姜媛 陶楠 荊玲玲

[摘 要] 培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才是國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的重要舉措，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迎合了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、戰(zhàn)略對(duì)策的需要，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力對(duì)社會(huì)發(fā)展具有重大意義。同時(shí)，也是大學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)的有效途徑。培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才需要學(xué)生自身以及高校、政府、企業(yè)等相關(guān)單位積極配合、協(xié)調(diào)進(jìn)行，高校應(yīng)做出合理的教育計(jì)劃，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入到教育培養(yǎng)方案中，竭盡全力地為學(xué)生提供培養(yǎng)環(huán)境、教育平臺(tái)，制定高效地教育方針，積極探索、深入研究以培養(yǎng)更加全面、優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生。

[關(guān)鍵詞] 高校大學(xué)生;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G622[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B

社會(huì)經(jīng)濟(jì)之迅猛發(fā)展帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)模式的不斷更新，在國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略之下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生。教育部發(fā)表相關(guān)文件與要求，各高校應(yīng)加大并重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并且政府也為此做出了相應(yīng)政策與奉獻(xiàn)。但目前我國(guó)各高校對(duì)“雙創(chuàng)型”大學(xué)生的培養(yǎng)仍處于初級(jí)探索階段，在教育形式、力度、內(nèi)容、方式方法等多方面需要進(jìn)一步提升，如何做好發(fā)展定位也需要深入探討與研究。

一、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)聯(lián)系密切且相輔相成，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不可或缺的一部分，同時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)起著關(guān)鍵性的促進(jìn)作用，創(chuàng)業(yè)本質(zhì)就是一種創(chuàng)新。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不同學(xué)者給出不同看法與定義，總而言之，創(chuàng)新教育是在傳統(tǒng)教育之上萌生的以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神、動(dòng)手能力、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)新思維為目的的一種新生教育理念與教育模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、工作以及技術(shù)、管理能力。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和重要組成部分，同時(shí)創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的一種本質(zhì)體現(xiàn)，二者密不可分而又相輔相成，創(chuàng)新教育是創(chuàng)業(yè)教育的前提與基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育的延伸，二者統(tǒng)一于培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才。在理論上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校的教育模式相契合，注重人才培養(yǎng)，迎合了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，實(shí)踐中創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，改革人才培養(yǎng)方法模式、更新教育理念、教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、社交、管理能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

當(dāng)今社會(huì)是科技、經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)儲(chǔ)備、信息技術(shù)掌握能力、創(chuàng)新思維模式、勇于冒險(xiǎn)精神至關(guān)重要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育恰恰迎合了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、戰(zhàn)略對(duì)策的需要，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力尤為重要，對(duì)社會(huì)發(fā)展起著重大意義。

（一）高等學(xué)校應(yīng)肩負(fù)起推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任

我國(guó)正在大力發(fā)展科教興國(guó)，創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家，同時(shí)也在大力支持萬(wàn)眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)，為此國(guó)家政府推出了一系列決策與扶持?？萍紕?chuàng)新是國(guó)家提升綜合國(guó)力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家與發(fā)展戰(zhàn)略的重要部分。目前我國(guó)的科技水平處于發(fā)展階段，因此提高創(chuàng)新能力，推動(dòng)理論、制度、教育創(chuàng)新尤為重要，我國(guó)的自主創(chuàng)新能力需要大幅提高，主要原因在于創(chuàng)新力度不夠、能力不強(qiáng)、人才缺乏，因此高等學(xué)校作為培養(yǎng)國(guó)家人才的搖籃理應(yīng)肩負(fù)起推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任，為國(guó)家培養(yǎng)出具有高度責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與戰(zhàn)略需要提供人才與支持，為國(guó)家科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

（二）實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式到創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)型

傳統(tǒng)的教育模式以課本為主，以教師的教學(xué)為主，學(xué)生接受知識(shí)較被動(dòng)，課堂尤為枯燥、乏味。創(chuàng)新教育是深化高等教育的有效途徑，同時(shí)也激活同學(xué)的情趣愛(ài)好，推動(dòng)同學(xué)的動(dòng)手能力發(fā)展、思維模式開(kāi)放，大幅提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。高校學(xué)府要深入開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，更新教育理念、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)業(yè)的能力，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式到創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)國(guó)家的發(fā)展需求。

（三）開(kāi)展創(chuàng)新教育既提高了學(xué)生的自身綜合素質(zhì)又進(jìn)一步解決就業(yè)問(wèn)題

我國(guó)大學(xué)生普遍面臨就業(yè)難問(wèn)題，近年出現(xiàn)畢業(yè)等于失業(yè)等問(wèn)題也成為了社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)。創(chuàng)新教育恰好使決此類(lèi)問(wèn)題的重要措施，從根本上，工作崗位的需求量小于畢業(yè)生的數(shù)量，導(dǎo)致部分大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，創(chuàng)新教育模式的產(chǎn)生，不僅可以提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、思維模式等，提高學(xué)生的自身素質(zhì)、個(gè)人能力，更好地投入到工作中去，同時(shí)也激發(fā)部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，在自身解決工作的情況下也為社會(huì)提供更多的工作崗位。開(kāi)展創(chuàng)新教育不僅提高學(xué)生的生存發(fā)展能力，同時(shí)達(dá)到創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，既提高了學(xué)生的自身綜合素質(zhì)又進(jìn)一步解決就業(yè)問(wèn)題，促使科技創(chuàng)新、創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)發(fā)展。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索

