季靜

摘 要：學(xué)生的書面表達能力是孩子語文能力的重要組成部分，也是教學(xué)工作中的重點、難點之一。大量有目的的、重過程、勤思考和及時檢查督促的課外閱讀對提高學(xué)生的書面表達能力有著重要的作用，能讓學(xué)生體驗感動、找到自我。

關(guān)鍵詞：閱讀；作文能力；表達能力；自我意識

1.閱讀要有明確的目的

在閱讀中想得到的學(xué)習(xí)結(jié)果，就是閱讀目的。閱讀目的對整個閱讀起定向作用。它自始至終引導(dǎo)著閱讀的進行， 直至達到預(yù)想的結(jié)果。很多學(xué)生閱讀是沒有目的的，不少兒童讀課外書，只能了解大概的情節(jié)，因而在閱讀結(jié)束后也無法自我評價閱讀效果。因此，讓學(xué)生有明確的閱讀目的，才能使學(xué)生有法可尋地主動學(xué)習(xí)。

閱讀目的確定不同的層次水平。一般說來，有以記誦問題解決的結(jié)果為主的記憶水平；有希望能夠理解并在相似的活動中運用所學(xué)知識的模仿水平；還有使所學(xué)知識達到舉一反三的靈活運用水平。

2.閱讀要注意過程

學(xué)生閱讀的過程，就是利用舊知掌握新知，同化更新知識的過程。只重視學(xué)生的閱讀結(jié)果，不注重了解學(xué)生獲取這個結(jié)果經(jīng)歷了怎樣的過程是不行的。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用合理的方式完成閱讀，并在這個過程中積極陪伴和悉心指導(dǎo)。

3.閱讀要勤于思考

閱讀的核心是理解，而理解就要思考。有許多知識需要記憶儲存內(nèi)容， 但這不能代替思考。教師的閱讀指導(dǎo)， 一定要想方設(shè)法促使學(xué)生“跳起來摘到桃子吃”，這樣才能培養(yǎng)他們獨立思考的能力。

4.閱讀要及時檢查督促

良好的課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易使學(xué)生自流。為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學(xué)期應(yīng)進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。教師要及時地鼓勵取得一定課外閱讀成績的學(xué)生，讓他們體驗成功的喜悅。學(xué)生在獲得鼓勵后，會進行更廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時，班級也能形成濃厚的課外閱讀氛 圍。

閱讀是表達的基礎(chǔ)，但進行了廣泛的閱讀，就一定能提高表達能力嗎？也不見得。那在多閱讀的基礎(chǔ)上，如何讓孩子的表達能力有所提高呢？我看了《小學(xué)語文模板備課》中《讓100%的學(xué)生喜歡上寫作》一文，似一語驚醒夢中人！最能體現(xiàn)孩子書面表達能力的就是寫作文。我發(fā)現(xiàn)孩子真的像書中所說的那樣，在作文中迷失了自我。而作文的模塊備課就是針對這一問題，加強孩子的自我意識。就像《讓100%的學(xué)生喜歡上寫作》作者所說：“孩子們要寫好作文，不是缺少生活體驗，而是缺少了觀察與思考、缺少了對自己的認識。”

如何讓孩子在作文中找到這些，如何讓100%的孩子愛上寫作文？我想讓孩子學(xué)會思考，學(xué)會觀察很重要。將對生活的思考當成寫作的素材，寫作就會變得很簡單。

如何找到孩子寫作的興奮點呢？

記得上完開學(xué)后的第一堂的作文課，感慨頗多。都說寫作難，要想讓孩子一下子喜歡寫作文，上好第一堂課是關(guān)鍵，“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！币尯⒆訌膬?nèi)心深處真正體會到寫作是件快樂的事情。三年級的第一篇作文是放膽文，范圍很大，主要是讓孩子們覺得寫作不難，有話可寫。

課上我們做了一個“木頭人”的游戲，孩子們興高采烈地聽完游戲規(guī)則。我給孩子們一分鐘的時間想好要擺的姿勢。我宣布“開始”后，孩子們立刻擺好了姿勢。我提醒孩子們在做木頭人的這一分鐘里要注意觀察四周，用耳朵仔細傾聽，用心去感受，做一個外表不動卻眼觀八方的木頭人。我邊提醒邊欣賞起孩子們的“創(chuàng)意”，真是形態(tài)各異，有些孩子的造型使得我也忍俊不禁。

孩子們的一篇篇習(xí)作交上來，我充滿期待地開始批閱。雖然不是所有的孩子都有明顯提高，但在絕大多數(shù)孩子的文章里，我都看到了相應(yīng)的進步。我想我要做的是更加關(guān)注學(xué)生的生活，讓我們的作文課靈動起來，讓每個孩子都樂于用文字表達，不再怕寫作文。

興趣是最好的老師，讓孩子在閱讀中體驗感動，在表達中找到自我，那樣的學(xué)習(xí)生活一定趣味無窮，自然孩子的作文能力也得到了提高。

參考文獻：

[1]楊阿瑩.淺談如何提高學(xué)生作文能力[J].時代經(jīng)貿(mào)，2012（26）.

[2]王英明.淺談如何提高學(xué)生作文能力[J].閱讀與作文（小學(xué)低年級版）， 2009（12）：46-47.