借助多媒體搞活中學(xué)音樂(lè)教學(xué)

郜 樹(shù)

河北省武安市第三中學(xué)

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借助多媒體搞活中學(xué)音樂(lè)教學(xué)

郜 樹(shù)

河北省武安市第三中學(xué)

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生具有較為準(zhǔn)確的感覺(jué)和感受音樂(lè)的能力。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段很難在有限的課時(shí)內(nèi)完成這些教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛運(yùn)用，極大地?cái)U(kuò)展了音樂(lè)課的教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

音樂(lè)教學(xué)；中學(xué)；多媒體；利弊

新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和啟示下，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前各教學(xué)領(lǐng)域不可缺少的部分，但是我們也不得不承認(rèn)部分老師已經(jīng)在這方面走上了另一個(gè)極端，過(guò)于重視多媒體的材料展示，而忽視了教師自身技術(shù)素質(zhì)及教學(xué)能力的體現(xiàn)，這是值得我們重視的新問(wèn)題。多媒體輔助教學(xué)具有許多優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，因此越來(lái)越受到我們音樂(lè)教師和學(xué)生們的喜愛(ài)，逐漸成為音樂(lè)欣賞教學(xué)的主流輔助手段，同時(shí)更拉近了師生的距離，課堂師生互動(dòng)較好，收到了良好的教學(xué)效果。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂(lè)課堂應(yīng)該如何正確運(yùn)用多媒體技術(shù)，使其更好的優(yōu)化我們的音樂(lè)課堂，成為有效的教學(xué)輔助手段。如何在中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中正確運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，以提高課堂實(shí)效性呢？

一、多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)越性

1．音樂(lè)文件播放快捷方便。

音樂(lè)欣賞課需要播放大量的音像資料。傳統(tǒng)存儲(chǔ)媒體是錄音磁帶和錄像帶。由于我們每一堂課所需的音頻或視頻素材不可能恰好在一盤(pán)磁帶上，即使是，所需播放的順序也不可能就是磁帶上存儲(chǔ)資料的順序。上課時(shí)，要找到我們所需的音樂(lè)作品或重復(fù)播放某一音樂(lè)作品，就不可避免地要對(duì)磁帶進(jìn)行快進(jìn)或快倒，這往往會(huì)因?yàn)椴荒芗皶r(shí)找到所需的素材而浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。另外，影碟機(jī)和光盤(pán)的使用已經(jīng)非常普遍，雖然可以快速找到所需播放的音樂(lè)素材，但音樂(lè)欣賞課分析音樂(lè)作品往往需要播放音樂(lè)作品中的某一片段，使用影碟機(jī)仍然會(huì)明顯感覺(jué)到不便。利用多媒體系統(tǒng)以上問(wèn)題就可迎刃而解。比如我在上《唱臉譜》欣賞課的時(shí)候，為了讓學(xué)生深刻感受?chē)?guó)粹京劇的唱腔、板式、行頭等，我可以在每種體裁的介紹加上一些圖片展示作為教學(xué)。

2．有利于學(xué)生展開(kāi)豐富的聽(tīng)覺(jué)聯(lián)想。

心理學(xué)的研究表明，多重感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果要比單一感官感知好。音樂(lè)欣賞多媒體輔助教學(xué)可實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)結(jié)合，多種感官的積極參與能更好地引發(fā)同學(xué)們的音樂(lè)想象，把握音樂(lè)形象，激起情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，我們?cè)趯?duì)一首樂(lè)曲進(jìn)行情緒方面的講解和調(diào)動(dòng)時(shí)，教師在講臺(tái)前講得津津樂(lè)道，而學(xué)生則可能聽(tīng)的無(wú)精打采，并沒(méi)有和老師達(dá)成共識(shí)，這就是“教”與“學(xué)”的脫鉤，學(xué)生經(jīng)常處于旁觀者的位置，沒(méi)有積極、主動(dòng)參加。教師只是“講”，學(xué)生只是“聽(tīng)”，講與聽(tīng)不能融為一體，這就不能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果，為了解決這種脫鉤現(xiàn)象，我們必須設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

