閆福麗
摘要:多媒體教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的繼承和必要補(bǔ)充。多媒體教學(xué)將教學(xué)過程變成生動(dòng)活潑的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)了師生兩方面的積極性,推動(dòng)了教育的發(fā)展和教育的變革。它是突破教學(xué)難點(diǎn)的有效途徑,有著巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);實(shí)踐;探索
中圖分類號(hào):G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2016)07-0079
多媒體教學(xué)是根據(jù)信息傳播理論和教學(xué)過程的規(guī)律而設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)教育過程的系統(tǒng)方法。它通過形聲媒體、軟件的應(yīng)用和調(diào)控貫穿教學(xué)的全過程。在多媒體教學(xué)中,學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃接受形象、直觀、生動(dòng)、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息,調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺功能同時(shí)發(fā)揮作用,這是消化吸收知識(shí)的最佳選擇。
一、運(yùn)用多媒體的好處
1. 增大信息量,實(shí)現(xiàn)英語課堂的“多信息、高密度、快節(jié)奏”
多媒體課件能創(chuàng)設(shè)教材中難以提供的情景,并將抽象的知識(shí)形象化、具體化,從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)、動(dòng)靜結(jié)合,將知識(shí)訴諸于畫面。聲畫交融,使教學(xué)內(nèi)容更具體,并能在有限的時(shí)間內(nèi)加大知識(shí)容量,擴(kuò)大英語課堂的活動(dòng)面和學(xué)生的活動(dòng)量,從而大幅度地增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),有效地減少教師對(duì)學(xué)生的控制和書本對(duì)學(xué)生的束縛,使學(xué)生能積極主動(dòng)地成為課堂主體。
如在學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)版第三模塊Unit 3 The Million Pound Bank-note這一單元中,第一篇閱讀材料是故事的第三幕;第二篇閱讀材料是故事的第四幕;WORKBOOK中的一篇閱讀材料是故事的第五幕。而聽力材料則是故事的第六幕。我們?cè)陂喿x和聽力教學(xué)中,先讓學(xué)生通過看電影《百萬英鎊》,經(jīng)聽覺和視覺,直觀整體地理解和把握了故事情節(jié),將抽象的知識(shí)形象化、具體化,從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn),使學(xué)生順利地完成了讀和聽的任務(wù)。
2. 更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)中充分利用二維、三維動(dòng)畫技術(shù)和視頻技術(shù)使抽象、深?yuàn)W的知識(shí)信息簡單化、直觀化,降低了學(xué)生理解的難度,提高了學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)版第三模塊Unit 4 Astronomy: The Science of the Stars這一單元中,學(xué)生對(duì)the earths atmosphere, the solar system, the black hole等概念很難理解。筆者通過給學(xué)生下載播放相關(guān)科教片,使抽象、深?yuàn)W的知識(shí)概念簡單化、直觀化,學(xué)生很快就理解了。
3. 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生興趣,集中學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的探索鉆研精神
運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)來源于實(shí)際、貼近學(xué)生生活、適合學(xué)生的心理和年齡特征的情景,能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,營造出最佳的學(xué)習(xí)氛圍,以激發(fā)學(xué)生用英語思維,從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。如在人教新課標(biāo)版第二模塊Warming up and Reading,Unit 5 Music時(shí),通過播放一些相關(guān)的明星圖片和音樂引入課題,那些生動(dòng)有趣的圖片和音樂一下子就抓住了學(xué)生的心,很快就引入了課題,也讓學(xué)生了解了classical, roll, orchestra, rap, folk等音樂形式和SHE,BSB等著名的樂隊(duì),為后面的閱讀作了很好的鋪墊。
4. 利用多媒體輔助教學(xué)能聲形俱現(xiàn),幫助學(xué)生記憶
在課堂上利用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生聽其聲見其形。把語言和形象結(jié)合起來,把視覺、聽覺、動(dòng)覺結(jié)合起來,刺激多種感官參與記憶,增強(qiáng)語言的趣味性,激發(fā)學(xué)生對(duì)語言的興趣,使學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的記憶更牢固和準(zhǔn)確,語言技能更加熟練。例如,在學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)版高中英語(模塊二)Unit 2 Olympic Games中Warming up 和Reading這一部分時(shí),由于詞匯量大,多數(shù)詞匯都與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有關(guān),很難記憶。筆者就上網(wǎng)搜索了許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片以及運(yùn)動(dòng)比賽的錄像片段,有圖片、動(dòng)作、英文解說。課堂上,學(xué)生饒有興趣地記住了單詞,極大地提高了課堂效率。
