王會(huì)霞

河北省元氏縣第六中學(xué)

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初中思想品德活動(dòng)化教學(xué)

王會(huì)霞

河北省元氏縣第六中學(xué)

思想品德活動(dòng)化教學(xué)中，充分運(yùn)用學(xué)生的資源，有利于促進(jìn)課堂的互動(dòng)與生成，從而構(gòu)建高效和諧的課堂。學(xué)生作為活動(dòng)的主體，他們是具有獨(dú)立人格的人體，他們又是具有無(wú)限潛能和智慧的群體。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性差異、思維能力等等都是我們從事思想品德活動(dòng)化教學(xué)的豐富資源。

一、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是思想品德課堂中得天獨(dú)厚的教學(xué)資源

蘇聯(lián)心理學(xué)家列昂耶夫說(shuō)“充分挖掘人的親身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流是發(fā)展的源泉?！倍鴮W(xué)生是一個(gè)活生生的教學(xué)資源，每個(gè)學(xué)生都有各自的生活經(jīng)驗(yàn)，掌握著各自不同的生活信息資源。教學(xué)過(guò)程是個(gè)積極互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程，倘若沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的作用，沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)就不存在或發(fā)生教學(xué)。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生感性的生活經(jīng)驗(yàn)這一資源，進(jìn)行互動(dòng)，形成富有生命活力的課堂。人教版教材九年級(jí)第一單元從責(zé)任入題，講對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，從而詮釋做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。在本單元的授課中，教師結(jié)合學(xué)校正在如火如荼進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化初中建設(shè)這一時(shí)事，組織學(xué)生以《學(xué)校創(chuàng)建，我的責(zé)任》為題進(jìn)行演講活動(dòng)。學(xué)生在演講活動(dòng)中針對(duì)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生、節(jié)約用電用水、文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等發(fā)表自己的觀點(diǎn)。用自己在學(xué)校生活學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)明確了做為一名學(xué)生應(yīng)在創(chuàng)建活動(dòng)中承擔(dān)的責(zé)任。

二、學(xué)生的個(gè)性差異是思想品德教學(xué)中有效活動(dòng)的源頭活水

我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些教師說(shuō)他的學(xué)生有這樣或那樣的特長(zhǎng)或愛(ài)好，比如：這個(gè)學(xué)生善于思考；那個(gè)學(xué)生有音樂(lè)才能，那個(gè)學(xué)生繪畫很出色；這個(gè)學(xué)生活潑好動(dòng)，善于交際，那個(gè)學(xué)生沉默寡言，喜歡深思。這里說(shuō)的，就是學(xué)生之間表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)別差異。正是因?yàn)橛辛巳说膫€(gè)體差異，才有了豐富多彩的人類社會(huì)；也正是因?yàn)橛辛藢W(xué)生的個(gè)性差異，才有學(xué)校生活的鮮活多姿和學(xué)生課堂多變與多趣。在我們的思想品德課堂上，有的學(xué)生有很強(qiáng)的政治敏銳性，他們能很快把得到的信息上升為思想品德的理性并用政治術(shù)語(yǔ)表達(dá)出來(lái)；有的學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)很好，能很快把各類素材整合成條理清晰、文采飛揚(yáng)的好文章；有的學(xué)生十分健談，有一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，上臺(tái)發(fā)言、演講落落大方；有的同學(xué)極具表演才能，課堂即興表演可以順手拈來(lái)，使課堂頓時(shí)一片歡聲笑語(yǔ)……

三、學(xué)生的思維碰撞是思想品德教學(xué)中不斷生成的智慧火花

好的課堂會(huì)不斷地碰撞出學(xué)生的思維火花，它是師生智慧的彰顯；是學(xué)生能力與綜合素質(zhì)的提升；是教師才能和人格魅力的閃現(xiàn)。在《思想品德》(原來(lái)的《思想政治》)教學(xué)中，曾有過(guò)十分深刻個(gè)案——在講析剩余價(jià)值并揭示資本主義剝削的秘密時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生計(jì)算工人的勞動(dòng)價(jià)值之后，一學(xué)生提出了“我們社會(huì)主義也存在剩余價(jià)值和剝削”的觀點(diǎn)；在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《婚姻法》中關(guān)于婚姻自由的條款后，有學(xué)生居然得“婚姻其實(shí)并不自由”觀點(diǎn)來(lái)……