二、多媒體課件在音樂(lè)教學(xué)使用中的問(wèn)題

多媒體課件是輔助教學(xué)的工具，是使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化的一種手段。尤其對(duì)于音樂(lè)這種需要大量音頻與視頻在課堂中播放的課程，多媒體課件改變了以往單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使課堂出現(xiàn)了聲音、圖片、影像結(jié)合的動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，這樣的教學(xué)可以刺激學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，多媒體課件在音樂(lè)教學(xué)使用中也出現(xiàn)了很多需要解決與面對(duì)的問(wèn)題。

1．教學(xué)過(guò)度依賴多媒體課件。

現(xiàn)在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)成為音樂(lè)課的主要途徑，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)都圍繞多媒體課件的放映一一展開(kāi)。如果一切順暢，這節(jié)課會(huì)是非常成功的，優(yōu)良精美的課件會(huì)幫助教師將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)好的情境中去，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。但是，當(dāng)課堂無(wú)法使用多媒體課件的時(shí)候，教師又沒(méi)有及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容的能力，就會(huì)遭遇尷尬的場(chǎng)景。

2．過(guò)度注重多媒體課件的制作，忽視其他教學(xué)工具的使用。

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)是為收到一定的教學(xué)效果而使用的一種輔助教學(xué)手段。如果盲目地依賴于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來(lái)，那么教師就會(huì)成為多媒體技術(shù)的奴隸，他們將課下大量的精力投放于多媒體課件的制作上，為了制作出精良的課件而忽視了備課、寫(xiě)教案等一些課前基礎(chǔ)的準(zhǔn)備，導(dǎo)致上課時(shí)淪為多媒體課件的講解員而起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。

三、正確使用多媒體輔助教學(xué)

1．根據(jù)教師的自身特點(diǎn)合理使用多媒體課件。

每個(gè)教師都有各自的優(yōu)勢(shì)專長(zhǎng)，有的可能聲樂(lè)強(qiáng)，有的可能鋼琴或者其他器樂(lè)強(qiáng)，還有些教師理論功底扎實(shí)，作品分析和創(chuàng)作能力強(qiáng)，因此在多媒體課件使用時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮如何突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)，用經(jīng)典的音樂(lè)資料作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。應(yīng)以“揚(yáng)棄”的觀點(diǎn)來(lái)看待傳統(tǒng)的教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，正確處理好多媒體與粉筆、黑板、實(shí)物教具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系，讓多媒體與傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)媒體有機(jī)配合，從而正確發(fā)揮多媒體的作用。

2．準(zhǔn)確把握多媒體課件的制作與信息量。

教師在多媒體課件的制作上切忌繁瑣、信息量過(guò)大，每頁(yè)用簡(jiǎn)單、醒目的圖案與文字突出一個(gè)主題，作為教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊和引導(dǎo)，一步一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課堂上使用多媒體的比例要考慮不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，中學(xué)學(xué)生自制能力差，過(guò)多的圖案與動(dòng)畫(huà)會(huì)分散他們的注意力，課件設(shè)計(jì)應(yīng)該清晰、簡(jiǎn)略，將更多的知識(shí)點(diǎn)貫穿在教學(xué)活動(dòng)中，多利用簡(jiǎn)易道具和肢體語(yǔ)言來(lái)刺激學(xué)生的想象和思維。例如上《京劇藝術(shù)》一課，考慮學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的戲曲可能了解不多，因此課前布置學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)資料，并分組制作成小課件，課堂上讓學(xué)生走上講臺(tái)，通過(guò)多媒體形象地展示五顏六色的臉譜、京劇的歷史以及自己對(duì)京劇知識(shí)點(diǎn)的理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量。

在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們要正確合理地使用多媒體，提高教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。