創(chuàng)新教育和德育在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施探討

黃凌

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的重要性，其在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，具有不可替代的作用。將德育與創(chuàng)新教育結(jié)合起來(lái)運(yùn)用到美術(shù)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高將起到事半功倍的作用。本文將針對(duì)“創(chuàng)新教育和德育在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施”進(jìn)行分析闡述，以供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；德育；美術(shù)教學(xué)

一、創(chuàng)新教育和德育在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀

1.社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)存在偏差

我國(guó)應(yīng)試教育傳統(tǒng)根深蒂固，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生受到應(yīng)試考試模式的影響，往往只重視學(xué)生考試學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了美術(shù)教育的重要性。另外，部分美術(shù)專業(yè)學(xué)生只是盲目地將考試作為美術(shù)學(xué)習(xí)的終極目的，根本無(wú)法從思想上對(duì)創(chuàng)新教育及德育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這樣即便是美術(shù)課堂進(jìn)行創(chuàng)新教育及德育也難免流于形式。

2.美術(shù)教育教學(xué)方法及設(shè)備陳舊落后

社會(huì)上對(duì)美術(shù)教育存在認(rèn)知偏差，使得美術(shù)專業(yè)“門庭冷落”，即便是選擇美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，大部分也是因?yàn)楦咧袝r(shí)知識(shí)文化學(xué)科分?jǐn)?shù)差，而不得不選擇“藝考”，這使得美術(shù)專業(yè)生源質(zhì)量難以保證。在這種情況下，學(xué)校很難重視美術(shù)教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)校的美術(shù)教育設(shè)備陳舊，教師的教學(xué)方法也難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，無(wú)法滿足在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育及德育的要求。

二、創(chuàng)新教育和德育在美術(shù)教學(xué)中的滲透

1.創(chuàng)新教育在美術(shù)教學(xué)中的滲透

（1）以學(xué)生為主體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)。我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)課堂常常以教師為中心，違背了教學(xué)當(dāng)中“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，使得學(xué)生長(zhǎng)期處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。實(shí)施創(chuàng)新教育首先要堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)模式，通過(guò)小組學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方式讓每一位學(xué)生都參與到教師的課堂教學(xué)中，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

（2）重視美術(shù)教學(xué)資源的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。教師要重視學(xué)生觀察力與想象力的培養(yǎng)。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)形象生動(dòng)的圖片及視頻，促使學(xué)生對(duì)外界有一個(gè)清晰的認(rèn)知，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與想象力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力的提高。

（3）正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一、機(jī)械，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)毫無(wú)意義，因此，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)壁壘，為學(xué)生提供更廣闊的空間，在美術(shù)課堂上正確引導(dǎo)學(xué)生，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（4）切實(shí)提高美術(shù)教師綜合素質(zhì)，使美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新有源頭活水。教師作為“傳道受業(yè)解惑者”，其自身的行為素質(zhì)對(duì)學(xué)生起著“言傳身教”的作用，是學(xué)生的引路人。因此，要想實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教育，教師還應(yīng)從提高自身的綜合素質(zhì)著手。教師首先要從“創(chuàng)新教學(xué)能力”著手，提高自身教學(xué)水平，通過(guò)創(chuàng)新教育活動(dòng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣有利于師生共同進(jìn)步，確保創(chuàng)新教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

2.德育在美術(shù)教學(xué)中的滲透

（1）利用美術(shù)鑒賞課進(jìn)行滲透。名人名畫鑒賞是美術(shù)課堂中常見(jiàn)的一種教學(xué)方式，在這樣的鑒賞課當(dāng)中，教師應(yīng)盡可能地運(yùn)用一些高科技或者有意義的科學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式。比如，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備課件，將名人名畫做成PPT或者小視頻，通過(guò)多媒體教學(xué)方式將這些畫直觀、生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師在實(shí)際教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生特質(zhì)進(jìn)行不同審美元素的滲透。

（2）通過(guò)課下練習(xí)題進(jìn)行滲透。教師除了要有效利用好課堂時(shí)間外，還應(yīng)抓好學(xué)生課下作業(yè)，讓德育滲透到學(xué)生生活的方方面面。美術(shù)教師可以結(jié)合課堂內(nèi)容給學(xué)生布置合適的課下作業(yè)。比如，教師可以將臨摹作業(yè)放到課下，學(xué)生通過(guò)對(duì)名人名畫的臨摹可以深刻感悟作品中蘊(yùn)含的思想。

（3）結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生辨別美丑的能力。一名合格的美術(shù)生必須具備良好的審美能力，練就辨別美丑的“火眼金睛”。學(xué)生辨別美丑的能力，還需教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)，在美術(shù)教育中，教師可結(jié)合對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探討，提高學(xué)生的審美能力、辨別是非美丑的能力與社會(huì)適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

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