新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)手段多樣化研究

徐利娟

摘 要隨著如今不斷深入的課程改革，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)手段呈現(xiàn)出了不斷創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì)。將學(xué)生發(fā)展作為教育之本，這在如今新課改的教育環(huán)境下已經(jīng)成為了一種全新的教學(xué)理念。在本文當(dāng)中將結(jié)合具體的教學(xué)案例，探究怎樣能夠在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中融入更多的多樣化手段，切實(shí)有效地提升語(yǔ)文教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)；語(yǔ)文課堂；多樣化

在九年義務(wù)教育的課程當(dāng)中，語(yǔ)文是比較有趣的一門(mén)學(xué)科，在其中有非常豐富的教學(xué)內(nèi)容，它需要充分結(jié)合素質(zhì)教育的相關(guān)需求，絕對(duì)不能將其僅僅作為應(yīng)付應(yīng)試教育的一個(gè)工具，將其教學(xué)變成了非?？贪宓慕虒W(xué)，導(dǎo)致它喪失了原有的魅力，因此，老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中必須要想辦法將語(yǔ)文的魅力展示出來(lái)，令小學(xué)生們感受到其中的樂(lè)趣。

1 “充滿感情”的課堂教學(xué)

老師是否能夠?qū)⒔虒W(xué)過(guò)程變成有感情的教學(xué)，將會(huì)對(duì)小學(xué)生們?nèi)橥度氲秸Z(yǔ)文當(dāng)中起到非常重要的影響。語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)感情培養(yǎng)，如果老師本身都不能將感情投入到教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)生們自然更加無(wú)法投入，自然無(wú)法專注于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，作為老師，必須要充分地向?qū)W生們展示出充滿激情和活力的形象，令小學(xué)生們也能夠投入感情。

老師可以通過(guò)演示、懸念、情景劇等形式，調(diào)動(dòng)起小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)的過(guò)程自然也充滿了樂(lè)趣。

2 融合閱讀和溝通

在傳統(tǒng)課堂模式下，老師是課堂的絕對(duì)主體，基本上承擔(dān)了課堂當(dāng)中的一切，學(xué)生則僅僅作為觀眾和聽(tīng)眾而存在，不能實(shí)現(xiàn)良好的課堂溝通和課堂閱讀，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有疑問(wèn)的時(shí)候也很難及時(shí)提出來(lái)。而在新課改的影響下，老師將課堂還給學(xué)生，令小學(xué)生們成為課堂的主體，另外，老師還需要給學(xué)生們提供充分的交流和溝通的機(jī)會(huì)和時(shí)間，實(shí)現(xiàn)閱讀和溝通相互融合。

比方說(shuō)，老師進(jìn)行《坐井觀天》這一課的教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以叮囑小學(xué)生們先自行閱讀課文，將閱讀之后的看法和同學(xué)們溝通一下。這樣的模式令小學(xué)生們基本都能夠復(fù)述課文內(nèi)容，而且還能夠?qū)⒆约旱闹R(shí)引入到課程當(dāng)中。

3 課堂“開(kāi)放化”

語(yǔ)文教學(xué)絕對(duì)不能僅僅是老師的描述和講解，更多的是令學(xué)生們形成自我感悟以及體驗(yàn)，需要給他們充分的展示自我的空間，絕對(duì)不能令課堂成為孩子們的束縛。伴隨著如今新課改的不斷深入和完善，開(kāi)放性的教學(xué)模式受到了越來(lái)越多的老師和學(xué)生們的認(rèn)可，學(xué)生們能夠在輕松環(huán)境當(dāng)中得到知識(shí)，老師完成教學(xué)的過(guò)程也不再困難。

比方說(shuō)，在進(jìn)行《十里長(zhǎng)街送總理》這一課程的教學(xué)過(guò)程中，老師在課前鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)查閱書(shū)籍文獻(xiàn)、上網(wǎng)搜索等方式來(lái)獲取關(guān)于周總理的相關(guān)資料，可以有圖片也可以單一的文字形式，之后將學(xué)生們找到的資料展示在教室當(dāng)中，令學(xué)生們?cè)谙嗷ラ喿x的過(guò)程中了解周總理的生平，之后在教學(xué)時(shí)使用音樂(lè)、影視資料等方式，并輔以老師的引導(dǎo)，令學(xué)生們?cè)谇榫钞?dāng)中“走進(jìn)”課文的內(nèi)容。

4 “實(shí)踐出真知”

事實(shí)證明，自己動(dòng)手獲得的認(rèn)知會(huì)在人的腦子里形成更加深層次的印象。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，老師如果能夠指引小學(xué)生們通過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)獲得知識(shí)，將會(huì)更有助于其理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容，自然也能夠更加透徹地理解知識(shí)。

