新課程下的初中英語寫作教學(xué)

馮濟(jì)平

摘要：寫作是語言學(xué)科當(dāng)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，英語學(xué)科作為我國教育工作當(dāng)中的第二語言學(xué)科，其寫作的教學(xué)工作在英語整體教學(xué)工作當(dāng)中所占的分量可想而知。然而，由于語言環(huán)境、學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)能力等方面的影響，使得英語寫作的教學(xué)效果并不理想，因此教師必須要有所作為，來改變英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：初中教育；英語學(xué)科；寫作教學(xué)

英語寫作一直是中考和高考的重頭戲，所以它是中學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。很多初中英語教師對(duì)此頗感頭疼，因?yàn)樗鼘?duì)于初中生來說要求比較高：較豐富的英語知識(shí)，較地道的英語思維，較熟練的英語綜合運(yùn)用能力以及較強(qiáng)的謀篇布局能力都是不可或缺的。我認(rèn)為沒有人生來就是寫作高手，在教師的有效啟發(fā)與精心設(shè)計(jì)的訓(xùn)練下，學(xué)生是可以逐步培養(yǎng)出較強(qiáng)的寫作能力的；而且初中生年紀(jì)較小，英語思維沒被“污染”，可塑性強(qiáng)，這反而是進(jìn)行英語寫作教學(xué)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。

一、規(guī)范書寫行為

英語寫作的內(nèi)容包括很多個(gè)方面，單詞、造句、語法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是其中的重要內(nèi)容，而這些的環(huán)節(jié)的作用都是在規(guī)范的英語書寫行為基礎(chǔ)下而進(jìn)行的。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的理解和掌握，寫作訓(xùn)練必須要在學(xué)生接觸英語的初級(jí)就開始進(jìn)行，并且還要有長久的支持力。書寫是英語寫作當(dāng)中非常重要的內(nèi)容，其中更是蘊(yùn)含了美與藝術(shù)，規(guī)范的書寫行為不僅能夠?yàn)閷W(xué)生寫作水平的提高帶來幫助，更能夠給人以美的享受。

在實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，由于教師對(duì)于這方面內(nèi)容的要求不夠嚴(yán)格，使得學(xué)生的英文書寫行為始終都沒有規(guī)范起來，久而久之就成為了學(xué)生的英語寫作習(xí)慣，如果學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了這種錯(cuò)誤的寫作習(xí)慣，那么再對(duì)其進(jìn)行改正是非常困難的。所以在英語寫作教學(xué)開始，教師就必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的書寫訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在規(guī)范的書寫基礎(chǔ)下寫得一手漂亮的英文字。另外，書寫訓(xùn)練還應(yīng)該跟著英語教學(xué)難度的逐漸提升而增強(qiáng)。教過直接引語和間接引語，就要訓(xùn)練學(xué)生正確書寫直接引語和間接引語； 教過書信的格式，就要讓學(xué)生練習(xí)按這種格式書寫。進(jìn)而在規(guī)范學(xué)生寫作行為的同時(shí)，為學(xué)生英語寫作水平的提高提供基礎(chǔ)。

二、做好寫前指導(dǎo)

寫前指導(dǎo)是英語寫作開始前非常重要的環(huán)節(jié)之一。由于學(xué)生的英語水平不盡相同，因此良好的寫前指導(dǎo)不僅能夠?yàn)楹筮M(jìn)生起到重要的幫助，還能夠讓他們擺脫寫作的茫然性。在寫前指導(dǎo)過程中，教師為了提高學(xué)生的寫作能力，可以以教材當(dāng)中的內(nèi)容作為寫作依托，通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)來提高學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的歸納和總結(jié)，選擇有效的方法來對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行收集和處理，進(jìn)而點(diǎn)明寫作目的和寫作模式，實(shí)施寫作規(guī)劃。筆者在進(jìn)行一次有關(guān)旅游計(jì)劃的寫作教師時(shí)，就先通過各地的美景來讓學(xué)生的思想進(jìn)入到一種興奮狀態(tài)，激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教師事先所設(shè)計(jì)好的既定語境。之后讓學(xué)生展開自由聯(lián)想，通過已學(xué)知識(shí)來表達(dá)出自己想要去旅游的地方，當(dāng)學(xué)生的相關(guān)知識(shí)被激活，但又無法用適當(dāng)?shù)男问接袟l理地表達(dá)出來時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)樣本，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀、模仿寫作的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

三、堅(jiān)持循序漸進(jìn)

寫作是一種語言的輸出過程，其是需要學(xué)生長時(shí)間的鍛煉和練習(xí)而逐漸形成的一種能力，如果學(xué)生沒有單詞、語法、句型的積累，那么他們是很難寫出好文章的。與漢語寫作相同，英語語言的寫作順序也是“詞—句—篇”。在整個(gè)寫作過程中，“詞”是基礎(chǔ)，“句”是橋梁，“篇”是目的。整個(gè)英語寫作要按照“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，不斷提高，從而達(dá)到“教、學(xué)、用”三者統(tǒng)一。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要先讓學(xué)生通過音階拼讀等方式記住單詞，使學(xué)生的記憶詞匯量積累到一定程度。然后再培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于短語和句型的掌握能力，在這方面教師可以多利用教材當(dāng)中的單句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從單句的掌握逐漸過渡到復(fù)句或從句等多種句型當(dāng)中。豐富學(xué)生對(duì)句型的運(yùn)用，提高學(xué)生的遣詞造句能力。

四、做好讀寫結(jié)合

在任何語言學(xué)科當(dāng)中，閱讀和寫作都是不可分割的兩個(gè)部分，英語寫作亦是如此。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是作文素材和表達(dá)方式的源泉，所以在英語寫作教學(xué)過程中，教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，通過閱讀來擴(kuò)展學(xué)生的寫作思維，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的英語語感，進(jìn)而為學(xué)生寫作水平的提高提供基礎(chǔ)。為了將閱讀和寫作有機(jī)的結(jié)合起來，在閱讀的教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生了解課文的脈絡(luò)及組織結(jié)構(gòu)，了解一個(gè)主題是怎樣展開的，內(nèi)容是如何充實(shí)的?；陂喿x的寫作教學(xué)實(shí)踐，歸納出擴(kuò)寫、仿寫、續(xù)寫、改寫及縮寫幾種方式。

英語作文教學(xué)是英語教學(xué)工作當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其需要教師投入大量的時(shí)間和精力來進(jìn)行教學(xué)分析和設(shè)計(jì)，進(jìn)一步研究什么樣的寫作教學(xué)方式才是學(xué)生喜歡的，才是他們能夠接受的，才是能夠起到啟發(fā)作用的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平的提高。。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃新茹.從理論到實(shí)踐：錯(cuò)誤分析理論與初中英語寫作教學(xué)[D].山東師范大學(xué)，2013.

[2] 尹謙.初中英語寫作教學(xué)策略研究初探[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2011，09：13-15.

[3] 倪娜.基于建構(gòu)主義“支架”理論的初中英語寫作教學(xué)研究[D].上海師范大學(xué)，2012.