王毅斌

摘 要：作為一種具有創(chuàng)新意義的教學法，快樂體育教學法在小學體育中的應(yīng)用屬于一項非常重要的小學體育教學改革措施。利用快樂體育教學的方法可以讓小學生獲得一種全新的體育學習體驗，最終能夠全面提升小學生體育學習的積極主動性，使小學體育教學獲得更加突出的教學效果。

關(guān)鍵詞：快樂體育教學；體育常識；興趣

“快樂體育”萌芽于20世紀60～70年代，自80年代中期以來，伴隨著學校體育教育改革的開始，在我國出現(xiàn)了“快樂體育”的思潮，而且這種思潮以很快的速度漫延和擴展開。體育教學的教學目標正在改變，以后體育教學的目的將會讓學生在快樂的氣氛中接受知識、學會方法。體育教學將會發(fā)揮體育課中所具有的獨特作用，以此來滿足學生運動的欲望，發(fā)展體能和智力，驅(qū)散疲勞和煩惱。真正做到“讓學生在快樂中學習、讓學生在運動中快樂”。

一、利用風趣語言，巧妙導(dǎo)入新課

在進行新課內(nèi)容講解的過程中，教師可設(shè)置一些有趣的問題。教師還可以運用風趣精彩的語言色彩，將學生引入學習新知識中。例如，給一年級的小學生上第一節(jié)體育課的時候，學生是沒有紀律感、組織能力的。對此，教師可以先提問學生都知道什么動物，然后用學生回答的動物名字進行排隊，如，老虎隊、大象隊、獅子隊、小白兔隊，每一隊有十名學生。學生可以自由選擇自己喜歡的隊，但是動作慢的學生就不能選擇喜歡的隊了，要站到學生少的隊中。這樣既做到了教學生排隊，又激發(fā)了學生的積極性，提升了教學質(zhì)量。

二、利用體育游戲，培養(yǎng)愛好特長

快樂教學以游戲為教學基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)學生學習體育的愛好，使學生在玩中掌握體育的知識。對此，教師要設(shè)計一些具有創(chuàng)新思維的游戲，激發(fā)學生學習的興趣。例如，給低年級學生上課的時候，教師可以加入兩腿夾球走的游戲。由于小學生的腿不長，夾球的時候會發(fā)生球體滑落的現(xiàn)象，就像是小雞下蛋一樣，會引來其他學生的開懷大笑。為了不出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，學生就會努力完成，爭取做到更好。此外，在體育教學過程中，教師要引導(dǎo)學生遵守“友誼第一，比賽第二”的原則。游戲比賽僅僅是為了讓學生更好地理解知識的內(nèi)容，而不是為了培養(yǎng)學生的爭強好勝。對此，教師要引導(dǎo)學生懂得只要是完成任務(wù)的都是第一名，這樣就能加強學生之間的友誼。體育課范疇以內(nèi)的很多動作，都能被更替成關(guān)聯(lián)著的游戲。

其實在體育課中，添加配套性的游戲環(huán)節(jié)就能調(diào)動學習學生的興趣。游戲能提升興趣，不斷更替著的游戲形式能克服疲乏的心態(tài)。利用學生特有的好奇心態(tài)，創(chuàng)設(shè)帶有趣味特性的新穎游戲，定能讓學生體驗到體育中的快樂。

三、利用生活內(nèi)容，增強體育常識

體育教學與生活是分不開的，讓體育教學的內(nèi)容生活化，可以達到教學的最終目的。在體育教學內(nèi)容中加入生活的元素，不僅可以使學生在體育課堂中鍛煉身體，還能使學生在平時的生活中也進行體育鍛煉，讓學生隨時隨地感受到體育的存在和生活的美好，將學生的身體鍛煉得更加強壯。例如，學?？梢越M織一次地震逃生演習活動。在地震發(fā)生的時候，教師應(yīng)要求學生或是躲到桌子底下，或是承重墻的墻角處，或是有秩序地下樓，不能乘坐電梯等。這樣，學生既學習到了地震的相關(guān)知識，又增強了學生之間的友誼。綜上所述，快樂教學模式在小學體育課堂的應(yīng)用，增強了學生學習體育知識的熱情，極大地提升了體育教學在學生心中的地位，為培養(yǎng)健康的四有新人奠定了基礎(chǔ)。

四、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣

將學生的學習興趣激發(fā)出來，在小學體育教學中必須密切地聯(lián)系學生的生活實際，對學生的學習經(jīng)驗和興趣予以較多的關(guān)注。教師要精心選擇與終身體育學習有關(guān)的、具有廣泛遷移性的體育教學內(nèi)容，并且要對教學內(nèi)容進行不斷地拓展和延伸，使學生能夠進一步地掌握實際生活所需要的能力和加強綜合運動的能力。比如，在開展壘球教學的時候，教師就可以采用以下幾種方法：首先，投準比賽。比如，教師可以在一定的距離外畫上幾個圓圈，然后讓學生投擲，比賽內(nèi)容為看誰投得準。在比賽結(jié)束之后，教師必須要積極得表揚投得準的同學。其次，投球比賽。教師首先要讓學生擺成一字排開的隊列，然后單手持球過頭向前投出，比賽看哪位同學投得遠。最后，“保齡球”的游戲。教師可以在一定的距離外將塑料瓶擺放好，然后讓學生采用保齡球的方式將球打出，比賽看哪位同學能夠撞倒最多的瓶子。利用這種方式可以將學生的學習熱情和興趣極大地激發(fā)出來，最終能夠獲得非常好的教學效果。

快樂體育創(chuàng)設(shè)出來的新穎理念，突破了慣用的授課路徑，擬定了新穎的探究流程。教師應(yīng)依循擬定好的授課大綱，把班內(nèi)學生當成主體，明辨?zhèn)€體差別，協(xié)同同學去提升原有的健康水準。經(jīng)由平常的摸索，吸納是有現(xiàn)代特性的教育理念。只有不斷更替并創(chuàng)設(shè)新的路徑，才能添加這一科目的歡快氣氛，讓學生真正體驗到“快樂體育的真諦”。

參考文獻：

[1]季昌士.合作精神在小學體育教學中的培養(yǎng)[J].文學教育（中），2011.

[2]陳玉鳳.小學體育教學內(nèi)容的選擇原則[J].體育世界（學術(shù)版），2011.

編輯 李琴芳