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      如何培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)

      2016-11-28 11:04陸秀云
      體育師友 2016年5期
      關(guān)鍵詞:體育培養(yǎng)核心素養(yǎng)

      陸秀云

      摘 要:素養(yǎng)是一個(gè)人所擁有的知識(shí)、水平和正確的待人處事態(tài)度。學(xué)科素養(yǎng)是近幾年我國新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的一個(gè)新的概念,那么,在平時(shí)的體育教學(xué)中,如何融合體育學(xué)科核心素養(yǎng)來進(jìn)行體育教學(xué)呢?體育教師作為體育課堂教學(xué)的組織者,知識(shí)和技能的傳播者,首先應(yīng)該明確體育學(xué)科核心素養(yǎng)的概念,清晰培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)的方法途徑,才能更好地在體育教學(xué)中解決學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問題。文章根據(jù)作者的學(xué)習(xí),結(jié)合自己的理解,在體育核心素養(yǎng)概念定位、培養(yǎng)途經(jīng)等方面提出一些建議。

      關(guān)鍵詞:體育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

      中圖分類號(hào):G807.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1006-1487.2016.05.015

      隨著新課程改革的進(jìn)一步深入,推動(dòng)了體育與健康課程的實(shí)施,新型的體育課堂教學(xué),必需要有新型的教學(xué)內(nèi)容和要求。2015年10月,在清華附中舉辦的基礎(chǔ)教育高峰論壇上,教育部基礎(chǔ)教育二司副司長申繼亮介紹,即將出臺(tái)新的高中課標(biāo)中將強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),將新增核心素養(yǎng)以及基于核心素養(yǎng)制定出來的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。申繼亮還談到,基于這樣的改革,我們就要要求所有的課程老師對(duì)學(xué)科價(jià)值、學(xué)科育人功能有很好的思考。同時(shí),新時(shí)期的課程改革,也要求每個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)除了發(fā)揮本學(xué)科獨(dú)特的育人功能之外,要高度重視跨學(xué)科之間的綜合育人功能。

      1 體育學(xué)科核心素養(yǎng)的概念及特征

      學(xué)科核心素養(yǎng)是我國新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)新的概念,是學(xué)生通過學(xué)科課程學(xué)習(xí)所形成最基本、最重要的素養(yǎng),是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成的具有該學(xué)科特征的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗(yàn)的綜合。學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科(或?qū)W習(xí)領(lǐng)域)的具體化,是學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科(或特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域)之后所形成的,具有學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵成就,是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。體育學(xué)科核心素養(yǎng)是指自主健身,其核心能力主要包括由運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、健身實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力,體育學(xué)科核心素養(yǎng)是對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的整合,是以學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)為核心價(jià)值追求。

      運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力是指學(xué)生對(duì)體育健身知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和相關(guān)健康知識(shí)的獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)的能力,伴隨著思維、理解和感悟等活動(dòng),是自主健身的先決條件。健身實(shí)踐能力是指學(xué)生為完成設(shè)定的體育鍛煉任務(wù),聯(lián)系實(shí)際采取的有意參與、強(qiáng)化練習(xí)、比賽運(yùn)用和持續(xù)健身的決策能力,伴隨著動(dòng)機(jī)、態(tài)度及價(jià)值觀取向等活動(dòng),是自主健身的實(shí)現(xiàn)載體。社會(huì)適應(yīng)能力是指學(xué)生在多變的健身環(huán)境中,表現(xiàn)出身體、心理和人際交往等方面的調(diào)試能力,他伴隨著調(diào)節(jié)、適應(yīng)和控制等活動(dòng),是自主健身的呈現(xiàn)結(jié)果。

      體育學(xué)科核心素養(yǎng)是確定體育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、體育學(xué)科知識(shí)體系、體育學(xué)科質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)和導(dǎo)向。體育學(xué)科核心素養(yǎng)形成以結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識(shí)與技能體系為重要基礎(chǔ)和載體。

      2 培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的方法和途經(jīng)

      2.1 體育教師應(yīng)注重提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

      體育教師是體育教學(xué)的組織者、實(shí)踐者,在體育教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。作為教師,首先要具有良好的思想品德,要為人師表,此外,體育教師需要定期參加各類培訓(xùn),提高自身的專業(yè)水平,提高自身的綜合素質(zhì),努力使自己成為一名有效的體育教師,包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)的課堂組織能力和教學(xué)能力。常言道“腹有詩書氣自華”,豐富的科學(xué)文化知識(shí)可直接表現(xiàn)為體育教師高水平的文化素養(yǎng)。我認(rèn)為體育教師的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)包括文化素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等,體育教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的高低,對(duì)學(xué)生的影響也是顯而易見的。陶行知先生說過“在共同生活中,教師必須力求長進(jìn)。好的學(xué)生在學(xué)問和修養(yǎng)上,每每歡喜和教師賽跑?!币虼梭w育教師要不斷完善自我,不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì),要以身作則,在學(xué)生面前,才能起到榜樣和楷模的作用。