比方說(shuō)，老師在教授《曹沖稱象》這篇課文的時(shí)候，可以鼓勵(lì)小學(xué)生們?cè)诩依锸褂门枳拥裙ぞ邅?lái)檢驗(yàn)課文當(dāng)中曹沖所使用的測(cè)量方法，通過(guò)這種驗(yàn)證的形式，學(xué)生們能夠更加深刻地記憶課文內(nèi)容，而且也更容易理解課文。

5 感悟型課堂

眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)最主要的目的就是培養(yǎng)小學(xué)生們的情感，因此，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師需要有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生們形成自我情感，將別人文章當(dāng)中的道理和情感引入到自己的生活當(dāng)中，進(jìn)而起到指導(dǎo)自己生活的目的。

比方說(shuō)，在《敬畏自然》課文當(dāng)中，鼓勵(lì)大家和大自然的生態(tài)環(huán)境實(shí)現(xiàn)和諧共生，那么在這一過(guò)程當(dāng)中就需要先引起小學(xué)生們的共鳴，隨后才能夠引導(dǎo)其主動(dòng)地去熱愛(ài)大自然。老師可以使用一些優(yōu)美的圖片或者動(dòng)態(tài)影像，展示出大自然的美麗景色，同時(shí)使用一些被破壞的資料與之形成對(duì)比。在學(xué)生們觀看完所有的資料之后，鼓勵(lì)他們進(jìn)行溝通和反思，闡述自己在之后的生活當(dāng)中如何去做。在這一過(guò)程中，小學(xué)生們不但能夠了解作者意圖，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)文章的教育意義。長(zhǎng)期以往，小學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行其他文章的閱讀或者學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠做到對(duì)自己的生活進(jìn)行感悟和反思。

6 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在新課程改革的引導(dǎo)下，小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)課堂呈現(xiàn)出了愈發(fā)明顯的寬松，同時(shí)也給老師們提出了更大的挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@種寬松的課堂環(huán)境需要老師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)儲(chǔ)備，以此來(lái)應(yīng)對(duì)小學(xué)生們的各種疑問(wèn)。同時(shí)還需要立足于學(xué)生的視角，在改革當(dāng)中不斷摸索，并且在摸索當(dāng)中不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，將課改落實(shí)到位，提升自我的同時(shí)也更有助于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張榮庭.新課標(biāo)下優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法研究[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2015（02）.

[2]王艷麗.新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新策略[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2016（02）.

[3]張文霞.新課改下課堂教學(xué)方法與手段的功效研究——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探索[J].未來(lái)英才，2016（01）.

作者單位

江蘇省沭陽(yáng)縣廣州路小學(xué) 江蘇省沭陽(yáng)縣 223600

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)；語(yǔ)文課堂；多樣化

在九年義務(wù)教育的課程當(dāng)中，語(yǔ)文是比較有趣的一門(mén)學(xué)科，在其中有非常豐富的教學(xué)內(nèi)容，它需要充分結(jié)合素質(zhì)教育的相關(guān)需求，絕對(duì)不能將其僅僅作為應(yīng)付應(yīng)試教育的一個(gè)工具，將其教學(xué)變成了非?？贪宓慕虒W(xué)，導(dǎo)致它喪失了原有的魅力，因此，老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中必須要想辦法將語(yǔ)文的魅力展示出來(lái)，令小學(xué)生們感受到其中的樂(lè)趣。

1 “充滿感情”的課堂教學(xué)

老師是否能夠?qū)⒔虒W(xué)過(guò)程變成有感情的教學(xué)，將會(huì)對(duì)小學(xué)生們?nèi)橥度氲秸Z(yǔ)文當(dāng)中起到非常重要的影響。語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)感情培養(yǎng)，如果老師本身都不能將感情投入到教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)生們自然更加無(wú)法投入，自然無(wú)法專注于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，作為老師，必須要充分地向?qū)W生們展示出充滿激情和活力的形象，令小學(xué)生們也能夠投入感情。

老師可以通過(guò)演示、懸念、情景劇等形式，調(diào)動(dòng)起小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)的過(guò)程自然也充滿了樂(lè)趣。

2 融合閱讀和溝通

在傳統(tǒng)課堂模式下，老師是課堂的絕對(duì)主體，基本上承擔(dān)了課堂當(dāng)中的一切，學(xué)生則僅僅作為觀眾和聽(tīng)眾而存在，不能實(shí)現(xiàn)良好的課堂溝通和課堂閱讀，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有疑問(wèn)的時(shí)候也很難及時(shí)提出來(lái)。而在新課改的影響下，老師將課堂還給學(xué)生，令小學(xué)生們成為課堂的主體，另外，老師還需要給學(xué)生們提供充分的交流和溝通的機(jī)會(huì)和時(shí)間，實(shí)現(xiàn)閱讀和溝通相互融合。

