張娟

【摘要】我會想盡辦法調動這倆特殊孩子的積極性，真正走進她們的心里，了解她們的個性，揣摩她們的心思，發(fā)現(xiàn)她們的閃光點，不斷地激勵她們，同時更要尊重她們，平等地對待她們。用我的真誠與熱情去感動她們的心靈，用我的愛心去烘托這對姊妹花。

【關鍵詞】行為矯正 師愛 責任心 尊重 平等 鼓勵 成長

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0218-02

我班有一對雙胞胎姐妹，這對雙胞胎是我從一年級開始教的。她們在低年級時一直較為活潑，成績相對能跟上，但是這兩小姑娘較為好動，我想沒有什么，這可能是孩子的天性，于是就這樣和其他孩子正常的進行學習生活，課堂上我也會讓她們回答問題，課下我會和她們一起踢毽子，做游戲。慢慢的進入三年級的學習生活了，課程相對來說有了難度，作業(yè)量也增加了，這兩孩子和其他孩子不一樣了：她們會在課堂上時常發(fā)出怪聲，剛開始時我只是用眼神提醒她們要改正。漸漸地她們的喊聲越來越大，在出聲時還伴隨著肢體上的抽動。記得有段時間她們叫喊聲特別大，嚴重影響到了同學們的學習和任課老師的授課。學生們會跑來給我告狀，任課老師一下課就來找我，都是閆豆豆和閆苗苗給鬧的。我聯(lián)系家長，他們也給孩子矯正，看病，但收效甚微，因為家庭生活，家長還要掙錢，所以診斷出病來是抽動性癲癇，加上時間長了也就不在意了。我就想：天啊，我可真倒霉，怎么會遇上這樣的孩子？接踵而來的是家長的告狀，抱怨。這樣的局面給了我很大的壓力。就這樣，我?guī)е鵁┬呐c困惑繼續(xù)我的班主任工作。然而卻有一件事深深地觸動了我的心靈，使我改變了對這倆孩子的看法……

記得有一天，我在教室掃地，整理衛(wèi)生角，閆苗苗慢吞吞的地向我走過來，抬起頭迷惘地問：“老師，我們是神經(jīng)病嗎？”我心里一揪，馬上蹲下來說：“為什么這么問？”“班里的同學們都說的，說我和閆豆豆都是白癡，傻子，神經(jīng)病，大家都討厭我們，誰都不愿意和我們玩，這是真的嗎？”聽著閆苗苗那天真無邪的話語，我的心像被一把利劍深深刺了一下，頓時臉上一陣發(fā)燒，慌亂中，我語塞著說：‘不，不是的，老師喜歡你們，不要聽他們亂說。”那一刻，無限的憐愛、滿腔的不平與自責都交織在一起，這是一對多么需要關懷和愛護的孩子呀！同學們嫌棄她們，鄙視她們，甚至一次次地傷害他們。那種厭惡的輕飄、浮躁和迷茫的感覺驟然沉淀下來，凝固成了一種承諾：去挖掘她們僅存的潛能，把我的真誠與愛全部奉獻給他們。

愛的位置不在嘴里，不在頭上.也不在腳下，只在心中。在我們時刻關愛學生的細小的行動中。那是一個炎熱的夏天，語文課上.我剛剛滿懷激情地說完導語，轉身寫板書的時候，感覺到學生中發(fā)生一種騷動，等我轉過身來，一個學生已經(jīng)迫不及待地喊：“老師，閆豆豆把藍水弄了我一身?！苯又峭瑢W們的一陣嘲笑，我連忙走過去，望著閆豆豆茫然無助的目光，我了解到是她又犯病了，因為抽動的厲害，手中正好拿著鋼筆，就把藍水摔倒前一個同學身上和地板上了。我拿來了拖把把地上的藍水拖了，把前面同學脖子上的藍水擦了，并用衛(wèi)生紙給他把衣服上的藍水擦了。我看到閆豆豆不好意思，甚至有些害怕的的眼神，我摸摸她的頭，告訴她沒事，并向同學們發(fā)出倡議，甚至是命令：以后多幫助這兩孩子，不許嘲笑她們，欺負她們。

鼓勵是調動兒童積極性、塑造兒童良好行為的重要法寶。在長時間的接觸中，我還發(fā)現(xiàn)這兩孩子由于智力上存在的缺陷，造成了她們個性倔強、缺乏自信、有自卑心理，但她們的自尊心極強，是個好面子、懂事理、易受激勵的學生。盡管這樣的兒童認知有缺陷，但是，她們仍具有一定的榮譽感與自尊心，有一定的成就動機。我摸清了她們的心理狀況，針對她們的心理障礙采取有效的方法來幫助她們。 對她們行為的獎勵就是對她們行為的認可，平時，對于這姊妹兩孩子，我盡可能的給予她們口頭上的表揚、物質上的獎勵、特別權力等。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)兩姊妹在幫我收作業(yè)本，她們挨個問同學們作業(yè)做完了沒有，然后把收的作業(yè)本放得整整齊齊，態(tài)度非常認真。我靈機一動，當場表揚了她們，并委任她們?yōu)檎Z文作業(yè)本收發(fā)員，負責收發(fā)語文作業(yè)本。以后，她們倆和我接觸的機會更多了，同學們都用羨慕的眼神看著她倆，她倆也很開心，學習的熱情更高了。有時，她們也會到我的辦公室問我?guī)讉€學習方面的問題。

對于智力有差異的兒童還要適當降低她們的學習要求。由于病因讓這倆孩子學習感到困難，她們倆讀四年級了，還不會寫作文，甚至不會開頭。對于她們，我主要是引導她們思維。教他學會拿到一個題目后提問，從時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果等方面問起。每問一個方面，就記下幾個最關鍵的字詞句以免忘記，然后，圍繞關鍵字詞句擴句，展開，一篇文章就出來了。我經(jīng)常訓練她們拿到一篇文章的題目后，先引導她們用口頭的語言說一個詞，進而一句話、一段話，帶動她們的思維，使她們在寫作文的時候有話說。再次是教她們收集材料。在這方面，我讓她們準備了一個收集本，平常在看作文書或者是其他資料的時候，遇到優(yōu)美的詞、句和段落，整理好之后收集到收集本上，然后經(jīng)常拿出來溫習，這樣就可以擴寬知識面，使她們在寫作文的時候不頭疼。

除了老師要多給予關愛以外，班上的正常生也是我們可用的一個很好的人力資源。閆豆豆、閆苗苗在學習上困難比較多些，我們?yōu)樗齻儼才帕藢W習伙伴，讓他們在一起做游戲、玩耍、學習，這樣不僅有助于她們心理、情感上的滿足，還能促進她們學習素質的提高。除了這些，我還有意在班隊會上開展“學雷鋒，樹新風”活動，讓同學們學習雷鋒助人為樂的精神，然后采用“一幫一”結對子的方式，讓其他學生幫助她們，對她們伸出愛之手，幫助她們做好一件事，諸如寫好一個字，說好一句話，教她們通順的讀一篇短文等。朋友們的幫助使她們感受到了同學的友愛，感受到了集體的溫暖，感受到了真正的平等。

在以后的日子里，我會更加想盡辦法調動她們的積極性，真正走進她們的心里，了解她們的個性，揣摩她們的心思，發(fā)現(xiàn)她們的閃光點，不斷地激勵她們，同時更要尊重她們，平等地對待她們。為了這倆特殊孩子，為了這倆可愛而又可憐的孩子，我愿意用我的耐心與熱血去澆灌她們稚嫩的生命，用我的真誠與熱情去感動她們的心靈，用我的愛心去烘托這對姊妹花。