念造成了一定阻力，在一定程度上也導(dǎo)致了物理教學(xué)效率低、效果差的現(xiàn)象。要想提高物理教學(xué)的有效性，物理教師在教學(xué)過程中要探索出行之有效的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐充分重視物理課程的教學(xué)效率提高，引導(dǎo)學(xué)生對于感性概念的理解和對于理性問題的思考，進(jìn)而提高物理學(xué)科的有效教學(xué)。

在高中物理課堂上實(shí)施有效教學(xué)的方法探究，主要從課前備課、課堂講解、課后復(fù)習(xí)三個方面說起，具體包括以下策略：

一、把握教材的疑難點(diǎn)，確保有效備課的可行性

對于高中生來說，已經(jīng)具備相當(dāng)完善的學(xué)習(xí)自主能力，通過對課程的課前預(yù)習(xí)，已經(jīng)可以基本掌握教材中一些相對簡單易懂的物理知識，既然對于這部分簡單的物理知識，學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)可以掌握，那么就不需要老師在課堂上花費(fèi)太多的時間和精力和再去過多講解。所以，物理老師在進(jìn)行課前備課時，要分清教材中的難點(diǎn)和非難點(diǎn)知識，對于那些學(xué)生通過自學(xué)或者經(jīng)過老師稍加點(diǎn)撥就可以理解和學(xué)會的知識，就無需再去投入太多注意力，在課堂上稍加講解就可以；對于那些必須借助老師深入講解才能理解和掌握的疑難知識，在備課過程中就投入相對多的精力，還要進(jìn)行精心合理的課程編排，在課堂上講解時要多花時間進(jìn)行細(xì)致講解，確保學(xué)生對難點(diǎn)知識的有效掌握。教師只有分清課程中的難點(diǎn)和非難點(diǎn)，才能在備課時分清主次，在講課時有的放矢，在有限的課堂時間最高效率的完成課程教授內(nèi)容，同時提高教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索問題的積極性

在高中物理課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該學(xué)會將抽象的物理概念引入到和現(xiàn)實(shí)生活中去，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索問題的興趣，鼓勵學(xué)生積極探索進(jìn)而找到問題的正確答案，自主解決問題，對于最后學(xué)生沒有考慮到的部分，老師應(yīng)該趁熱打鐵，進(jìn)行補(bǔ)充講解。在這一整個提出問題、探索問題、解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索問題的積極性，鞏固學(xué)習(xí)效果。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于理性較強(qiáng)的物理學(xué)科來說，很多抽象的物理概念、物理知識等都需要用實(shí)驗(yàn)的方式，將抽象的概念轉(zhuǎn)換為實(shí)踐操作，用事實(shí)去證明某個物理現(xiàn)象是真實(shí)存在的，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時，教師可以多應(yīng)用現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)儀器，也可以結(jié)合多媒體教學(xué)儀器，通過將物理現(xiàn)象通過動畫演示等形式呈現(xiàn)自學(xué)生面前，將理性的物理概念和知識轉(zhuǎn)化為清楚明了的感性認(rèn)知，可以幫助學(xué)生更好理解和記憶抽象難懂的物理知識，在實(shí)驗(yàn)的過程中，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和探索問題的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情景不僅是一種刺激，也是教學(xué)目標(biāo)相應(yīng)的知識活動。與情景活動相應(yīng)結(jié)合的一種人為優(yōu)化的場景，這種有意識創(chuàng)設(shè)的、優(yōu)化的、有利于學(xué)生發(fā)展的客觀情景，在教師語言的啟迪下，使學(xué)生置身于特定的心理場景，如臨其景，不僅促使全班學(xué)生全神貫注地認(rèn)知，而且激發(fā)學(xué)生有情感地主動參與學(xué)習(xí)。如在講磨擦?xí)r可讓學(xué)生回憶在家拉手推車時，同樣重的車走在水泥路上和土路上的感覺、用力情況，找出用力不同的原因；拉重車和輕車的用力情況，找出用力不同的原因，從而引導(dǎo)學(xué)生分析出影響磨擦力大小的因素。這樣用學(xué)生熟悉的場景進(jìn)行教學(xué)，即使學(xué)困生也會主動參與討論，因?yàn)樗猩钣H歷，現(xiàn)象宜觀，結(jié)果易得，學(xué)習(xí)興趣也就自然激發(fā)了出來。

五、課下對物理知識的復(fù)習(xí)鞏固，對學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)二次講解

對于任何知識的學(xué)習(xí)，要想達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，都離不開在課后及時對知識的復(fù)習(xí)和鞏固，學(xué)生對于新學(xué)習(xí)的知識，由于掌握的還不是很扎實(shí)，運(yùn)用的也不是很熟練，如果不及時進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，很容易遺忘，那么前面的學(xué)習(xí)效果就大打折扣。所以，在學(xué)習(xí)物理知識時，教師應(yīng)該在課后及時給學(xué)生布置相關(guān)習(xí)題，進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓學(xué)生可以在解答習(xí)題過程中，發(fā)現(xiàn)疑難問題，對于學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師應(yīng)該積極給予二次講解，及時解決問題，在解決問題的過程中完成對知識的復(fù)習(xí)和鞏固，提高物理教學(xué)的有效性。

六、結(jié)語

在高中物理教學(xué)中，在課堂上實(shí)施有效教學(xué)，不僅可以在最短時間內(nèi)達(dá)到傳授學(xué)生物理知識的最好效果，提高老師的教學(xué)效率，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥的物理知識時，通過老師的引導(dǎo)和自己的探索，發(fā)現(xiàn)物理世界所蘊(yùn)藏的奧妙，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，給學(xué)生提供更輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，讓學(xué)生可以以愉快的心情投入到物理學(xué)習(xí)中去。新課改的提出，賦予了全國教育事業(yè)新的發(fā)展生機(jī)。提高教學(xué)有效性這一理念的提出，發(fā)展了以學(xué)生為主體、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的教育模式改革的落實(shí)，不僅提高了學(xué)生的物理成績，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

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中圖分類號：G633.7

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0165-01