小學(xué)生厭學(xué)的心理成因及對策

曾曉琴

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；厭學(xué)心理；成因；解決策略

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）14—0039—01

一、小學(xué)生厭學(xué)心理原因分析

1. 家庭因素。（1）過分溺愛或放任自流。獨生子女在當(dāng)今社會已經(jīng)越來越多，由于物質(zhì)條件十分豐裕，致使獨生子女在家養(yǎng)成所謂的“公主病”。父輩的物質(zhì)給予，祖輩的精神關(guān)愛使小學(xué)生在家沒有一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，造成想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)的惡性學(xué)習(xí)心理。（2）家庭關(guān)系不和諧。父母及父母和孩子的關(guān)系是家庭關(guān)系的重要基準(zhǔn)，做孩子的良師益友是家長的最高境界。假如孩子長期處在一個充滿“戰(zhàn)爭硝煙”的家庭和一個“冷如冰窖”的家庭，使他們整天處于焦慮不安的情緒中，使他們感受不到家庭的溫暖，那么孩子們就會轉(zhuǎn)移到他們認(rèn)為能平衡心理的地方，厭學(xué)情緒也就自然而然地產(chǎn)生了。

2. 學(xué)校因素。（1）教師的“唯分論”。盡管素質(zhì)教育早已提倡多年，但分?jǐn)?shù)的“指揮棒”還是無形中影響著教師，片面地追求分?jǐn)?shù)，一味地追求優(yōu)秀率和升學(xué)率，只重視學(xué)生成績好壞，而不注重學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。同時在教育手段上還存在著應(yīng)試教育中的“灌輸式”、“注入式”、“填鴨式”的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，走進“唯分論”誤區(qū)。（2）作業(yè)的“題海論”。現(xiàn)在的教師“考核”制度也給教師帶來了壓力，一些教育工作者由于某種主觀原因的限制形成了一種危機感，空前的危機感使得這些教師把所有的心思都用在提高升學(xué)率上，而升學(xué)率又是靠學(xué)生成績來判定的，致使教師不得不給學(xué)生布置大量的作業(yè)。

3. 學(xué)生自身因素。（1）學(xué)習(xí)能力不足。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，并非是真的厭學(xué)，也不是懶惰、智力低下，而是存在著學(xué)習(xí)方面的嚴(yán)重落后，影響了學(xué)習(xí)的成效，具體來說就是學(xué)習(xí)能力不足。許多學(xué)生花費大量精力來做練習(xí)，卻事與愿違，成績總得不到提高。（2）無明確的學(xué)習(xí)計劃。多數(shù)學(xué)生存在著對學(xué)習(xí)的“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有一個科學(xué)性的學(xué)習(xí)計劃，不會對科目進行統(tǒng)籌安排，學(xué)習(xí)起來顧此失彼，對知識死記硬背，對課程內(nèi)容不會抓住重點、難點，不會靈活運用、舉一反三、融會貫通。

二、解決策略

1. 家庭方面。（1）家長要與孩子多溝通、多交流。家長要多和孩子進行平等的交流，特別是留守兒童，家長不要只是提供衣食住行，也要抽出時間多陪陪孩子。多溝通，及時了解他們的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)有什么不好的苗頭及時解決，這樣可避免或減少孩子厭學(xué)、逃學(xué)問題的發(fā)生。（2）正確看待孩子的學(xué)習(xí)成績。家長要正確對待孩子的學(xué)習(xí)成績。一般要多表揚，少批評。研究表明，孩子在學(xué)業(yè)上的成就及積極性格的形成，與家長的褒獎密切相關(guān)。對孩子的進步，哪怕微小的進步，也應(yīng)給予肯定和表揚。（3）運用科學(xué)的教育方法。當(dāng)孩子犯錯時，切忌簡單、粗暴，棍棒相加，要動之以情、曉之以理。要知道父母的鼓勵、理解和信任是非常重要的，要經(jīng)常與教師溝通，全面關(guān)心孩子的健康發(fā)展，使孩子增強學(xué)習(xí)的信心和興趣，不要求學(xué)生做得最好，但要求其能做得更好！

2. 學(xué)校方面。（1）轉(zhuǎn)變觀念，客觀地評價學(xué)生。學(xué)校在開展素質(zhì)教育中，對學(xué)生的評價要進行改革，應(yīng)從多方面、多渠道、綜合地評價學(xué)生。要打破以往只重知識記憶、背誦而忽視創(chuàng)造等能力考查的教學(xué)評估方法，在考試、考核中實行動口、動手和動筆相結(jié)合；在成績評價上實行自評、互評與師生共評相結(jié)合。這樣可加強在非智力因素方面對學(xué)生的評價，這就要求教師隨時觀察，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，隨時隨地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為與品質(zhì)習(xí)慣。（2）活躍教研氛圍，提升教師教學(xué)能力。首先，學(xué)校應(yīng)多開展教研活動，組織公開課、研討課，開展聽課、說課等活動，培養(yǎng)教師的教學(xué)能力。其次，多些橫向聯(lián)系，“走出去，請進來”，多組織教師去發(fā)達地區(qū)參觀學(xué)習(xí)，多請一些知名人士講學(xué)，授示范課等，開拓視野，豐富知識。最后，搞好課題研究，讓教師們在課題研究中，不斷總結(jié)提高自己的理論水平，改進教育教學(xué)方法。

3. 學(xué)生自身方面。（1）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們要通過開主題班會或給學(xué)生講名人故事的形式幫學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，使每個人都有奮斗的方向。同時使學(xué)生明白有了目標(biāo)就得為之奮斗，即使不聰明，只要努力了就會成功。（2）幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)教育學(xué)生首先要有正確的學(xué)習(xí)目的、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從根本上克服厭學(xué)情緒，還要合理地利用時間和大腦，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，以質(zhì)取勝。（3）及時激勵學(xué)生，讓學(xué)生在成功中感受學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生往往很在意別人對自己的評價，他們是按照別人的評價去認(rèn)識自己的。學(xué)習(xí)有時候是一個艱苦的過程，很多時候樂趣在于最終的結(jié)果而不是在過程，要培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力，讓他們奮力堅持到最后。所以，學(xué)生哪怕只是取得了極其微小的進步，我們也要善于發(fā)現(xiàn)，及時鼓勵。

編輯：郭裕嘉