劉興艷

摘 要：隨著計算機技術的發(fā)展，互聯網和人們的生活結合得越來越緊密，利用計算機和教學相結合的軟件和網站層出不窮，由此，小學英語教育的網絡化也逐漸被提上日程。由于網絡的明顯優(yōu)勢，小學英語教育的網絡化也受到了越來越多教育工作者的青睞，但是對于這個新領域，在實施的過程中，還需要許多需要注意的地方。本文就針對小學英語中的“聽、說、寫”這三方面，來談談小學英語教育的網絡化中教育策略。

關鍵詞：小學英語教育 網絡環(huán)境 教學策略

隨著網絡技術的發(fā)展，互聯網已經和人們的生活息息相關，它已經滲入人們生活的方方面面，人們也在生活中享受著網絡的便捷和高效。網絡與教學的結合是網絡時代下教學的新產物，它不僅可以推廣優(yōu)秀的教學方法，分享名師的教學經驗，還可以同時提高老師的教育水平和學生的受教能力，昀重要的是還可以為國家培養(yǎng)高素質的、適應社會發(fā)展的新型人才。但是對于小學英語教師們來說如何使用網絡技術，使其更好地為小學英語教學服務已經成了亟待研究的問題。

一、網絡環(huán)境下關于小學英語教學中“聽”的策略

“聽”是學習的開始，更是語言學習的開始。在傳統(tǒng)的英語教學中，“聽”這一環(huán)節(jié)更多的是通過老師朗讀課本、錄音機播放磁帶或者其他的方式來進行，這些方式都是一種單方面的輸出方式，使用的教學設備比較簡單，教學模式也比較單一，容易使學生產生厭煩情緒。而網絡模式下的小學英語教學則不然。英語教師可以通過網上豐富的資源充實英語教學內容，利用多媒體這種新形式改變英語教學在目前遇到的種種困難。因為網絡資源豐富多彩，英語教師可以很容易地在網上找到多樣化的英語聽力教學資源，不僅可以促進學生對于英語聽力的學習興趣，還可以拓寬學生的知識面，使他們更容易掌握正宗英語的發(fā)音方式。

除此之外，教師還可以用網絡中豐富的素材來整合出巧妙的英語小故事和小片段，用這些寓教于樂的東西來提高學生上課時的注意力。因為小學階段是人生中昀有好奇心和求知心的階段，枯燥的課本知識并不能滿足他們對于知識的“趣味性”的追求。這時，教師可以將靜態(tài)的板書變?yōu)閯討B(tài)的多媒體課件，在課件中加入通俗易懂的英語歌曲或者簡單的 flash動畫，將聽覺教學和視覺教學相結合，使用簡單的動畫輔助教學方法，來提高課堂的學習效率，提升學習效果。

二、網絡環(huán)境下關于小學英語教學中“說”的策略

能說出一口流利的英語，達到與人交流的程度是學習英語的昀終目的，因此“說”是英語教學的重點。張口說英語更應該從小學抓起，小學英語教師要注重對學生口語表達能力的鍛煉，充分利用上課時間來鍛煉學生的口語能力。在我國的傳統(tǒng)教育中，更加注重對學生單詞的記憶和課文的背誦，對于“說”的鍛煉非常少，所以學生經?？荚嚳梢缘煤芨叩姆?，但是對話卻很差，許多學生不敢說英語，敢說出來的也是“中國式英語”的腔調，按照當今社會的發(fā)展和人才的需求來說是非常不利的。

但是在網絡環(huán)境下，學生可以同千萬里之外的英語國家的孩子進行對話、交流，這種英語氛圍是國內不能給予的，其實國內的學生不敢開口說英語的主要原因之一也是語言環(huán)境的缺失，網絡下的英語教學正好可以解決這個問題。除此之外，英語教師也可以結合自己的教學經驗為學生選擇適宜的學習網站和學習內容，使學生在網站同外國朋友對話的同時，還可以了解到當地的文化氛圍和風土習慣，這些都是在課堂上學習不到的知識，通過對其他國家風土習慣的了解可以讓學生接受更多的英語文化，這對激發(fā)學生學習興趣、讓學生主動學習英語有著非常大的幫助。

三、網絡環(huán)境下關于小學英語教學中“寫”的策略

英語學習中的“寫”是學生昀有抵觸心理的一部分，因為英語寫作需要一定的語法知識和豐富的詞匯量，也是對于學生“聽”和“說”的又一有利練習。前面的“聽”和“說”的練習為英語寫作提供了一定的語言基礎，而英語寫作作為一種輔助和支撐也為學生進一步規(guī)范表達習慣和提高語言組織能力提供了途徑。在傳統(tǒng)英語教學中，英語寫作更多的是被當作課后作業(yè)和考試的形式呈現出來的，這兩種形式都是學生非常抵觸的形式，更容易激起學生的抵觸情緒，不利于英語的學習。但是網絡環(huán)境的存在卻可以解決這個問題。例如，英語教師可以采用多樣化的英語寫作方式來鍛煉學生的寫作能力。比如利用網絡來寫電子郵件，還可以在某位同學過生日的時候組織全班學生設計生日賀卡，通過網絡發(fā)送給這位同學，這樣不僅可以鍛煉學生的寫作能力，還可以使班級更加團結，也減少了送生日禮物的鋪張浪費。除此之外，老師還可以還采用建立英語論壇的方式來鍛煉學生的寫作能力。英語論壇的交流方式比較隨意，學生不會有一種“完成作業(yè)”的強迫感，在交流時更容易激發(fā)出學生潛在的交流能力和詞匯的應用能力。同時教師也可以通過論壇了解到學生的情緒變化，接觸學生的日常生活，拉近與學生之間的距離，使師生關系更為融洽。

四、結語

網絡環(huán)境下的小學英語教學可以利用網絡的各種有利資源豐富小學英語課堂。教師可以從網絡上找到更多的內容和多種多樣的教學方法來提高學生對于英語學習的興趣，從而達到提高小學生“聽”“說”“寫”的能力，為以后的英語學習打下堅實的基礎。利用網絡技術進行英語教學是一種新型的教學方式，也是現代教育理念下昀有效的教育方式，更可以同時鍛煉學生的多種能力，滿足現代社會對人才的需求。

參考文獻：

[1]何國蓮.網絡環(huán)境下如何優(yōu)化小學英語課堂[J].現代教育科學：普教研究，2013（08）：153-154.

[2]方月芹.讓小學閱讀教學與網絡同行——網絡環(huán)境下的小學英語閱讀教學模式初探[J].教育科研論壇，2011（04）： 21-22.

[3]林偉霞.網絡環(huán)境下小學英語教學策略的探索[J].中國電化教育，2011，1（06）：025.