      2.2 體育課堂教學(xué)重視德育滲透

      在教學(xué)中,立德樹人,培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)與各類文化知識(shí)的整合性,是學(xué)生跨學(xué)科綜合能力、知識(shí)、能力和態(tài)度的綜合。小學(xué)體育教育滲透德育的方法多種多樣,體育教學(xué)也是實(shí)施德育教育的有效途徑之一。如體育教師在游戲比賽中對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)的集體主義教育,使學(xué)生樹立關(guān)心他人,互幫互助的良好意識(shí),學(xué)會(huì)與他人和睦相處,寬容他人的優(yōu)秀品質(zhì);要培養(yǎng)學(xué)生遇到困難要敢于面對(duì)、要堅(jiān)持不懈,吃苦耐勞的可貴精神;培養(yǎng)學(xué)生自信、果斷和超越自我的拼搏精神。體育教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮好德育功能,要將德育教育始終貫穿于課堂教學(xué),要有針對(duì)性地結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行德育教育,這樣才能最大限度地在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的德育教育。

      2.3 培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí),養(yǎng)成自主健身的習(xí)慣

      體育老師以及學(xué)生家長都應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與他們喜歡的體育活動(dòng),幫助他們重新樹立體育的目標(biāo)是身體素質(zhì)提高的理念,掌握自主鍛煉的科學(xué)方法。體育教師要幫助學(xué)生樹立正確的體育觀念和端正體育態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉的能力,提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí),使學(xué)生了解體育的價(jià)值。使學(xué)生了解人體身心健康和身體運(yùn)動(dòng)的科學(xué)知識(shí),掌握科學(xué)鍛煉的正確方法,為終身體育打下基礎(chǔ)。

      2.4 提高學(xué)生心理健康水平,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

      體育教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生能否適應(yīng)當(dāng)今與未來的發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)、終身學(xué)習(xí)、成功生活、個(gè)人發(fā)展的學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)。體育素養(yǎng)發(fā)展的連續(xù)性和各個(gè)學(xué)段落實(shí)的階段性,體育教師要讓學(xué)生明確體育運(yùn)動(dòng)對(duì)其心理健康的影響,體育教學(xué)如何調(diào)整學(xué)生的心理平衡,如何提高學(xué)生的心理健康水平,促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生心理健康目標(biāo)和諧統(tǒng)一,使學(xué)生身心能得到健康成長,增強(qiáng)自身的社會(huì)適應(yīng)能力。

      3 培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)的意義

      3.1 打好身體基礎(chǔ)

      回歸體育的本質(zhì)功能,增強(qiáng)體質(zhì),順應(yīng)時(shí)代的要求和社會(huì)的發(fā)展,身體是革命的本錢,體育核心素養(yǎng)高的人群,固然可以終身體育,可以自主鍛煉和健身,使自身的身體保持健康的狀態(tài)。

      3.2 提升全民的體育意識(shí),增強(qiáng)體質(zhì)健康水平

      培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng),可以使學(xué)生自主健身,這有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì),使學(xué)生掌握體育的基本知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能,掌握科學(xué)的鍛煉身體的方法,養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣,能夠提高自主鍛煉的能力,使學(xué)生的身體終身受益。提高他們的體育意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康水平??梢耘囵B(yǎng)學(xué)生自我鍛煉、自我評(píng)價(jià)的能力,有助于培養(yǎng)終身體育,具有長遠(yuǎn)的意義。

      3.3 塑造適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才

      培養(yǎng)體育核心素養(yǎng),可以使學(xué)生具備良好的心理健康調(diào)節(jié)能力,現(xiàn)代的社會(huì),各方面的壓力很大,若不具備良好的自我調(diào)節(jié)能力,會(huì)產(chǎn)生各種心理疾病,這就要求每一個(gè)個(gè)體都要具備健康的心理調(diào)節(jié)能力,增強(qiáng)自身的社會(huì)適應(yīng)能力,才能更好地適應(yīng)社會(huì)。

      4 總結(jié)與建議

      綜上所述,體育學(xué)科核心素養(yǎng)這一概念并不“新”,在體育課程改革中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)是我們體育教育一直以來的目標(biāo)和追求。新課標(biāo)提出,培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉、終身體育的意識(shí),提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力等內(nèi)容,這些都是培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。

      體育教師在體育教學(xué)過程中固然重要,但是,素質(zhì)教育從來都不只是學(xué)校教育的事,陶行知先生的教育格言“生活即教育、社會(huì)即學(xué)?!备嬖V我們教育要生活化,要從實(shí)踐中去教育。其實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育,每一個(gè)學(xué)校、每一個(gè)課堂、每一個(gè)家庭、每一個(gè)人都可以從自身做起,從現(xiàn)在做起。在當(dāng)今的社會(huì)大環(huán)境下,幫助學(xué)生培養(yǎng)其核心素養(yǎng),讓他們?cè)隗w育活動(dòng)中能夠放松身心,勞逸結(jié)合,能夠很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,基于體育核心素養(yǎng)的課程改革,一直在路上。

      參考文獻(xiàn):

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