王 寧

河北省冀州市冀州鎮(zhèn)中學(xué)

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如何打造初中英語高效課堂

王 寧

河北省冀州市冀州鎮(zhèn)中學(xué)

如今，初中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重，尤其是英語學(xué)科，一直是困擾他們的“麻煩學(xué)科”。據(jù)調(diào)查，在學(xué)生的學(xué)習(xí)時間中，有一半他們是在學(xué)英語的。而在升學(xué)率的重壓下，為什么英語學(xué)科還總是成為眾多中學(xué)生跨入高中或重點高中的一道障礙，我認(rèn)為關(guān)鍵在于如何提高英語教學(xué)中的課堂效率，讓學(xué)生不再一天到晚埋頭苦讀于英語學(xué)科，卻收效甚微。

初中英語；高效課堂

新課改對英語教師提出了新的要求，教師一定要以高效的課堂質(zhì)量去適應(yīng)新時代教育發(fā)展的需要。那么，如何讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的激情、興趣盎然地去體驗、實踐、參與、合作與交流，去主動思維、大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力，而又省時省力，達(dá)到課堂高效的目的呢？結(jié)合近幾年的教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)，筆者總結(jié)以下幾點與大家分享：

一、優(yōu)化課前準(zhǔn)備，保障高效的課堂

“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。這些課前準(zhǔn)備，靠一個人的能力、精力，難以達(dá)到盡善盡美，所以我們實行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，以備課組為單位，實施反思學(xué)案編寫制”，采取“提前備課、輪流主備、集體研討，實踐反思、優(yōu)化學(xué)案，資源共享”的模式。“導(dǎo)學(xué)案”并非簡單的習(xí)題集，它的設(shè)計思路中涉及知識線、活動線、學(xué)法線、能力線。備課組在統(tǒng)一教案的基礎(chǔ)上，由主備教師完成典型課例的“導(dǎo)學(xué)案”撰寫，各位教師利用“導(dǎo)學(xué)案”完成單元教學(xué)后，同組授課教師對單元授課進行反思，及時修正“導(dǎo)學(xué)案”。

二、以游戲?qū)牖钴S課堂氣氛

中學(xué)生正處于思想情感的啟蒙階段，好玩、好奇心理較強烈，尤其鐘愛游戲，教師可以充分利用學(xué)生愛玩的心理，根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計各種游戲環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的主動參與積極性，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，體驗英語學(xué)習(xí)的快感和成就感。中學(xué)英語強調(diào)的是基礎(chǔ)，對初學(xué)者而言，英語單詞背誦是一大難點，教師可以通過游戲的方式，讓學(xué)生將單詞快速記憶。教師可以讓全班同學(xué)自由分組，每8位同學(xué)組成一隊，進行“單詞競猜”的游戲，具體做法是每組派出一位同學(xué)描述，其他7位同學(xué)輪流猜單詞，教師將事先準(zhǔn)備好的單詞卡片分給描述的同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)猜對一個單詞得一分，得分累計最高組獲勝。比如猜“singer”這個單詞，可以這樣描述，“Zhang jie is a...？”

三、落實小組合作，學(xué)生成為主人

興趣的產(chǎn)生還要有合作的意識。“Two heads are better than one.”高校課堂更是離不開小組及全體的合作與探究。合作學(xué)習(xí)是指在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在尊重學(xué)生自愿的原則下，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等對學(xué)生進行綜合評定，并適當(dāng)運用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，將學(xué)生搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。以小組合作的形式在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，效果很好。小組合作前要先確立活動目標(biāo)，即對具體的問題解決有個明確的方案，在整個小組中達(dá)成共識。其次，有的放矢，明確分工，讓每人都有相對側(cè)重的一項責(zé)任，擔(dān)任一個具體的合作角色，在合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)參與到學(xué)生當(dāng)中，共同體驗，淡化教師的身份，去幫助學(xué)生建立一些有效的學(xué)習(xí)策略。

四、引入競爭機制，積極進行評價

評價作為英語課堂教學(xué)的一個重要組成部分，在提高課堂教學(xué)效率上也發(fā)揮著十分重要的作用。通過對學(xué)生參與能力的評價，發(fā)展學(xué)生的英語交際意識和交際能力；通過對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的評價，發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力；積極的評價使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得成就感，增強自信心，加強合作意識，增強參與意識；根據(jù)評價的反饋情況及時、有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，不斷改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)英語的能力，提高學(xué)習(xí)效率。評價要采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；自評、互評、師評相結(jié)合。教師的積極評價會直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，影響到學(xué)生創(chuàng)新意識的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。因此，教師在鼓勵學(xué)生競爭的同時，要采用積極的、分層次、多角度的評價，使學(xué)生始終處于輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中，使他們保持參與課堂教學(xué)的積極性，并創(chuàng)造性地思維。

教師要有愛心、耐心、恒心去關(guān)心、關(guān)愛每一名學(xué)生，以靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生積極參與課堂活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不斷創(chuàng)新，建立英語高效課堂，實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，為學(xué)生綜合運用英語能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

[1]黃小斌.如何構(gòu)建初中英語高效課堂探討[J].成功(教育).2013(09).

[2]戴燕.構(gòu)建初中英語高效課堂[J].才智.2011(32).