王健蕓

【摘要】語(yǔ)文是一本基礎(chǔ)性的學(xué)科，具有十分重要的教育價(jià)值，在中等職業(yè)教育過(guò)程中占據(jù)著重要的地位。隨著新課改的不斷深入，中職語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中很難凸顯出個(gè)性化，基于普通高中語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有任何區(qū)別，又不能凸顯出中等職業(yè)語(yǔ)文教育的價(jià)值和特色，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外，語(yǔ)文課程的教育價(jià)值是一種隱性的教育效果，很難被識(shí)別出來(lái)，因此，在中等職業(yè)語(yǔ)文教育過(guò)程中，要注重學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，追求中等職業(yè)教育的個(gè)性化教學(xué)，這樣才能體現(xiàn)出中等職業(yè)語(yǔ)文教育的特色，滿足中職生的個(gè)性化發(fā)展需求，適應(yīng)教育改革的需求。

【關(guān)鍵詞】中職;語(yǔ)文教學(xué);個(gè)性化教學(xué);探討

【中圖分類號(hào)】G643 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著新課改的不斷深入，中等職業(yè)語(yǔ)文教育也開(kāi)始進(jìn)行相應(yīng)的改革，個(gè)性化教學(xué)得到廣泛的使用，在中等職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)中興盛起來(lái)，有利于推進(jìn)中等職業(yè)教育教學(xué)改革工作，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式在教材內(nèi)容和課堂教學(xué)方法等方面都有所變動(dòng)，但是，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀念和教學(xué)模式對(duì)中等職業(yè)語(yǔ)文教育有著一定的影響，在一些地方還存在與新課改目標(biāo)、新課改精神有著一定的偏差，不是很協(xié)調(diào)，將中等職業(yè)語(yǔ)文教育的工具性與人文性分離開(kāi)了，也沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，很難將語(yǔ)文的工具性和人文性融合起來(lái)，而個(gè)性化教學(xué)可以很好地將語(yǔ)文的工具性與人文性結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中等職業(yè)語(yǔ)文教育的價(jià)值

隨著新課程改革的不斷深入，語(yǔ)文教育的價(jià)值逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文教育具有很重要的人文價(jià)值，在新課程改革過(guò)程中，更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教育的人文價(jià)值，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生感悟到語(yǔ)文知識(shí)中所蘊(yùn)含的中華民族傳統(tǒng)的文化精粹，體會(huì)到知識(shí)中所涵蓋的民族精神，奠定學(xué)生濃厚的文化基礎(chǔ)，讓學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，來(lái)汲取語(yǔ)文文章中的人文價(jià)值，獲取民族智慧，學(xué)生也可以用自己的現(xiàn)代化觀念來(lái)重新認(rèn)識(shí)和了解語(yǔ)文知識(shí)所蘊(yùn)含的人文知識(shí)。此外，教師也可以借助一些古代的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等來(lái)向?qū)W生傳達(dá)中華民族傳統(tǒng)文化，塑造學(xué)生健康、高尚的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

語(yǔ)文教育可以培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)。很多的語(yǔ)文教材中都蘊(yùn)含了中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，是一種重要的文化載體，開(kāi)展語(yǔ)文教育對(duì)于傳承和發(fā)展中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化具有十分重要的作用。語(yǔ)文教材所選擇的文章和教學(xué)內(nèi)容，都是根據(jù)學(xué)生發(fā)展所必須具備的素養(yǎng)進(jìn)行選擇性定制的，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展都具有十分重要的作用。

語(yǔ)文教育可以提升學(xué)生的審美修養(yǎng)。在一些語(yǔ)文教材中，都蘊(yùn)涵著中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，像壯麗的山河景色之美，人物情感之美、思想情感之美等等，都涵蓋了審美教育的內(nèi)容，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文課本中，感悟中國(guó)的秀麗河山，參悟中華民族的優(yōu)秀文化，這都可以有效的提升學(xué)生的審美修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、個(gè)性化教學(xué)將語(yǔ)文的工具性與人文性結(jié)合起來(lái)

在中等職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，采用個(gè)性化教學(xué)可以有效地促進(jìn)語(yǔ)文的工具性和人文性之間的互補(bǔ)。第一，可以將語(yǔ)文知識(shí)的傳授與語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在語(yǔ)文文章閱讀的過(guò)程中，可以將整篇文章中的生字詞掌握，可以深入的了解和掌握文章的大意，在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成相應(yīng)的語(yǔ)文閱讀能力，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都要尊重學(xué)生的課堂主體性地位，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。第二，在中等職業(yè)語(yǔ)文教育過(guò)程中，是將文字訓(xùn)練與學(xué)生的情感體驗(yàn)結(jié)合在一起的，注重學(xué)生的心靈感悟，學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和心靈感悟相結(jié)合的一個(gè)過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，提升學(xué)生的人文修養(yǎng)。

三、在中職語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)的具體措施

（一）注重學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)

在中職語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升中職語(yǔ)文教育的價(jià)值，提高中職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平。在個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中，是將語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系在一起，讓學(xué)生從日常生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，又將語(yǔ)文運(yùn)用于實(shí)際的生活中，服務(wù)于學(xué)生的終身成長(zhǎng)，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。此外，中等職業(yè)語(yǔ)文教育要充分發(fā)揮出人文教育的價(jià)值，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中將語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際的生活知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，全面提升學(xué)生的人文修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）確立學(xué)生的課堂主體性

在中職語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)生的個(gè)體差異性比較明顯，學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)也是參差不齊，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體性作用，全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都可以參與其中，并在活動(dòng)的過(guò)程中掌握知識(shí)，注重學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間的情感互動(dòng)，形成良好的課堂互動(dòng)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中，可以將語(yǔ)文的工具性與人文性進(jìn)行有效的融合，充分發(fā)揮出語(yǔ)文教育的價(jià)值。在個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，可以把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可以為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供充足的動(dòng)力。在個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中，可以確立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，全方位的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，深入探究語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，選擇合適的語(yǔ)文教學(xué)方法，推動(dòng)中等職業(yè)語(yǔ)文教育的改革工作，促進(jìn)中等職業(yè)教育的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張超.倡導(dǎo)自主閱讀，涵養(yǎng)閱讀興趣[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊（增刊）， 2012（7）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）