是課堂讓學(xué)生有了充分思維的空間；是教材給了學(xué)生理性思考的平臺(tái)；是教師啟發(fā)引起了學(xué)生思想的碰撞，智慧的火花在此時(shí)此境迸發(fā)而出，使課堂色彩斑斕。在思品活動(dòng)化教學(xué)中，努力搭建學(xué)生思考的平臺(tái)，提供空間和時(shí)間，一定會(huì)生成我們意想不到精彩。

四、資源的妙用巧引是思想品德課堂教學(xué)的致勝法寶

一名優(yōu)秀的思品教師一定是善于挖掘資源、整合資源、運(yùn)用資源的高手。面對(duì)層出不窮的學(xué)生資源，教師一定要巧用妙引，這樣，他便掌握了提高課質(zhì)量的法寶。

首先是師生互動(dòng)，放手讓學(xué)生質(zhì)疑。課堂的教學(xué)活力應(yīng)是來(lái)源于師與生、生與生、生與文本、教師的互動(dòng)。對(duì)于學(xué)生不斷地質(zhì)疑問(wèn)難，教師要用心傾聽(tīng)，充分關(guān)注，并利用學(xué)生的問(wèn)題源，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的課堂活動(dòng)，在活力互動(dòng)解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)真理。

其次是充分民主，允許學(xué)生出錯(cuò)。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生犯錯(cuò)，并給足學(xué)生有改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的錯(cuò)誤往往是寶貴的教學(xué)資源，只有珍視并合理處理日常教學(xué)中的錯(cuò)誤資源，才能構(gòu)成有活力的課堂。從“錯(cuò)”走向“對(duì)”，本身就是實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。

我們還學(xué)會(huì)放開(kāi)手腳，點(diǎn)燃“火花”。學(xué)生創(chuàng)造性“火花“，是來(lái)自學(xué)生內(nèi)心深處，在教與學(xué)的最前沿的最真實(shí)的資源，哪怕有時(shí)是幼稚的甚至是荒唐的。尊重學(xué)生的奇思妙想，從而發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，是活動(dòng)化教學(xué)中難得的助推器?？茖W(xué)而機(jī)智地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，巧妙地組織活動(dòng)，可以引起學(xué)生熱情參與，積極思維，被激活的課堂一定是學(xué)生的樂(lè)園，教師的成功。

五、學(xué)生的行為矯正是思想品德課堂教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)

品德的培養(yǎng)就是道德教育，是教育者按照一定社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃的對(duì)受教育者施加心理影響，以圖把社會(huì)意識(shí)和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想品德，從而培養(yǎng)和造就出教育者所希望的、具有先進(jìn)思想、高尚品德和積極促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的道德行為主體。用行為矯正方法培養(yǎng)品德，其目的在于訓(xùn)練道德行為。這一方法強(qiáng)調(diào)的是教育學(xué)生用道德上被認(rèn)為是正確的方式來(lái)表現(xiàn)他們的行為。行為矯正方法的理論依據(jù)是社會(huì)價(jià)值觀，這一方法在道德教育中主要采用兩種技術(shù)，即獎(jiǎng)罰的作用和榜樣的作用。對(duì)特定的行為直接給予獎(jiǎng)罰是行為矯正的一種方式。這是父母教育子女經(jīng)常使用的方式，它可以使孩子按照父母期望的方式來(lái)表現(xiàn)自己的行為。教師在課堂上也常使用這一手段控制學(xué)生的行為。榜樣的作用是行為矯正方法對(duì)初中生品德發(fā)展產(chǎn)生影響的另一種方式。父母的行為能為子女在不同的環(huán)境中應(yīng)如何做樹立榜樣；同樣，教師能為學(xué)生在公平、守規(guī)則、負(fù)責(zé)等方面樹立榜樣。

顯然，獎(jiǎng)罰和榜樣對(duì)初中生的品德發(fā)展產(chǎn)生著影響。但是，在運(yùn)用這些技術(shù)時(shí)，有幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)引起我們的注意。一方面，父母和教師實(shí)施的獎(jiǎng)罰和所作出的榜樣有可能是不一致的，這會(huì)給學(xué)生帶來(lái)相互沖突、矛盾的信息，所以，父母與教師兩方面需要協(xié)調(diào)一致。

思想品德活動(dòng)化教學(xué)必須充分運(yùn)用學(xué)生資源，充分運(yùn)用學(xué)生資源的課堂一定有高潮迭起的活動(dòng)；充分運(yùn)用學(xué)生資源的課堂一定是個(gè)性張揚(yáng)的民主堂課；充分運(yùn)用學(xué)生資源的課堂一定是以人為本的活力課堂；充分運(yùn)用學(xué)生資源的課堂一定是火花迸射、情感交融的和諧課堂。