比方說(shuō)，老師進(jìn)行《坐井觀天》這一課的教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以叮囑小學(xué)生們先自行閱讀課文，將閱讀之后的看法和同學(xué)們溝通一下。這樣的模式令小學(xué)生們基本都能夠復(fù)述課文內(nèi)容，而且還能夠?qū)⒆约旱闹R(shí)引入到課程當(dāng)中。

3 課堂“開(kāi)放化”

語(yǔ)文教學(xué)絕對(duì)不能僅僅是老師的描述和講解，更多的是令學(xué)生們形成自我感悟以及體驗(yàn)，需要給他們充分的展示自我的空間，絕對(duì)不能令課堂成為孩子們的束縛。伴隨著如今新課改的不斷深入和完善，開(kāi)放性的教學(xué)模式受到了越來(lái)越多的老師和學(xué)生們的認(rèn)可，學(xué)生們能夠在輕松環(huán)境當(dāng)中得到知識(shí)，老師完成教學(xué)的過(guò)程也不再困難。

比方說(shuō)，在進(jìn)行《十里長(zhǎng)街送總理》這一課程的教學(xué)過(guò)程中，老師在課前鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)查閱書(shū)籍文獻(xiàn)、上網(wǎng)搜索等方式來(lái)獲取關(guān)于周總理的相關(guān)資料，可以有圖片也可以單一的文字形式，之后將學(xué)生們找到的資料展示在教室當(dāng)中，令學(xué)生們?cè)谙嗷ラ喿x的過(guò)程中了解周總理的生平，之后在教學(xué)時(shí)使用音樂(lè)、影視資料等方式，并輔以老師的引導(dǎo)，令學(xué)生們?cè)谇榫钞?dāng)中“走進(jìn)”課文的內(nèi)容。

4 “實(shí)踐出真知”

事實(shí)證明，自己動(dòng)手獲得的認(rèn)知會(huì)在人的腦子里形成更加深層次的印象。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，老師如果能夠指引小學(xué)生們通過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)獲得知識(shí)，將會(huì)更有助于其理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容，自然也能夠更加透徹地理解知識(shí)。

比方說(shuō)，老師在教授《曹沖稱象》這篇課文的時(shí)候，可以鼓勵(lì)小學(xué)生們?cè)诩依锸褂门枳拥裙ぞ邅?lái)檢驗(yàn)課文當(dāng)中曹沖所使用的測(cè)量方法，通過(guò)這種驗(yàn)證的形式，學(xué)生們能夠更加深刻地記憶課文內(nèi)容，而且也更容易理解課文。

5 感悟型課堂

眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)最主要的目的就是培養(yǎng)小學(xué)生們的情感，因此，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師需要有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生們形成自我情感，將別人文章當(dāng)中的道理和情感引入到自己的生活當(dāng)中，進(jìn)而起到指導(dǎo)自己生活的目的。

比方說(shuō)，在《敬畏自然》課文當(dāng)中，鼓勵(lì)大家和大自然的生態(tài)環(huán)境實(shí)現(xiàn)和諧共生，那么在這一過(guò)程當(dāng)中就需要先引起小學(xué)生們的共鳴，隨后才能夠引導(dǎo)其主動(dòng)地去熱愛(ài)大自然。老師可以使用一些優(yōu)美的圖片或者動(dòng)態(tài)影像，展示出大自然的美麗景色，同時(shí)使用一些被破壞的資料與之形成對(duì)比。在學(xué)生們觀看完所有的資料之后，鼓勵(lì)他們進(jìn)行溝通和反思，闡述自己在之后的生活當(dāng)中如何去做。在這一過(guò)程中，小學(xué)生們不但能夠了解作者意圖，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)文章的教育意義。長(zhǎng)期以往，小學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行其他文章的閱讀或者學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠做到對(duì)自己的生活進(jìn)行感悟和反思。

6 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在新課程改革的引導(dǎo)下，小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)課堂呈現(xiàn)出了愈發(fā)明顯的寬松，同時(shí)也給老師們提出了更大的挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@種寬松的課堂環(huán)境需要老師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)儲(chǔ)備，以此來(lái)應(yīng)對(duì)小學(xué)生們的各種疑問(wèn)。同時(shí)還需要立足于學(xué)生的視角，在改革當(dāng)中不斷摸索，并且在摸索當(dāng)中不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，將課改落實(shí)到位，提升自我的同時(shí)也更有助于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張榮庭.新課標(biāo)下優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法研究[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2015（02）.

[2]王艷麗.新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新策略[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2016（02）.

[3]張文霞.新課改下課堂教學(xué)方法與手段的功效研究——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探索[J].未來(lái)英才，2016（01）.

作者單位

江蘇省沭陽(yáng)縣廣州路小學(xué) 江蘇省沭陽(yáng)縣 223600