談數(shù)學高效課堂的教學策略

古麗尼沙·吾守爾（新疆溫宿縣克孜爾鎮(zhèn)中學，新疆　溫宿　843100）

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談數(shù)學高效課堂的教學策略

古麗尼沙·吾守爾
（新疆溫宿縣克孜爾鎮(zhèn)中學，新疆溫宿843100）

摘要：新課標對學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面也提出了新的目標。而這些教學目標多數(shù)要在課堂教學中完成，因而提高課堂教學的效率是教者一直所關(guān)注的話題。在教學中我們要培養(yǎng)學生學習的積極性，主動性，注重基礎(chǔ)，循序漸進，使之達到學習有興趣，有方法，愛學、會學，不斷提高課堂的效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學；高效；興趣；思維

高效的課堂是教師的夢想，是學校、家庭、社會的希望，有了高效的課堂，既減輕了學生負擔，也減輕了教師的工作壓力?！稊?shù)學課程標準》指出：“有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”而高效地數(shù)學學習活動應(yīng)是在有效地數(shù)學學習活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。因此，教師必須轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，把培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)、社會素質(zhì)和創(chuàng)新能力等作為教學重點。針對學生的不同層次、不同特點，在教學中我們要培養(yǎng)學生學習的積極性，主動性；注重基礎(chǔ)，循序漸進，注重提高，全面發(fā)展；使之達到學習有興趣，有方法，愛學、會學，提高課堂的效率。不僅要關(guān)注“知識與技能”目標領(lǐng)域，還要重視“過程與方法”及“情感、態(tài)度與價值觀”這兩個目標領(lǐng)域，使得“三維目標”協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、樹正確學習觀

初中學生知識面窄，獲得知識的途徑大都靠書本而來，無法用于解決或解釋生活中常見的一些現(xiàn)象，因此，他們認為所學知識對自己的將來沒有什么作用，只有考上大學才有用。另外，家長多數(shù)忙于務(wù)農(nóng)、務(wù)工或者自己所學知識有限，對學習的重要性認識不夠，只重視眼“錢”利益，也不懂怎樣教育孩子，甚至還有家長教給孩子的是“學那么多干什么，能分清男女廁所就行了”。這當然是不正確的，數(shù)學家華羅庚曾說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學”。因此，針對阻礙學生學習的客觀條件，作為教師首要的責任是幫學生樹立正確的學習觀。為此，教師應(yīng)多與學生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，讓他們充分認識知識的重要性，帶他們?nèi)プ鲆恍┯嘘P(guān)的利用數(shù)學知識解決的應(yīng)用問題，讓學生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活中，數(shù)學和我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。從而使學生產(chǎn)生求知欲，把“要我學”改變?yōu)椤拔乙獙W”的正確學習觀。

二、激發(fā)學習情感

中學數(shù)學是一門既枯燥又繁瑣的學科，大多學生不喜歡數(shù)學，覺得難，沒意思。針對這一情況，教師必須采取有效的措施激發(fā)學生的學習興趣。

（一）精心設(shè)計導語。好的開頭是成功的一半，好的導語可以激發(fā)學生的學習興趣和情感，啟發(fā)和引導學生的思維，讓學生用最短的時間進入到課堂教學最佳狀態(tài)中去。好的導語如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標，引導著學生的思維方向。教師精心設(shè)計導語，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進行打好基礎(chǔ)。

（二）關(guān)愛學生，建立良好的情感基礎(chǔ)。在教學中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，做學生的良師益友。這一點很重要，因為中學生是正處于青春發(fā)育期的少年，很容易產(chǎn)生情感的共鳴，若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常體罰或變相體罰他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣，學生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)，久而久之，拉大了師生之間的距離，學生的學習興趣全無，成績將會大幅度下降。

（三）化枯燥為有趣，讓學生在愉悅的氛圍中學習并掌握知識。數(shù)學多為抽象、枯燥的理論知識，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中應(yīng)盡可能的將書本上的知識加以研究，變枯燥為生動有趣。如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克來替代正負數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負數(shù)，讓兩個同學一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把它們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學生在游戲中就把有理數(shù)的加法學會了。

（四）充分利用學生“好奇”的心理特點，激發(fā)他們的學習興趣。中學生正處于對任何事物都備感好奇的年齡階段，教師應(yīng)適時的利用這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實際問題。如：在講解乘方的時候，可讓學生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高？”讓學生帶著好奇的心理在討論中尋求答案，教師早告訴他們結(jié)果，這時學生會覺得非常好奇（因為他們想不到會有教師說的那么高），這樣學生對學習乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。

三、培養(yǎng)思考能力

心理學研究表明，好問和好奇心是初中學生的天性，是求知欲的表現(xiàn)。而隨著歲月的延續(xù)，往往有許多的這一方面的天性都被我們教育者扼殺了，那就是把許多有問題的小嘴教成了沒有問題的啞巴才是最可怕的事，因此我們教師要善于利用學生特性，想方設(shè)法讓學生學會把學習過程中有價值的疑難問題提出來。由于學生間存在著個別差異，在發(fā)問時，學生往往不能說到關(guān)鍵之處。這時，教師應(yīng)以激勵為主，消除學生的懼怕心理，激發(fā)他們發(fā)問的熱情。如果遇到學生沒有問題或提不出有價值的問題時，教師應(yīng)有意識地與學生互換角色，提出關(guān)鍵問題，同時發(fā)揮小組合作精神，讓學生自由言論，嘗試解答。久而久之，學生能夠養(yǎng)成一種善于思考、勇于提出自己想法的習慣，這對學生學習新內(nèi)容、研究新問題是非常重要的。教師如果不給學生提供獨立思考的機會，只是讓學生跟著教師的思路走，一步一步引導學生說出正確的解題方法，雖然這樣可以比較順利地完成教學任務(wù)，但長此以往，學生就會養(yǎng)成惰性。所以，教師在課堂教學中要特別注意為學生創(chuàng)造更多的思考機會，充分激發(fā)學生的內(nèi)在動機，努力發(fā)展學生的潛在能力，使學生在認識所學的知識、理解所學知識的同時，智力水平也不斷提高。

總之，搞好數(shù)學課堂教學需要我們不斷提高自身素質(zhì)，努力探索數(shù)學教學規(guī)律，改變教學方法，把教學當成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)勞動，不懈努力、精益求精，讓學生成為課堂的主人，把課堂時間盡可能多地還給學生。讓我們的學生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂。這樣，才能真正打造出高效優(yōu)質(zhì)課堂。

參考文獻：

［1］王躍《高效課堂的101個細節(jié)》M.2004

［2］李炳亭《高效課堂22條》M.2003

［3］美國艾瑪.麥克唐納（Emma S.McDonald）《如何打造高效能課堂》M.2003

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

文章編號：1671 -864X（2015）05 -0105 -01