初中物理實(shí)驗(yàn)課高效教學(xué)策略初探

何宏勇

摘 要：物理學(xué)從本質(zhì)上說是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴(yán)格的物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析、歸納與創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)操作能力、觀察能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：初中物理 實(shí)驗(yàn)課 高效教學(xué) 策略

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0154-01

物理實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生興趣物理的最好途徑，實(shí)驗(yàn)是最活躍最具生命力的部分。所以，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)得到加強(qiáng)。本文中，筆者就如何加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)以提高課堂學(xué)習(xí)效率

1.1 實(shí)驗(yàn)引入新課，巧設(shè)情景以激發(fā)學(xué)生求知欲望

新課的引入方法多種多樣，利用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而導(dǎo)入新課。在引入新課時(shí)，可以根據(jù)新課教學(xué)的內(nèi)容，有目的、有針對性的設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)。例如：在“蒸發(fā)”一節(jié)教學(xué)中，我們可以預(yù)先準(zhǔn)備好一些酒精，請一位同學(xué)用酒精在黑板上寫上"蒸發(fā)"兩字，并讓全班同學(xué)觀察現(xiàn)象（“蒸發(fā)”兩字很快消失）；接著讓各同學(xué)在自己的手上涂些酒精，談?wù)動(dòng)泻胃杏X（感到?jīng)鏊?。通過觀察現(xiàn)象和親身實(shí)驗(yàn)體會(huì)，同學(xué)們對蒸發(fā)有了一定感性認(rèn)識，教師在這個(gè)基礎(chǔ)上可以很自然的引入課題。又如：在引入“大氣壓強(qiáng)”的新課教學(xué)中，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的小實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備一個(gè)空礦泉水瓶、一個(gè)硬幣、一個(gè)深度較淺的碟子和水，上課時(shí)把硬幣放入碟中，加少量水（水面剛好淹沒硬幣）。請學(xué)生思考，手不觸到水，能否把硬幣從碟中取出（實(shí)驗(yàn)時(shí)只可以使用空瓶，不得借用其它工具），并讓有辦法的同學(xué)上講臺(tái)演示（拿起空瓶，適當(dāng)用力擠出部分空氣，把瓶倒轉(zhuǎn)過來，瓶口插入水中后松手，碟中的水被“吸”入瓶中，此時(shí)手就可以不觸到水而取出硬幣），在學(xué)生演示完畢，教師提出問題（水為什么會(huì)被“吸”入瓶中？），并在提問的基礎(chǔ)上引入新課。引入階段創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，提供新穎、奇特、驚險(xiǎn)、多變的現(xiàn)象，配合教師生動(dòng)的語言、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)及運(yùn)用其它對比鮮明的教學(xué)媒體，能夠很好地喚起學(xué)生的無意注意，激發(fā)學(xué)生的直覺興趣，但更重要的是，要依靠所創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)情境的內(nèi)容和教師的引導(dǎo)將學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?。教師?jīng)常以各種新獨(dú)特的演示來設(shè)置能吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的各類問題情景，才能使學(xué)生養(yǎng)成多思的良好習(xí)慣，這是培養(yǎng)良好思維能力的開端。

1.2 加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)以提高課堂學(xué)習(xí)效率

演示實(shí)驗(yàn)的目的是展示某種物理現(xiàn)象，讓學(xué)生親眼目睹或感受物理現(xiàn)象產(chǎn)生的效果。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)馨岩芯康奈锢憩F(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前，化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，很受學(xué)生的歡迎，有利于提高學(xué)生的觀察能力和認(rèn)識物理概念和規(guī)律。

1.3 利用簡單的材料改進(jìn)部分演示實(shí)驗(yàn)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

著名物理學(xué)家朱正元有句名言“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)。”我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)盡量做到就地取材、廢物利用。如：在講分子間作用力時(shí)，筆者拿一支粉筆從中間掰開，然后把兩塊粉筆同時(shí)蘸一下水，再用力擠壓在一起，就可看到兩塊粉筆牢牢粘在一起。因?yàn)榉酃P變軟后通過擠壓很容易使分子間達(dá)到有引力的程度。雞蛋在物理實(shí)驗(yàn)中也是很好用的器材，如：講解慣性、摩擦阻力現(xiàn)象時(shí)：選用外形相似的生雞蛋、熟雞蛋各一只，放在水平桌面上。用相同的力使它們在原處旋轉(zhuǎn)。能迅速旋轉(zhuǎn)的是熟雞蛋，緩慢旋轉(zhuǎn)幾圈就停止的是生雞蛋。在教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分析物理現(xiàn)象；利用身邊物品，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生體會(huì)，對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)大有好處的。

2 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)以提高學(xué)生實(shí)踐能力

2.1 部分演示實(shí)驗(yàn)改為探索性分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的課堂演示實(shí)驗(yàn)一般以教師為主體，學(xué)生僅僅是旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，能增強(qiáng)感性認(rèn)識，豐富大腦的表象，促進(jìn)學(xué)生把外界生活實(shí)際和感知與內(nèi)隱的思維活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，使他們的形象思維與抽象思維協(xié)調(diào)發(fā)展，提高分析問題和解決問題的能力。因此在實(shí)驗(yàn)條件許可的情況下，可將部分演示實(shí)驗(yàn)改為探索性分組實(shí)驗(yàn)，如在滑動(dòng)摩擦力跟哪些因素有關(guān)教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想，會(huì)提出：①滑動(dòng)摩擦力可能跟壓力大小有關(guān)。②滑動(dòng)摩擦力可能跟接觸面粗糙程度有關(guān)。③滑動(dòng)摩擦力可能跟接觸面的大小有關(guān)。采用控制條件的實(shí)驗(yàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生從上述實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇實(shí)驗(yàn)器材。師生共同動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄拉力的大小，通過分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，推理、概括，歸納出結(jié)論。在這種“引導(dǎo)——探索——實(shí)驗(yàn)——掌握”的新教學(xué)模式下充分體現(xiàn)“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”教育思想。讓學(xué)生在老師創(chuàng)造性地“導(dǎo)演”、“設(shè)計(jì)”、“協(xié)助”、“引導(dǎo)”下進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)學(xué)習(xí)，帶著問題富有獨(dú)特個(gè)性化去學(xué)習(xí)

2.2 加強(qiáng)課外小實(shí)驗(yàn)制作，引導(dǎo)學(xué)生一物多用，挖掘?qū)W生的實(shí)驗(yàn)潛能

利用課余時(shí)間開展學(xué)生小制作活動(dòng)，把課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生利用廢物作為材料，如醫(yī)用注射針筒結(jié)構(gòu)雖然簡單，但應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)中有其獨(dú)特之處，可作為演示許多物理現(xiàn)象的小實(shí)驗(yàn)的材料，具體應(yīng)用如可演示大氣壓的存在、壓縮氣體做功、噴泉實(shí)驗(yàn)、連通器實(shí)驗(yàn)、潛水艇、 液體的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系等。通過物理實(shí)驗(yàn)，不但要達(dá)到教材對每一個(gè)實(shí)驗(yàn)提出的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，進(jìn)行常規(guī)的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教育；還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；更重要的是通過對分組實(shí)驗(yàn)、課堂演示實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)以及日常生活中物理現(xiàn)象的嚴(yán)密觀察和勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)研究的探索精神和創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)、思考和解決新的實(shí)際問題的能力

總之，教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極探索創(chuàng)新，教師要善于通過演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)起學(xué)生不理解其中道理不肯罷休的求知欲，努力使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新天地。

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