5. 具有交互性
新課標(biāo)改革突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和能力訓(xùn)練,推行探究性教學(xué),強(qiáng)調(diào)以人本主義為中心,突出實(shí)踐性、開放性、自主性和過程性,要求把英語教學(xué)和社會(huì)生活、實(shí)踐體驗(yàn)等緊緊結(jié)合起來,讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的生產(chǎn)過程,進(jìn)而了解社會(huì),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)造能力。而多媒體教學(xué)正好給教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和信息之間搭起了一座交互的平臺(tái),有利于營造適合于研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境,能幫助形成學(xué)生充分參與、小組討論、集體交流、及時(shí)對(duì)話的教學(xué)模式。
二、運(yùn)用多媒體需要注意的內(nèi)容
1. 多媒體與課堂教學(xué)的關(guān)系
為了使多媒體在教學(xué)中發(fā)揮作用,我們應(yīng)該立足于課堂教學(xué)這一基本組織形式,根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件,在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)亻_展多媒體教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。這就要求:一方面,多媒體課件的開發(fā)和制作應(yīng)立足于課堂教學(xué),編制符合課堂教學(xué)要求的課件;另一方面,要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),為突破課堂教學(xué)的重難點(diǎn)服務(wù),同時(shí),要合理制定教學(xué)過程的操作步驟,規(guī)劃課件使用的操作步驟。授課教師要根據(jù)本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)需要,合理分配課件的使用時(shí)間、理清思路、認(rèn)真規(guī)劃課件的使用步驟,仔細(xì)考慮課件的運(yùn)行、重復(fù)、結(jié)束等;要有所取舍,一切以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的為出發(fā)點(diǎn),防止為使用而使用、追求表面的華麗、刻意地追求演示的多樣性和三維動(dòng)畫效果。
2. 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系
多媒體教學(xué)并非能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式及內(nèi)容。也就是說,所有的教學(xué)課程和內(nèi)容并非都適合用畫面來表現(xiàn)(投影畫面、幻燈畫面、電視畫面、計(jì)算機(jī)演示畫面等)。如那些抽象的概念、演繹推理等需要運(yùn)用邏輯思維語言來論述的問題,用視覺形象語言表達(dá)相當(dāng)困難。課堂常用的口頭表達(dá)方式始終保持著旺盛的“生命力”,因?yàn)樗哂泻侠硇浴o論傳播媒體怎樣先進(jìn),功能如何完善,都不可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段。
多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系,是一個(gè)繼承和發(fā)展的關(guān)系,而不是各個(gè)相對(duì)孤立或互相排斥的關(guān)系,也不是從一種手段去取代或否定另一種手段的關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)最優(yōu)化的過程中,多媒體教學(xué)顯示了它的先進(jìn)性,因?yàn)樗S富和發(fā)展了傳統(tǒng)教學(xué)。兩者在運(yùn)用過程中應(yīng)互相補(bǔ)充、兼容并進(jìn)、擇優(yōu)而從,方能相得益彰,最終將融于一個(gè)體系之中。
3. 正確處理教學(xué)過程中諸要素之間的關(guān)系
在教學(xué)過程中,學(xué)生是認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體,是具有獨(dú)立地位和極大認(rèn)識(shí)潛能的實(shí)踐者。學(xué)生全面和諧發(fā)展,更是教師無法代勞的。葉圣陶強(qiáng)調(diào)“教師務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們盡可能自己去探索?!碧K霍姆林斯基也指出“教師的真正的思維素養(yǎng),就在于在學(xué)習(xí)教材的過程中,教師就能找出一些工作方法和形式,使他能夠看見學(xué)生的思路是怎樣發(fā)展的”。多媒體教學(xué)也是如此,只有把教師的思路、學(xué)生的思路和課文中作者的思路融為一體,才能獲得教學(xué)的成功。因此,教師在自行制作多媒體教學(xué)課件時(shí),除了服務(wù)于教學(xué)本身外,更多的應(yīng)該是考慮到學(xué)生的實(shí)際,真正做到從生活中來到生活中去,仍然要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,同時(shí)突出多媒體教學(xué)的輔助功能。
總之,多媒體輔助課堂教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展,運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們?cè)诔浞职l(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí),還要認(rèn)識(shí)到多媒體輔助課堂教學(xué)的誤區(qū)。只有這樣,我們才能使多媒體課堂教學(xué)的發(fā)展少走歪路,才能真正發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中不可替代的作用。