切中要害，引導(dǎo)方向

姜全林 （浙江省華師大寧波藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，315040）

拜讀了“校園足球：回歸‘真義’嚴(yán)防‘跑偏’”一文，回味無窮，感慨良多。

文章歷數(shù)近期校園足球中的諸多“跑偏”現(xiàn)象，立意校園足球的核心“是一種教育手段，是提升國家軟實(shí)力、培育全面發(fā)展人才、促進(jìn)人力資源強(qiáng)國建設(shè)的教育行為?！焙魡拘@足球回歸“真義”，并從“頂層設(shè)計(jì)”的宏觀高度，從理念到管理，從教學(xué)到競賽，從師資到場地，多維度全方位地為校園足球發(fā)展列出了要點(diǎn)。

細(xì)讀深品，推敲主題，筆者認(rèn)為，該文是對(duì)2015年以來教育行政部門主管校園足球以后，對(duì)當(dāng)下校園足球成為學(xué)校體育改革的焦點(diǎn)問題的一次“把脈”，并對(duì)如何保證校園足球能夠沿著正確的方向不斷前行，把足球放到“以人為本”的體育教育中來，開出了一劑“良方”，起到厘清認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)方向的作用。

筆者從事校園足球教學(xué)、訓(xùn)練工作已近30年，從基層體校的足球教練，再到校園中的體育教師，所帶隊(duì)伍多次得過市級(jí)冠軍，被學(xué)生戲稱“冠軍教練”，工作的學(xué)校自然是足球特色學(xué)校。

本人始終不變的“頭銜”是“校隊(duì)教練”，近年來感覺只練“校隊(duì)”是條越走越窄的路，因?yàn)椤靶ｊ?duì)”的塔基不夠?qū)?、不夠厚。只有部分選拔出來的學(xué)生參加訓(xùn)練和比賽，練習(xí)足球的學(xué)生人數(shù)總體偏少，而且年級(jí)越高參加的學(xué)生越少，小學(xué)生參加足球訓(xùn)練還比較積極踴躍，到了中學(xué)，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)迫使學(xué)生沒有時(shí)間和精力顧及自己心愛的足球。這也引發(fā)我們思考和探索校園足球長久發(fā)展之路，最終形成的一個(gè)認(rèn)識(shí)是在課程改革上找“出路”，在體育課上找“突破口”。我們把足球教材安排在體育課中，通過足球教學(xué)讓更多的學(xué)生掌握足球技術(shù)，讓有足球天賦的學(xué)生從“沙金”中亮出光彩。

細(xì)品“校園足球：回歸‘真義’嚴(yán)防‘跑偏’”，文中所列的“跑偏”現(xiàn)象之首——沒有足球課，是當(dāng)今困擾校園足球發(fā)展的“固疾”，這一脈切得準(zhǔn)確！