古麗尼沙·吾守爾(新疆溫宿縣克孜爾鎮(zhèn)中學,新疆 溫宿 843100)
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談數(shù)學高效課堂的教學策略
古麗尼沙·吾守爾
(新疆溫宿縣克孜爾鎮(zhèn)中學,新疆溫宿843100)
摘要:新課標對學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面也提出了新的目標。而這些教學目標多數(shù)要在課堂教學中完成,因而提高課堂教學的效率是教者一直所關(guān)注的話題。在教學中我們要培養(yǎng)學生學習的積極性,主動性,注重基礎(chǔ),循序漸進,使之達到學習有興趣,有方法,愛學、會學,不斷提高課堂的效率。
關(guān)鍵詞:數(shù)學;高效;興趣;思維
高效的課堂是教師的夢想,是學校、家庭、社會的希望,有了高效的課堂,既減輕了學生負擔,也減輕了教師的工作壓力?!稊?shù)學課程標準》指出:“有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”而高效地數(shù)學學習活動應(yīng)是在有效地數(shù)學學習活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。因此,教師必須轉(zhuǎn)變舊的教育觀念,把培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)、社會素質(zhì)和創(chuàng)新能力等作為教學重點。針對學生的不同層次、不同特點,在教學中我們要培養(yǎng)學生學習的積極性,主動性;注重基礎(chǔ),循序漸進,注重提高,全面發(fā)展;使之達到學習有興趣,有方法,愛學、會學,提高課堂的效率。不僅要關(guān)注“知識與技能”目標領(lǐng)域,還要重視“過程與方法”及“情感、態(tài)度與價值觀”這兩個目標領(lǐng)域,使得“三維目標”協(xié)調(diào)發(fā)展。
初中學生知識面窄,獲得知識的途徑大都靠書本而來,無法用于解決或解釋生活中常見的一些現(xiàn)象,因此,他們認為所學知識對自己的將來沒有什么作用,只有考上大學才有用。另外,家長多數(shù)忙于務(wù)農(nóng)、務(wù)工或者自己所學知識有限,對學習的重要性認識不夠,只重視眼“錢”利益,也不懂怎樣教育孩子,甚至還有家長教給孩子的是“學那么多干什么,能分清男女廁所就行了”。這當然是不正確的,數(shù)學家華羅庚曾說過:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無處不用數(shù)學”。因此,針對阻礙學生學習的客觀條件,作為教師首要的責任是幫學生樹立正確的學習觀。為此,教師應(yīng)多與學生進行交流,了解他們的內(nèi)心世界,讓他們充分認識知識的重要性,帶他們?nèi)プ鲆恍┯嘘P(guān)的利用數(shù)學知識解決的應(yīng)用問題,讓學生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會,存在于生活中,數(shù)學和我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。從而使學生產(chǎn)生求知欲,把“要我學”改變?yōu)椤拔乙獙W”的正確學習觀。
中學數(shù)學是一門既枯燥又繁瑣的學科,大多學生不喜歡數(shù)學,覺得難,沒意思。針對這一情況,教師必須采取有效的措施激發(fā)學生的學習興趣。
(一)精心設(shè)計導語。好的開頭是成功的一半,好的導語可以激發(fā)學生的學習興趣和情感,啟發(fā)和引導學生的思維,讓學生用最短的時間進入到課堂教學最佳狀態(tài)中去。好的導語如同橋梁,聯(lián)系著舊課和新課;如同序幕,預示著后面的高潮和結(jié)局;如同路標,引導著學生的思維方向。教師精心設(shè)計導語,可以起到先聲奪人的效果,為整堂課的進行打好基礎(chǔ)。
(二)關(guān)愛學生,建立良好的情感基礎(chǔ)。在教學中,教師首先應(yīng)該熱愛自己的學生,以愛心去教化他們,把師生間的距離縮短,做學生的良師益友。這一點很重要,因為中學生是正處于青春發(fā)育期的少年,很容易產(chǎn)生情感的共鳴,若是教師對他們不聞不問,或是經(jīng)常體罰或變相體罰他們,這會使他們對老師抱有很大的成見,很怕這位老師,也正是這樣,學生就沒有上這位老師的課的好心態(tài),久而久之,拉大了師生之間的距離,學生的學習興趣全無,成績將會大幅度下降。
(三)化枯燥為有趣,讓學生在愉悅的氛圍中學習并掌握知識。數(shù)學多為抽象、枯燥的理論知識,學生學起來感覺無味,這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中應(yīng)盡可能的將書本上的知識加以研究,變枯燥為生動有趣。如:有理數(shù)的加法這一節(jié),我們可以用撲克來替代正負數(shù)來玩游戲,紅色的為正數(shù),黑色的為負數(shù),讓兩個同學一組來抽撲克,每人抽兩張,然后把它們相加,誰得的數(shù)大,則誰勝。這樣,我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來,學生在游戲中就把有理數(shù)的加法學會了。
(四)充分利用學生“好奇”的心理特點,激發(fā)他們的學習興趣。中學生正處于對任何事物都備感好奇的年齡階段,教師應(yīng)適時的利用這一心理特征,大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實際問題。如:在講解乘方的時候,可讓學生討論“一張足夠大的紙,對折五十次后有多高?”讓學生帶著好奇的心理在討論中尋求答案,教師早告訴他們結(jié)果,這時學生會覺得非常好奇(因為他們想不到會有教師說的那么高),這樣學生對學習乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。
心理學研究表明,好問和好奇心是初中學生的天性,是求知欲的表現(xiàn)。而隨著歲月的延續(xù),往往有許多的這一方面的天性都被我們教育者扼殺了,那就是把許多有問題的小嘴教成了沒有問題的啞巴才是最可怕的事,因此我們教師要善于利用學生特性,想方設(shè)法讓學生學會把學習過程中有價值的疑難問題提出來。由于學生間存在著個別差異,在發(fā)問時,學生往往不能說到關(guān)鍵之處。這時,教師應(yīng)以激勵為主,消除學生的懼怕心理,激發(fā)他們發(fā)問的熱情。如果遇到學生沒有問題或提不出有價值的問題時,教師應(yīng)有意識地與學生互換角色,提出關(guān)鍵問題,同時發(fā)揮小組合作精神,讓學生自由言論,嘗試解答。久而久之,學生能夠養(yǎng)成一種善于思考、勇于提出自己想法的習慣,這對學生學習新內(nèi)容、研究新問題是非常重要的。教師如果不給學生提供獨立思考的機會,只是讓學生跟著教師的思路走,一步一步引導學生說出正確的解題方法,雖然這樣可以比較順利地完成教學任務(wù),但長此以往,學生就會養(yǎng)成惰性。所以,教師在課堂教學中要特別注意為學生創(chuàng)造更多的思考機會,充分激發(fā)學生的內(nèi)在動機,努力發(fā)展學生的潛在能力,使學生在認識所學的知識、理解所學知識的同時,智力水平也不斷提高。
總之,搞好數(shù)學課堂教學需要我們不斷提高自身素質(zhì),努力探索數(shù)學教學規(guī)律,改變教學方法,把教學當成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)勞動,不懈努力、精益求精,讓學生成為課堂的主人,把課堂時間盡可能多地還給學生。讓我們的學生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂。這樣,才能真正打造出高效優(yōu)質(zhì)課堂。
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中圖分類號:G633.6
文獻標識碼:A
文章編號:1671 -864X(2015)05 -0105 -01