談?wù)劷逃u(píng)價(jià)與學(xué)校教育管理的重要性

唐秀忠

摘 要：教育評(píng)價(jià)是學(xué)校教育管理的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的極其重要的手段。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入和課程改革的實(shí)施，教育評(píng)價(jià)在發(fā)展上表現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)和趨勢(shì)。制定有針對(duì)性的、科學(xué)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度，并在實(shí)踐中不斷深入研究，在實(shí)踐過程中大膽實(shí)踐，在理論和實(shí)踐的不斷結(jié)合中，研究探討適合學(xué)校的教育督導(dǎo)和評(píng)估制度，構(gòu)建具有學(xué)校文化特色的、新型的教育、管理模式。以大力提高學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：教育評(píng)價(jià) 學(xué)校教育 教育管理 重要性

一、全面實(shí)施創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)學(xué)校教師開展教師評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的一個(gè)極其重要的范疇。教師評(píng)價(jià)的根本目的在于確立學(xué)校教育衡量一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)的功能，通過評(píng)價(jià)結(jié)果的合理反饋，促使每個(gè)教師不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)、不斷調(diào)控自己的工作，在促進(jìn)教師發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)校不斷加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理和建設(shè)，最終達(dá)到全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的目的。

1.全面優(yōu)化學(xué)校教師的考核制度，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性

學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，教師自然是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍。如何提高教師科學(xué)育人和工作能力，建立科學(xué)的管理、考察、評(píng)優(yōu)制度至關(guān)重要。①實(shí)施師德評(píng)價(jià)機(jī)制，提高師德水準(zhǔn)。“一代師風(fēng)，影響著一代人的精神風(fēng)貌。如果輕視師德教育、人格教育，那就會(huì)產(chǎn)生很大的片面性，往往會(huì)影響人的一生軌跡?！笨梢酝ㄟ^全體教師培訓(xùn)，班主任培訓(xùn)，青年、骨干教師培訓(xùn)，專家、先進(jìn)工作者或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)的講座，在實(shí)踐中樹立典型等分層培訓(xùn)，為全體教師營(yíng)造良好的、寬松的工作環(huán)境，自覺遵守教師職業(yè)道德。為使師德教育培訓(xùn)更具針對(duì)性。讓每位教師在肯定中、贊揚(yáng)中、欣賞中、激勵(lì)中，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，并通過其正常的、主動(dòng)的努力，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，從而評(píng)價(jià)教師的師德水平。②建立例會(huì)制度。學(xué)校定期召開教師會(huì)議，把教育教學(xué)中的問題及時(shí)反饋，相互交流，共同探討，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教師工作的科學(xué)管理。

2.全面完善學(xué)校教育評(píng)價(jià)的體系，多方位考核學(xué)校教師工作

以學(xué)生的考試成績(jī)，來衡量教師工作的好壞，這種“重結(jié)果、輕過程”、“重表象、輕實(shí)質(zhì)”的教師評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的誤區(qū)，學(xué)校建立完善教師評(píng)價(jià)體系，由三個(gè)方面構(gòu)成，即素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，職責(zé)評(píng)價(jià)指標(biāo)和績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)。開展教師評(píng)價(jià)，應(yīng)把科學(xué)的、客觀的、多角度的教師評(píng)價(jià)工作，作為實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理科學(xué)化的突破口。①通過教學(xué)常規(guī)管理對(duì)教師進(jìn)行考核。通過上交論文、案例分析，考察教師是否具有嶄新的教學(xué)理念，通過檢查工作手冊(cè)及深入課堂，考察教師是否具有科學(xué)教學(xué)方法。從而檢查教師教書育人和教學(xué)管理水平。②通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師工作進(jìn)行考核。例如升旗校會(huì)、講演比賽、藝術(shù)節(jié)、主題班會(huì)等考察教師的教學(xué)能力和組織能力。在豐富多彩的活動(dòng)中，我們通過學(xué)生的表現(xiàn)考察教師理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)效性和前瞻性。③堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，在原有評(píng)選先進(jìn)教師基礎(chǔ)上增加轉(zhuǎn)化后進(jìn)生先進(jìn)個(gè)人，教研先進(jìn)個(gè)人，“名師”，優(yōu)秀職業(yè)道德先進(jìn)個(gè)人等多種評(píng)選內(nèi)容。在具體評(píng)選過程中由教師的個(gè)人述職，全體教師公開投票選舉的形式使全體教師在工作過程中深深感受到“是金子終究會(huì)發(fā)光的，是人才終會(huì)被重用的”。使許多優(yōu)秀教師脫穎而出，走在了同齡人的前列，使教師們形成了一種比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍、教研氛圍。在學(xué)?？茖W(xué)的管理和督導(dǎo)中，教師的主觀能動(dòng)性，被充分的調(diào)動(dòng)了起來。④以課題研究為載體，評(píng)價(jià)教師的教育水平。課題研究是學(xué)校實(shí)施科研興校的關(guān)鍵途徑。

二、從學(xué)校的發(fā)展性、創(chuàng)造性立足，努力開展學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)生是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主體，新課程下學(xué)生評(píng)價(jià)不僅僅是甄別和選拔學(xué)生，而是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)潛能、個(gè)性和創(chuàng)造性發(fā)揮，使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。因此多元化，評(píng)價(jià)過程層次化、評(píng)價(jià)手段的立體化是學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵所在。

1.抓行為品行教育，落實(shí)“重在育人”，評(píng)價(jià)學(xué)生的道德品質(zhì)。學(xué)校是育人的重要基地，學(xué)生是育人的對(duì)象。以人性為核心考核學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的本能。

2.落實(shí)學(xué)生常規(guī)教學(xué)要求，評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校根據(jù)敦化市學(xué)生教學(xué)常規(guī)要求，結(jié)合本校實(shí)際，制定了適合學(xué)校學(xué)生的常規(guī)教學(xué)要求，在教育教學(xué)的全過程中采用多樣的、開放式的常規(guī)評(píng)價(jià)方法（如行為觀測(cè)、情境測(cè)驗(yàn)、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋）了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、以及發(fā)展的需要。學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋是我樣學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的又一道風(fēng)景。反映了學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的體驗(yàn)，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、最佳作品、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)記錄，教師、同學(xué)的觀察和評(píng)價(jià)，來自家長(zhǎng)的信息，考試和測(cè)驗(yàn)的信息等，體驗(yàn)了教師、同學(xué)、家長(zhǎng)開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實(shí)。

3.改革考核制度，評(píng)價(jià)學(xué)生的身心健康發(fā)展。考核制度的改革，是課程改革的一大關(guān)鍵。傳統(tǒng)的考試制度已不適應(yīng)新課改的需求，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神，為充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì)功能，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)校制定了一系列學(xué)生考試評(píng)價(jià)制度，改變了以往的以成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更關(guān)注學(xué)生生理素質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展。如學(xué)生學(xué)業(yè)的成績(jī)?cè)u(píng)定包括多方面，有知識(shí)技能的掌握，參與學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，探索科學(xué)知識(shí)的精神，生活知識(shí)的積累與應(yīng)用，達(dá)到不同的學(xué)生學(xué)到自己所需要的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。此外，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)為全體學(xué)生的發(fā)展服務(wù)；為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)；為學(xué)生的生動(dòng)活潑地發(fā)展服務(wù)為指導(dǎo)思想，設(shè)立學(xué)生個(gè)人檔案，開展師生、生生、學(xué)生與家長(zhǎng)互評(píng)活動(dòng)，從而考核學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。

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