馬建中

【摘要】語(yǔ)文的教學(xué)有助于中職生的文化知識(shí)的豐富，但是在中職語(yǔ)文的教學(xué)中存在著一些問題對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高產(chǎn)生了一定的影響。在語(yǔ)文的教學(xué)中沒有重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的人文教育，這樣對(duì)學(xué)生的理解能力、思維能力的提高產(chǎn)生一定的影響，而且在一定程度上降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解效率，使學(xué)生的文化知識(shí)水平得不到顯著的提升。因此學(xué)校與教師需要采取有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文;人文素質(zhì);有效建議

【中圖分類號(hào)】G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

學(xué)生具有良好的人文素質(zhì)，可以帶動(dòng)自身審美能力、思維能力等綜合能力的提高，有效地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解效率，促進(jìn)自身知識(shí)量的豐富。由于語(yǔ)文教學(xué)存在的不足，一些教師沒有重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的人文素質(zhì)教育，使學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)以及相關(guān)的能力沒有顯著的提升。沒有良好的人文素質(zhì)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在有限時(shí)間的課堂中很難進(jìn)行有效的思考與理解，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，無(wú)法顯著的提高知識(shí)的吸收效率。因此在語(yǔ)文的教學(xué)中，教師需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的人文素質(zhì)教育，使學(xué)生具有良好的人文知識(shí)，促進(jìn)自身語(yǔ)文綜合能力的提高，這樣對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力有積極的促進(jìn)作用。

一、語(yǔ)文教學(xué)中沒有重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的影響

（一）導(dǎo)致學(xué)生忽略了語(yǔ)文與生活之間的關(guān)系

在中職語(yǔ)文的教學(xué)中，一些教師忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的人文素質(zhì)教育，導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)、能力等方面存在的缺點(diǎn)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得不到有效的發(fā)掘，影響對(duì)學(xué)生能力的提高，從而影響學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)生缺乏有效的人文素質(zhì)教育，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生忽略語(yǔ)文與生活之間的聯(lián)系，只憑借教材進(jìn)行有關(guān)的理解，會(huì)影響了學(xué)生的理解效率，也影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。語(yǔ)文這門學(xué)科與生活實(shí)際存在一定的聯(lián)系，教材內(nèi)容中的一些美麗的景色也是來(lái)自于生活實(shí)際，學(xué)生很難從中發(fā)現(xiàn)景物的特點(diǎn)，影響對(duì)文章的理解。

（二）影響學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的參與積極性

一些學(xué)生面對(duì)具有思維性的文章時(shí)，認(rèn)為這些文章具有一定的深度，憑借自己的能力很難深入的了解文章的主旨，所以由于這種對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理導(dǎo)致學(xué)生難以表現(xiàn)出足夠的熱情參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生不知道如何有效的去進(jìn)行文章的理解和作者寫作情感的探索，這樣不僅不能有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地探究意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的解題能力得不到有效的鍛煉，而且會(huì)逐漸消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而影響了學(xué)習(xí)效率的提高。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的有效策略

（一）教師需要提高自身的人文修養(yǎng)

很多教師都忽略了培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要性，這也是影響學(xué)生意識(shí)到人文素質(zhì)的重要性的一個(gè)因素。因此，教師需要改進(jìn)原有的教學(xué)觀念，提高自身的人文修養(yǎng)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生提高自身人文素質(zhì)的意識(shí)，教師通過采取有效的方式提高學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)的認(rèn)知，使學(xué)生可以主動(dòng)地參與到人文素質(zhì)教育中。學(xué)生認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)對(duì)于中職語(yǔ)文教育的重要性，這樣有助于學(xué)生課堂的理解和對(duì)知識(shí)的吸收。教師通過改進(jìn)教學(xué)方式或者采用新型的教學(xué)方式進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)，這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以主動(dòng)地參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中。

（二）通過對(duì)實(shí)景的欣賞提高學(xué)生的人文素質(zhì)

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些美好的景物進(jìn)行欣賞，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí)，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生通過對(duì)實(shí)景進(jìn)行欣賞，在欣賞中不斷提高自己的審美觀念，很好的提高學(xué)生的審美能力等綜合能力的提高。而且課本中的一些事物都是以靜態(tài)的形式呈現(xiàn)，這樣不利于學(xué)生的觀察，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠全面。因此在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)景的欣賞，通過與教材中相關(guān)的景物進(jìn)行觀察，這樣有利于學(xué)生更好的理解作者寫作的心境，可以更好地總結(jié)出文章的主旨。

例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這一篇優(yōu)美的散文時(shí)，教師可以將學(xué)生帶領(lǐng)到實(shí)景邊，讓學(xué)生在實(shí)景中對(duì)荷塘的景色進(jìn)行欣賞，雖然所選荷花池遠(yuǎn)不及教材中的荷塘，但是這樣的方式不僅有利學(xué)生深入的理解這篇文章，而且通過實(shí)景對(duì)荷花進(jìn)行欣賞有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

在中職語(yǔ)文的教學(xué)中，一些教師忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的人文素質(zhì)教學(xué)，這樣對(duì)學(xué)生的理解能力、思維能力等綜合能力的提高產(chǎn)生一定的影響，降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解效率，使學(xué)生的文化知識(shí)水平得不到顯著的提升。因此在語(yǔ)文的教學(xué)中，教師需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的人文素質(zhì)教育，使學(xué)生具有一定的人文知識(shí)以及促進(jìn)自身語(yǔ)文綜合能力的提高。首先，教師需要提高自身的人文修養(yǎng)，這樣可以在教學(xué)中起表率的作用，對(duì)于教學(xué)的開展有一定的促進(jìn)作用。教師也可以通過讓學(xué)生對(duì)與實(shí)景的欣賞提高學(xué)生人文素質(zhì)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生的審美能力、思維能力等綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）