對(duì)于開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校需結(jié)合本校自身特點(diǎn)、充分整合可利用教育資源、發(fā)展自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)做到“育人為本”的理念，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，培養(yǎng)大量“雙創(chuàng)型”的全面人才。培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心，也是未來(lái)發(fā)展的重要部分，知識(shí)的普及以及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展都要求畢業(yè)生必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)，高校應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力與實(shí)踐動(dòng)手能力，具備高效工作能力、思維活躍、強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神特點(diǎn)的高校畢業(yè)生才會(huì)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。當(dāng)前我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式正面臨重大轉(zhuǎn)型，由“中國(guó)制造”走向“中國(guó)創(chuàng)造”，由生產(chǎn)轉(zhuǎn)向研發(fā)，無(wú)疑培養(yǎng)具備強(qiáng)大創(chuàng)新能力的人才是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、政府決策的重要舉措。高等學(xué)校以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為核心，今后高校更應(yīng)注重“怎樣培養(yǎng)人才”與“培養(yǎng)怎樣的人才”以及“如何培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人才”，培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才是高校對(duì)教育理念的轉(zhuǎn)型，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的傳承與升華，唯有培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才才會(huì)適應(yīng)社會(huì)的需求，協(xié)助國(guó)家完成產(chǎn)業(yè)鏈的成功轉(zhuǎn)型，也是提升綜合國(guó)力的重要舉措。重視實(shí)踐教學(xué)一直是哈爾濱師范大學(xué)的辦學(xué)特色，學(xué)校本著“學(xué)用結(jié)合、學(xué)以實(shí)為貴”的辦學(xué)理念，在此后長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，師大人繼承并發(fā)展了這一辦學(xué)理念，堅(jiān)持把理論和實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高了學(xué)校教學(xué)科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)校自身特色與學(xué)生自身綜合素質(zhì)，學(xué)校著手于學(xué)生“雙創(chuàng)”精神素質(zhì)的提升，將雙創(chuàng)教育模式列入學(xué)校整體教育方針中，實(shí)施了“本科生按大類(lèi)培養(yǎng)，二次選擇專(zhuān)業(yè)”制度，構(gòu)建了“平臺(tái)+模塊”開(kāi)放性課程體系，搭建了基礎(chǔ)牢固、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容充實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，為培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的思考與建議

（一）深化高校創(chuàng)業(yè)教育體制改革

各大高校應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)力度，提升高校以及學(xué)生本身對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念完全融入到人才培養(yǎng)方案中，將教育落實(shí)到根本，著手于學(xué)生，而不僅僅是簡(jiǎn)單地加入一些教育環(huán)節(jié)。具體措施如下：完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)和教材建設(shè)，注重教育的創(chuàng)新性和實(shí)用性，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)平臺(tái);加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，組建一支由專(zhuān)任教師、輔導(dǎo)員和校外創(chuàng)業(yè)教育咨詢(xún)專(zhuān)家組成的科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者全方位的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);營(yíng)造宣傳創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)、踐行創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)，助力學(xué)生成為高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才。

（二）大學(xué)生自身綜合素養(yǎng)

學(xué)生本身的綜合素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵，創(chuàng)業(yè)者對(duì)于自身的評(píng)價(jià)與定位一定要切合實(shí)際，創(chuàng)業(yè)者要具備獨(dú)特的眼光選擇好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，周全考慮客觀(guān)因素，同時(shí)要做好項(xiàng)目預(yù)算、實(shí)施、總結(jié)等。自主創(chuàng)新能力是個(gè)人素質(zhì)中重要部分，也是對(duì)大學(xué)傳統(tǒng)教育的補(bǔ)充，大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)如初生牛犢，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及獨(dú)自處理能力不夠，故大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，提升自身的綜合素質(zhì)才能更好地融入社會(huì)、回報(bào)社會(huì)。

（三）社會(huì)各界積極配合

國(guó)家政府應(yīng)該建立健全相應(yīng)的法律政策來(lái)保障創(chuàng)業(yè)者的權(quán)益，簡(jiǎn)化創(chuàng)業(yè)者前期準(zhǔn)備過(guò)程中的相關(guān)程序，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)資源與有利條件，同時(shí)社會(huì)各界應(yīng)該積極努力地配合優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，例如銀行貸款、提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等等，組織高校、企業(yè)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供咨詢(xún)、指導(dǎo)與幫助，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的腳步，有效地推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的開(kāi)展。

培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才是國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的重要舉措，同時(shí)也是大學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)的有效途徑，更全面地符合市場(chǎng)需求。培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才需要學(xué)生自身以及高校、政府、企業(yè)等相關(guān)單位積極配合、協(xié)調(diào)進(jìn)行，高校應(yīng)做出合理的教育計(jì)劃，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃到教育培養(yǎng)方案中，竭盡全力地為學(xué)生提供培養(yǎng)環(huán)境、教育平臺(tái)，制定高效地教育方針，積極探索、深入研究以培養(yǎng)更加全面、優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，同時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、國(guó)家戰(zhàn)略、產(chǎn)能轉(zhuǎn)型也定會(huì)快速、高效地發(fā)展。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]張雷.地方本科高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].教育與職業(yè)，2014（9）：85-86

[2]章劉成.普通本科高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐——以哈爾濱商業(yè)大學(xué)為例[J].新經(jīng)濟(jì)，2015（5）：36-37

[責(zé)任編輯：王鳳娟]